《2016广东高考物理备考策略明道优术物理高效备考策略研究258ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016广东高考物理备考策略明道优术物理高效备考策略研究258ppt.ppt（257页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一路芬芳一路芬芳-高考物理系列讲座高考物理系列讲座高分高分高分高分一定有技巧一定有技巧一定有技巧一定有技巧 高考高考高考高考一定有捷径一定有捷径一定有捷径一定有捷径2016广东高考物理备考策略明道优术明道优术明道优术明道优术物理高效备考策略研究物理高效备考策略研究 孙恒芳孙恒芳 中学物理特级教师中学物理特级教师 中国物理教育学会会员中国物理教育学会会员 中学物理教材编审委员会编审中学物理教材编审委员会编审 中国教育学会专家团物理研究员中国教育学会专家团物理研究员 CCTV CCTV中学生频道物理特邀讲师中学生频道物理特邀讲师 高中物理模型教学策略创立者高中物理模型教学策略创立者 高考命题与备考
2、策略研究专家高考命题与备考策略研究专家 北京二中高中物理教研室主任北京二中高中物理教研室主任 首都师范大学客座教授首都师范大学客座教授 参与新课标考试说明研究编写参与新课标考试说明研究编写教学特色-复杂问题简单化复杂问题简单化简单问题理性化简单问题理性化理性问题具体化理性问题具体化具体问题模型化具体问题模型化教学策略教学策略-一题多思一题多思 一题多解一题多解一题多变一题多变 一题多问一题多问多题归一多题归一 学习学习是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成。功将水到渠成。高考是一门艺术，学会备考，学会考试，将会实现高考是一门艺术，学会备考，
3、学会考试，将会实现高考得分最大化。高考得分最大化。备备考是一项工程，要系统部署，周密安排，才能保考是一项工程，要系统部署，周密安排，才能保证证 良好的复习效果良好的复习效果。高分一定有技巧高分一定有技巧高分一定有技巧高分一定有技巧，技巧就是方法；，技巧就是方法；，技巧就是方法；，技巧就是方法；高考一定有捷径高考一定有捷径高考一定有捷径高考一定有捷径，捷径就是策略。，捷径就是策略。，捷径就是策略。，捷径就是策略。高高考考解解题题 方方 法法高考是什么高考是什么高考是什么高考是什么?知知 识识审审 题题作作 答答知知识识系系统统考考试试系系统统编拟编拟体现体现概念概念概念概念规律规律规律规律运动规
4、律运动规律运动规律运动规律作用规律作用规律作用规律作用规律解题规律解题规律解题规律解题规律实验实验实验实验模型模型模型模型方法方法方法方法基本模型基本模型基本模型基本模型综合模型综合模型综合模型综合模型学学学学考考考考模型综合模型综合模型综合模型综合物理物理-两大系统两大系统规范规范规范规范解题解题解题解题科学科学科学科学审题审题审题审题三大三大三大三大题型题型题型题型实验题实验题实验题实验题计算题计算题计算题计算题选择题选择题选择题选择题对象分析对象分析对象分析对象分析过程分析过程分析过程分析过程分析规律分析规律分析规律分析规律分析状态分析状态分析状态分析状态分析作用分析作用分析作用分析作用
5、分析关析分析关析分析关析分析关析分析格式准确格式准确格式准确格式准确思路清晰思路清晰思路清晰思路清晰“四要四四要四四要四四要四不不不不”物理知识系统物理知识系统物理知识系统物理知识系统-五大要素五大要素五大要素五大要素实实实实实实验验验验验验基基基基基基础础础础础础核心理论核心理论核心理论核心理论 (概念概念概念概念概念概念,规律规律规律规律规律规律)物物 理理 模模 型型物物 理理 模模 型型物物 理理 模模 型型物物 理理 方方 法法物物 理理 方方 法法物物 理理 方方 法法应应应应应应用用用用用用延延延延延延伸伸伸伸伸伸物理是物理是物理是物理是实验科学实验科学实验科学实验科学严密的严密
6、的严密的严密的 理论科学理论科学理论科学理论科学具有方法论性具有方法论性具有方法论性具有方法论性质的科学质的科学质的科学质的科学具有理想化的具有理想化的具有理想化的具有理想化的 模模模模型的科学型的科学型的科学型的科学应用广泛的应用广泛的应用广泛的应用广泛的基础科学基础科学基础科学基础科学“拆”“联”多物体问题独立分析各个击破把握联系时间关系位移关系多阶段问题抽出运动模型，分段处理，把握联系各段之间的速度处理物理问题的思想-1、直线运动拆过程2、曲线运动拆方向-时间关联 物理考试系统物理考试系统物理考试系统物理考试系统-审题审题审题审题 解题解题解题解题2022/12/148 科学审题科学审题
7、 规范解题规范解题 格式要完整格式要完整 依据要准确依据要准确 逻辑要严密逻辑要严密 回答要切题回答要切题 物理考试系统物理考试系统物理考试系统物理考试系统-审题审题审题审题 解题解题解题解题 实际问题实际问题 物理模型 数学模型状态分析状态分析过程分析过程分析作用分析关系分析关系分析规律分析 物理解题程序模型化解题的基本步骤模型化解题的基本步骤 情境情境情境情境规律规律 模型模型模型模型 文字文字讨讨 论论结结 果果运运 算算操操 作作关关 联联 决决 策策再现再现再现再现分析分析分析分析特点特点特点特点示意图示意图终终态态mva PE初初态态mv aPE临临界界mva PEF、W、I、x、
8、t过程过程1 1 过程过程2 2 F、W、I、x、t对象、状态、作用、过程、关系、规律对象、状态、作用、过程、关系、规律矢量和标量、状态量和过程量、相对量和绝对量、性质量和作用量矢量和标量、状态量和过程量、相对量和绝对量、性质量和作用量科学审题科学审题“六要素六要素”审题建立物理图景建立物理图景弄清题意弄清题意挖掘隐含条件挖掘隐含条件解题联想物理模型联想物理模型确定研究对象确定研究对象选择研究过程选择研究过程正确运用规律正确运用规律讨论结果合理性讨论结果合理性分析受力情况分析受力情况分析分析运动情况情况找临界、关联点找临界、关联点依据题设条件依据题设条件抓守恒量分段抓守恒量分段多解、舍解多解、
9、舍解解题思路解题思路 解答物理题时的注意问题解答物理题时的注意问题：一、一、规范解答规范解答：克服克服“以我为主，随意书以我为主，随意书写写”习惯，时习惯，时刻牢记：你是写给别人看的，而刻牢记：你是写给别人看的，而分数是别人给你的。分数是别人给你的。解答时，尽量展示出你的解答思路。（做好解答过程解答时，尽量展示出你的解答思路。（做好解答过程包装）包装）二、二、何谓何谓“适当适当”“”“必要必要”的文字说明？的文字说明？（1 1）说清：对象、过程（状态）、依据；）说清：对象、过程（状态）、依据；（2 2）解答中出现而题中未规定的物理量符号）解答中出现而题中未规定的物理量符号 应先设定应先设定;（
10、可通过画图时在图中标出）（可通过画图时在图中标出）（2 2）说清：）说清：临界条件、极值条件、隐含条件临界条件、极值条件、隐含条件 （3 3）要回应题中的设问、说明矢量的方向，）要回应题中的设问、说明矢量的方向，说明物理量中的说明物理量中的“负号负号”的含义的含义 （4 4）在）在讨论、判断讨论、判断时要配合文字说明时要配合文字说明学会用“物理语言”来描述物理问题对谁对谁.说明对象说明对象说明对象说明对象在在过程中；在过程中；在.状态时状态时 .说明对象的转态或过程说明对象的转态或过程说明对象的转态或过程说明对象的转态或过程分析分析-交代对象的受力和运动性质交代对象的受力和运动性质交代对象的受
11、力和运动性质交代对象的受力和运动性质满足满足条件条件-交代过程、状态特点交代过程、状态特点交代过程、状态特点交代过程、状态特点由由.规律规律-交代物理规律交代物理规律交代物理规律交代物理规律可得可得：-写出具体表达式写出具体表达式写出具体表达式写出具体表达式规范表达用诗人的笔用诗人的笔触和想象写触和想象写梨花诗梨花诗四是要用原始式联立求解，不要用连等式四是要用原始式联立求解，不要用连等式 如不要这样写：如不要这样写：列解题方程时要做到“四要四不要”：一是要物理方程而不是数学公式一是要物理方程而不是数学公式 二是要原始式而不是变形式，如：二是要原始式而不是变形式，如：不要写成不要写成不要写成不要
12、写成不要写成不要写成三是要分步列式，不要一步到位 以探究理念引领高效备考以探究理念引领高效备考-以物理问题的探究为基础；以物理问题的探究为基础；以物理问题的探究为基础；以物理问题的探究为基础；以物理过程的探究为主线；以物理过程的探究为主线；以物理过程的探究为主线；以物理过程的探究为主线；以物理方法的探究为中心；以物理方法的探究为中心；以物理方法的探究为中心；以物理方法的探究为中心；以问题变式探究为手段；以问题变式探究为手段；以问题变式探究为手段；以问题变式探究为手段；以问题反思性探究为保障以问题反思性探究为保障以问题反思性探究为保障以问题反思性探究为保障.知识实现知识实现知识实现知识实现“四化
13、四化四化四化”-知识的知识的知识的知识的“序化序化序化序化”知识的知识的知识的知识的“内化内化内化内化”知识的知识的知识的知识的“深化深化深化深化”知识的知识的知识的知识的“活化活化活化活化”高考物理复习策略高考物理复习策略 走走走走科学应试科学应试科学应试科学应试之路之路之路之路:落实基础落实基础落实基础落实基础+发展能力发展能力发展能力发展能力明道篇明道篇 明道明道“道为术之灵，术为道之体；道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道以道统术，以术得道”；道是理念、客观；道是理念、客观规律，是原则，规律，是原则，是策略是策略。“明道明道”就是就是坚定理念、把握规律、明确坚定理念、把握规律、明
14、确策略策略。“教育教育教育教育”本义为本义为本义为本义为“引出引出引出引出”或或或或“导出导出导出导出”，意思就，意思就，意思就，意思就是通过一定的手段，把某种本来是通过一定的手段，把某种本来是通过一定的手段，把某种本来是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心潜在于身体和心潜在于身体和心潜在于身体和心灵内部的东西灵内部的东西灵内部的东西灵内部的东西引发出来。引发出来。引发出来。引发出来。从词源上说，强调教育是一种顺其自然的活动，从词源上说，强调教育是一种顺其自然的活动，从词源上说，强调教育是一种顺其自然的活动，从词源上说，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在旨在旨在旨在把自然人所固有的或潜在的
15、素质，自内而外把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。引发出来，以成为现实的发展状态。引发出来，以成为现实的发展状态。引发出来，以成为现实的发展状态。教育是一个云朵推动另一个云朵，一片树叶摇教育是一个云朵推动另一个云朵，一片树叶摇教育是一个云朵推动另一个云朵，一片树叶摇教育是一个云朵推动另一个云朵，一片树叶摇动另一片树叶，一个心动另一片树叶，一个心动另一片树叶，一个心动另一片树叶，一个心灵唤灵唤灵唤灵唤醒另一个心灵醒另一个心灵醒另一个心灵醒另一个心灵-教育的形态教育的形态-生态教育、道德教
16、育、幸福教育生态教育、道德教育、幸福教育一、高效备考几个根本问题一、高效备考几个根本问题 教育的本质、形态教育的本质、形态教育的本质、形态教育的本质、形态“根根根根”与与与与“魂魂魂魂”16381638年伽利略提出分析学最速问题，年伽利略提出分析学最速问题，16901690年伯努利（瑞士）再提该命题牛顿、年伯努利（瑞士）再提该命题牛顿、莱布尼兹等证明莱布尼兹等证明-下凹一段摆轮线为最速曲线下凹一段摆轮线为最速曲线 启示：启示：1 1、顺势借力、速度最佳；、顺势借力、速度最佳；2 2、不忘目标、摆轮前进。、不忘目标、摆轮前进。尼采说：尼采说：一切美好的事物都是曲折的接近自己的目标一切美好的事物都
17、是曲折的接近自己的目标”不改初衷把握方向，不改初衷把握方向，寻求最佳，实现梦想！寻求最佳，实现梦想！寻找最佳途径-提高学习效率最速曲线给我们的启示最速曲线给我们的启示 最速曲线给我们的启示最速曲线给我们的启示 你看到了吗？沿最速曲线从不同位置出发，总能你看到了吗？沿最速曲线从不同位置出发，总能你看到了吗？沿最速曲线从不同位置出发，总能你看到了吗？沿最速曲线从不同位置出发，总能同一时刻到达！同一时刻到达！同一时刻到达！同一时刻到达！启示：选对路线，为时未晚！启示：选对路线，为时未晚！启示：选对路线，为时未晚！启示：选对路线，为时未晚！教学的两个模型、两个理论1 1、教学、教学-行星模型行星模型找
18、准工作对象找准工作对象找准工作对象找准工作对象 是师为生，生为师是师为生，生为师是师为生，生为师是师为生，生为师?只有为只有为只有为只有为“生生生生”的的的的“师师师师”，才能实现教学效果的突破；才能实现教学效果的突破；才能实现教学效果的突破；才能实现教学效果的突破；只有为只有为只有为只有为“学学学学”的的的的“教教教教”，才能提高课堂教学质量。才能提高课堂教学质量。才能提高课堂教学质量。才能提高课堂教学质量。加强加强加强加强学法学法学法学法研究研究研究研究 了解学生的学习疑难，提高自身的了解学生的学习疑难，提高自身的了解学生的学习疑难，提高自身的了解学生的学习疑难，提高自身的解惑解惑解惑解惑
19、水平水平水平水平.练内功，提高临床实践能力练内功，提高临床实践能力练内功，提高临床实践能力练内功，提高临床实践能力-要善于从学生身上诊断、分析其发展状况，要要善于从学生身上诊断、分析其发展状况，要要善于从学生身上诊断、分析其发展状况，要要善于从学生身上诊断、分析其发展状况，要像医生开像医生开像医生开像医生开处方处方处方处方一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理各种问题，一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理各种问题，一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理各种问题，一样提出解决问题的方案和假设，有效地处理各种问题，促进学生健康成长。促进学生健康成长。促进学生健康成长。促进学生健康成长。2
20、2、知识的知识的类型类型-“冰山冰山”模型模型显性知识显性知识显性知识显性知识隐性隐性隐性隐性知识知识知识知识认识冰山模型，完善知识系统认识冰山模型，完善知识系统 “将将1515克盐放在你的面前，无论如何克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将你难以下咽。但当将1515克盐放入一碗美克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用味可口的汤中，你早就在享用美味美味时，时，将将1515克盐全部吸收了。克盐全部吸收了。”3 3、教学的溶液理论、教学的溶液理论溶质溶剂溶液还原稀释学学 科科 知知 识识认认 知知 规规 律律教教 学学 情情 境境4、成功备考的成功备考的-“沸腾沸腾”理论理论认识认识“沸腾
21、理论沸腾理论”，备考极致管理，备考极致管理意识上意识上有效激发学生积极、主动地参有效激发学生积极、主动地参 与课堂教学活动与课堂教学活动技术上技术上专题教学专题教学目标化目标化 教学目标教学目标问题化问题化 系列训练系列训练层次化层次化操作上操作上情感、时间、行为投入到位情感、时间、行为投入到位 协助学生设定具体学习目标协助学生设定具体学习目标 鼓励学生承诺尽力达成目标鼓励学生承诺尽力达成目标 帮助学生体验成功帮助学生体验成功所有环节所有环节-抓落实！抓落实！二、理念决定态度二、理念决定态度策略决定效率策略决定效率一一高效在理念高效在理念 多方位思虑，多层次考量多方位思虑，多层次考量多方位思虑
22、，多层次考量多方位思虑，多层次考量，探索建立新的高考备考管理模，探索建立新的高考备考管理模，探索建立新的高考备考管理模，探索建立新的高考备考管理模式和复习备考的教学策略体系。式和复习备考的教学策略体系。式和复习备考的教学策略体系。式和复习备考的教学策略体系。理念理念理念理念决定决定决定决定执行执行执行执行，方向，方向，方向，方向比努力比努力比努力比努力重要重要重要重要；过程决定过程决定过程决定过程决定结果结果结果结果，方法方法方法方法比硬拼比硬拼比硬拼比硬拼高效；高效；高效；高效；基础决定基础决定基础决定基础决定能力能力能力能力，模型，模型，模型，模型比题型比题型比题型比题型绝妙绝妙绝妙绝妙。
23、和谐和谐和谐和谐是最好的教育形态是最好的教育形态是最好的教育形态是最好的教育形态；兴趣；兴趣；兴趣；兴趣是最好的教育动力是最好的教育动力是最好的教育动力是最好的教育动力，虚心虚心虚心虚心是最好的教学态度是最好的教学态度是最好的教学态度是最好的教学态度；积极；积极；积极；积极是最大的心理财富。是最大的心理财富。是最大的心理财富。是最大的心理财富。巧妙才能高效，快乐才能极致巧妙才能高效，快乐才能极致巧妙才能高效，快乐才能极致巧妙才能高效，快乐才能极致。孙子兵法有云孙子兵法有云孙子兵法有云孙子兵法有云：“求其上，得其中；求其中，得其下，求其下，必败。求其上，得其中；求其中，得其下，求其下，必败。”坚
24、持高起点、低落点，掉的剩的也够高考用的！坚持高起点、低落点，掉的剩的也够高考用的！高效备考要做到高效备考要做到“三到位三到位”-基础知识基础知识复习到位、复习到位、思维方法思维方法训练到位、训练到位、综合能力综合能力培养到位。培养到位。高效备考讲究高效备考讲究“四精四精”-即即“精讲、精评、精改、精练精讲、精评、精改、精练”。坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以基础知识为依托，夯实基础知识；坚持以知识点复习为主线，复习好主干知识坚持以知识点复习为主线，复习好主干知识。基础知识的复习，基础知识的复习，应做到完整、准确、深应做到完整、准确、深 主干知识的复习，主干知识的复习，要做到明朗、多维
25、、简洁要做到明朗、多维、简洁。二二 成功在课堂成功在课堂（1 1）落实）落实“备有目标、讲有层次、练有梯度备有目标、讲有层次、练有梯度备有目标、讲有层次、练有梯度备有目标、讲有层次、练有梯度”的课堂教学原则。的课堂教学原则。（2 2）强调布鲁姆教学）强调布鲁姆教学“三大三大”变量变量-认知前提、情感前提、教学得质（展开）。认知前提、情感前提、教学得质（展开）。（3 3）要落实有效的备课）要落实有效的备课-针对性、实效性、多维性。针对性、实效性、多维性。针对性、实效性、多维性。针对性、实效性、多维性。（4 4 4 4）要追求有效的课堂）要追求有效的课堂）要追求有效的课堂）要追求有效的课堂-“三个
26、归纳三个归纳”-”-归纳考点、归纳题型、归纳方法。归纳考点、归纳题型、归纳方法。“三个不讲三个不讲三个不讲三个不讲”-”-”-”-学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲“三个必讲三个必讲三个必讲三个必讲”-”-”-”-核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲“三个到位三个到位三个到位三个到位”-”-”
27、-”-讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位讲练到位、点评到位、纠错到位“课堂四化课堂四化课堂四化课堂四化”-”-”-”-知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。知识问题化；问题要点化；要点重点化；重点模型化。“两个贯穿始终两个贯穿始终两个贯穿始终两个贯穿始终”-教学目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。教学目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。教学目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。教学目标贯穿始终，反馈矫正贯穿始终。高效高效高效高效训练训练训练训练基础训练基
28、础训练基础训练基础训练规范训练规范训练规范训练规范训练专题训练专题训练专题训练专题训练错题训练错题训练错题训练错题训练变式训练变式训练变式训练变式训练限时训练限时训练限时训练限时训练科学高效科学高效“六大训练六大训练”高效训练高效训练-节奏、周期、频率、质量、信度；反馈、矫正；节奏、周期、频率、质量、信度；反馈、矫正；节奏、周期、频率、质量、信度；反馈、矫正；节奏、周期、频率、质量、信度；反馈、矫正；常题常做，难题会做，会题做对，做对得满分常题常做，难题会做，会题做对，做对得满分。三三、落实落实在在训练训练四、潜力在学生四、潜力在学生四、潜力在学生四、潜力在学生1 1 1 1、相信学生，尊重学
29、生，调动学生相信学生，尊重学生，调动学生相信学生，尊重学生，调动学生相信学生，尊重学生，调动学生 心态决定了命运心态决定了命运，人之命运，取决于心态人之命运，取决于心态，心态的改变，心态的改变，就是命运的改变就是命运的改变。我，是一切的根源我，是一切的根源-心中有阳光心中有阳光-便生活子阳光的世界里便生活子阳光的世界里;心中有爱心中有爱-便活在爱的氛围中便活在爱的氛围中;心中有梦想心中有梦想-人生便充满激情与动力人生便充满激情与动力.，“我行！我一定行！我不能不行！我行！我一定行！我不能不行！我行！我一定行！我不能不行！我行！我一定行！我不能不行！”2 2 2 2、研究学生、研究学生、研究学生
30、、研究学生 分类教学分类教学分类教学分类教学 全面推进全面推进全面推进全面推进 专注边缘生专注边缘生-坚持两个坚持两个“四分之一四分之一”提高一本上线率；提高一本上线率；关注优等生关注优等生-全程调控，突出团队集体作战，提高清、全程调控，突出团队集体作战，提高清、北录取的北录取的“个个”；在教学中要给学生在教学中要给学生 .？多一点实践的机会多一点实践的机会；多一点活动的空间；多一点活动的空间；多一点成功的体验；多一点成功的体验；多一点学习的自信多一点学习的自信。3 3 3 3、研究学法、研究学法、研究学法、研究学法 优化过程优化过程优化过程优化过程 实现最佳实现最佳实现最佳实现最佳 A.A.
31、准确定位准确定位 突出重点突出重点 攻克难点攻克难点 把握热点把握热点 解析疑点解析疑点 不不留盲点留盲点 注重归纳注重归纳 强调方法强调方法 B.B.利用利用“小老师策略小老师策略”实现知识与能力的迁移实现知识与能力的迁移 说题说题-要做到要做到“五问、六分析五问、六分析”五问：五问：1 1、过程与状态；、过程与状态；2 2、模型与方法；、模型与方法；3 3、作用与规律；、作用与规律；4 4、条件与约束；、条件与约束；5 5、变化与拓展。、变化与拓展。六分析：六分析：1 1、对象分析、对象分析、2 2、过程分析、过程分析、3 3、状态分析、状态分析、4 4、作用分析、作用分析、5 5、关系分
32、析、关系分析、6 6、规律分析。、规律分析。学生互助或实践所学知识学生互助或实践所学知识实践练习实践练习小组讨论小组讨论教师示范教师示范视听视听听听读读5%10%20%30%50%75%90%耳耳眼眼声音和声音和书写书写动作或动作或触觉触觉接收接收信息信息应用应用记忆金字塔记忆金字塔 关注学生最近发展区关注学生最近发展区关注学生最近发展区关注学生最近发展区 使学生从优秀走向卓越使学生从优秀走向卓越使学生从优秀走向卓越使学生从优秀走向卓越优优术术篇篇 优术优术“术术”解决实际问题的流程和策略，解决实际问题的流程和策略，是可以提高效果和效率的技巧。是可以提高效果和效率的技巧。“术术”是能力，能力是
33、知识、方法、策略和经是能力，能力是知识、方法、策略和经验的集合体；验的集合体；“术术”是智慧转化为具体的方法，是智慧转化为具体的方法，“优术优术”即优化教学体系，即优化教学体系，“不断提升教学方不断提升教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，实法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，实现科学备考、高效备考；以求高三备考措施最佳，现科学备考、高效备考；以求高三备考措施最佳，以期高考成绩实现最佳。以期高考成绩实现最佳。物理复习物理复习11、2 2、3 3、4 4、5 5、抓住一个基础抓住一个基础抓住一个基础抓住一个基础物体的受力分析物体的受力分析物体的受力分析物体的受力分析处理好两类关系处理
34、好两类关系处理好两类关系处理好两类关系力和运动、功和能力和运动、功和能力和运动、功和能力和运动、功和能落实三个模块落实三个模块落实三个模块落实三个模块运动和力、两场、两路运动和力、两场、两路运动和力、两场、两路运动和力、两场、两路掌握四类运动模型掌握四类运动模型掌握四类运动模型掌握四类运动模型匀变速运动、平抛（类平抛）运动、匀变速运动、平抛（类平抛）运动、匀变速运动、平抛（类平抛）运动、匀变速运动、平抛（类平抛）运动、圆周运动和变加速运动圆周运动和变加速运动圆周运动和变加速运动圆周运动和变加速运动培养学生五种能力培养学生五种能力培养学生五种能力培养学生五种能力理解能力、推理能力、分析综合能理解
35、能力、推理能力、分析综合能理解能力、推理能力、分析综合能理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力 研究高考考试大纲是做好高考研究的基础，因为高考研究高考考试大纲是做好高考研究的基础，因为高考命题是依据考试大纲而进行的。命题是依据考试大纲而进行的。研究考纲要注意以下几点：研究考纲要注意以下几点：（1 1）明确考试要求。）明确考试要求。（2 2）明确考查内容。）明确考查内容。（3 3）了解高考的考试形式和试卷结构。）了解高考的考试形式和试卷结构。（4
36、 4）研究考纲样题。样题有时是高考题选编，有的是增加题型）研究考纲样题。样题有时是高考题选编，有的是增加题型示例。示例。（5 5）研究高考考纲的变化。）研究高考考纲的变化。做到三个关注：做到三个关注：1 1）关注考纲内容增减。）关注考纲内容增减。2 2）关注考纲的）关注考纲的“变与不变变与不变”。3 3）关注考纲的）关注考纲的“题型示例题型示例”的变化。的变化。一一、研究高考大纲-明确高考考什么？考试说明考试说明考试说明考试说明知识要求知识要求考试内容考试内容试试卷卷结结构构能能力力要要求求选择题选择题选择题选择题实验题实验题实验题实验题计算题计算题计算题计算题降低要求的考点降低要求的考点降低
37、要求的考点降低要求的考点提高要求的考点提高要求的考点提高要求的考点提高要求的考点增加的能容增加的能容增加的能容增加的能容删减的能容删减的能容删减的能容删减的能容理理 解解 能能 力力推推 理理 能能 力力分分析析综综合合能能力力应应用用数数学学能能力力实实验验探探究究能能力力考试说明的研究思路考试说明的研究思路考纲研究三个关注点考纲研究三个关注点1 1 1 1、把握考纲要求，务求全面通透、把握考纲要求，务求全面通透、把握考纲要求，务求全面通透、把握考纲要求，务求全面通透2 2 2 2、关注考纲之变，及时调整方案、关注考纲之变，及时调整方案、关注考纲之变，及时调整方案、关注考纲之变，及时调整方案
38、 3 3 3 3、重视题型示例，多作对比迁移、重视题型示例，多作对比迁移、重视题型示例，多作对比迁移、重视题型示例，多作对比迁移 抓住高考抓住高考 的的“脉”基本技能方面 受力分析受力分析受力分析受力分析 图象法图象法图象法图象法 极限法极限法极限法极限法 隔离法和整体法隔离法和整体法 守恒思维守恒思维守恒思维守恒思维 等效思维等效思维等效思维等效思维 对称思维对称思维对称思维对称思维 高考基本技能方面和能力的考查高考物理学科要考查的五种能力实验能力分析综合能力理解能力推理能力应用数学应用数学处理物理处理物理问题的能问题的能力力关于理解能力的要求关于理解能力的要求（）物理概念的建立与理解：（）
39、物理概念的建立与理解：（）物理概念的建立与理解：（）物理概念的建立与理解：了解概念的形成和演变了解概念的形成和演变了解概念的形成和演变了解概念的形成和演变 抓住概念的本质特征理解概念抓住概念的本质特征理解概念抓住概念的本质特征理解概念抓住概念的本质特征理解概念 掌握概念的内涵和外延掌握概念的内涵和外延掌握概念的内涵和外延掌握概念的内涵和外延 理解概念间的联系与区别理解概念间的联系与区别理解概念间的联系与区别理解概念间的联系与区别（）物理规律的理解与应用：（）物理规律的理解与应用：（）物理规律的理解与应用：（）物理规律的理解与应用：弄清物理规律的发现过程弄清物理规律的发现过程弄清物理规律的发现过
40、程弄清物理规律的发现过程 注意物理规律之间的联系注意物理规律之间的联系注意物理规律之间的联系注意物理规律之间的联系 深刻理解规律的物理意义深刻理解规律的物理意义深刻理解规律的物理意义深刻理解规律的物理意义 注意物理规律的适用范围注意物理规律的适用范围注意物理规律的适用范围注意物理规律的适用范围核心概念：力、功、能核心概念：力、功、能 基本规律：基本规律：力与运动的关系力与运动的关系 功与能的关系功与能的关系关于分析综合能力的要求关于分析综合能力的要求分析综合能力的要求分为以下个层次：分析综合能力的要求分为以下个层次：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物能够独立地对
41、所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；【说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法；解题结说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法；解题结说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法；解题结说题：情景与过程；关键语句与隐含条件；物理知识；解题方法；解题结果果果果】能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；【处理复杂物理问题的思维方法处理复杂物理问题的思维方法
42、处理复杂物理问题的思维方法处理复杂物理问题的思维方法先拆后合：先拆后合：先拆后合：先拆后合：学会分析物理过程（从时间学会分析物理过程（从时间学会分析物理过程（从时间学会分析物理过程（从时间的角度、从空间的角度）；的角度、从空间的角度）；的角度、从空间的角度）；的角度、从空间的角度）；学会等效物理过程；学会等效物理过程；学会等效物理过程；学会等效物理过程；学会利用物理过程学会利用物理过程学会利用物理过程学会利用物理过程】能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。【要培养解决问题的高手，形成分析问题的能力要培养解决问题的高手，
43、形成分析问题的能力要培养解决问题的高手，形成分析问题的能力要培养解决问题的高手，形成分析问题的能力】关于运用数学解决物理问题能力的要求关于运用数学解决物理问题能力的要求 运用数学解决物理问题能力的要求分为以下两个运用数学解决物理问题能力的要求分为以下两个运用数学解决物理问题能力的要求分为以下两个运用数学解决物理问题能力的要求分为以下两个层次：层次：层次：层次：根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；导和求解，并根据结果得出物理结论；导
44、和求解，并根据结果得出物理结论；导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析析析析。关于实验与探究能力的要求关于实验与探究能力的要求能独立的完成表能独立的完成表能独立的完成表能独立的完成表2 2 2 2（必考）、表（必考）、表（必考）、表（必考）、表3 3 3 3（选考）中所列的实验，（选考）中所列的实验，（选考）中所列的实验，（选考）中所列的实验，能能能能明确实验目的，明确实验目的，明确实验目的，明确实验目的，能能能能理解实验原理和方
45、法，理解实验原理和方法，理解实验原理和方法，理解实验原理和方法，能能能能控制实验条控制实验条控制实验条控制实验条件，件，件，件，会会会会使用仪器，使用仪器，使用仪器，使用仪器，会会会会观察、分析实验现象，观察、分析实验现象，观察、分析实验现象，观察、分析实验现象，会会会会记录、处理记录、处理记录、处理记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能能能能发现问题、提出问题，并制定解决方案发现问题、提出问题，并制定解决方案发现问题、提出问题，并制定解决方案发
46、现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括题，包括题，包括题，包括简单的设计性实验简单的设计性实验简单的设计性实验简单的设计性实验。【什么叫什么叫“已学过已学过”以课标为准，不局限于表以课标为准，不局限于表2 2、表、表3 3中所列的实验中所列的实验】教材中整节为实验的，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验的，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验的，全体学生都必须完成的，共教材中整节为实验
47、的，全体学生都必须完成的，共5 5 5 5个；要求学生自己动手个；要求学生自己动手个；要求学生自己动手个；要求学生自己动手做的，共做的，共做的，共做的，共16161616个；个；个；个；“演示演示演示演示”实验共实验共实验共实验共27272727个；学生个；学生个；学生个；学生“做一做做一做做一做做一做”的实验，共的实验，共的实验，共的实验，共33333333个。以上个。以上个。以上个。以上共（共（共（共（5+16+27+335+16+27+335+16+27+335+16+27+33）81818181个实验。还有些重要实验安排在问题与练习中的，如安培个实验。还有些重要实验安排在问题与练习中的
48、，如安培个实验。还有些重要实验安排在问题与练习中的，如安培个实验。还有些重要实验安排在问题与练习中的，如安培表的内接和外接、电表的改装等表的内接和外接、电表的改装等表的内接和外接、电表的改装等表的内接和外接、电表的改装等这些都是这些都是这些都是这些都是“已学过已学过已学过已学过”的的的的。高考考的是实验与探究能力，而不是考实验本身！高考考的是实验与探究能力，而不是考实验本身！五能三会考点共考点共100个，个，II级考点级考点27个（分布在力学和电磁学中，热学和原子物理学无）。个（分布在力学和电磁学中，热学和原子物理学无）。1、质点的直线运动、质点的直线运动2、相互作用与牛顿运动定律、相互作用与
49、牛顿运动定律3、抛体运动与圆周运动、抛体运动与圆周运动4、机械能、机械能5、万有引力定律、万有引力定律6、碰撞与动量守恒、碰撞与动量守恒7、电场、电场8、电路、电路9、磁场、磁场10、电磁感应、电磁感应11、交变电流、交变电流12、原子结构、原子结构13、原子核、原子核14、波粒二象性、波粒二象性15、分子动理论与统计观点、分子动理论与统计观点16、固体、液体与气体、固体、液体与气体17、热力学定律与能量守恒、热力学定律与能量守恒18、单位制和实验、单位制和实验版块版块版块版块所含考点所含考点3（2）5（3）4（4）4（2）2（1）14（4）6（3）8（3）5（2）4（1）2（0）6（0）2（
50、0）4（0）7（0）3（0）147（3）高考物理考点一览高考物理考点一览 高考物理考什么？高考物理考什么？考考考考 点点点点必考必考必考必考选考选考选考选考力学模块力学模块力学模块力学模块级要求级要求级要求级要求9 9 9 9个个个个级要求级要求级要求级要求14141414个个个个（共（共（共（共23232323）电磁学模块电磁学模块级要求级要求2424个个级要求级要求1313个个（共（共3737）物理实验物理实验物理实验物理实验必考必考必考必考11111111个（个（个（个（6 6 6 6力力力力5 5 5 5电）电）电）电）选考选考3-33-3级要求级要求1515个个实验考点实验考点1 1