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1、年级：科目：语文授课人：雷雨曹禺高二董建勋高级教师年级：科目：语文授课人：雷雨雷雨曹禺一教学目标：（1）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；（2）培养鉴赏戏剧的能力学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性格、概括主题的方法。二教学重点：人物性格分析和主题的揭示三教学难点：周朴园对侍萍的感情 董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨一关注字的音、形、义：烦躁不妨（何妨妨碍妨害）本分汗涔涔亲戚（休戚相关）捡（拣）窟窿半晌闷（不声张）伺候（伺机窥伺）固执拖延谛听二关注词语、成语：报应离间一帆风顺董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨三关于戏剧：戏剧是一种综合艺术，即综合
2、文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成的艺术。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧；茶馆、江姐等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。戏剧通过人物对话、独白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。为了演出，剧本
3、中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表情和上下场等。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨四戏剧的分类：1按作品类型区分：（1）喜剧以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧，如莫里哀的伪君子悭吝人唐璜等。阿里斯托芬的阿卡奈人。（2）悲剧往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在致斐迪南.拉萨尔中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“
4、历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现。”如莎士比亚的悲剧，席勒、奥斯特洛夫斯基、关汉卿的作品，埃斯库勒斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的作品。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨（3）正剧又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，刀有对反面人物的批判。在十八世纪启蒙运动时期出现，法国狄德罗首先提出了“严肃的喜剧”的理论，法国戏剧家博马舍（防不胜防费加罗婚姻）进一步阐述了正剧的内容和形式，提出了“严肃戏剧”的名称。十九世纪以后成为戏剧的主要形式。
5、2按题材区分：历史剧（屈原、现代剧（茶馆）、童话剧（马兰花）3按结构区分：独幕剧（三块钱国币）、多幕剧（雷雨）董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨五作者介绍：曹禺，原名万家宝，湖北潜江县人。生长在天津，在南开中学和清华大学上学时，参加了许多戏剧活动并演过戏。面对黑暗的社会，他产生了较为强烈的反抗情绪。1932年，在清华大学西洋文学系读四年级时，他创作了大型话剧雷雨，时年23岁。经巴金、靳以推荐，剧本在1934年的文学季刊上发表。之后又写了日出（25岁），北京人（30岁），原野等剧本。解放后，有明朗的天、胆剑篇、王昭君等剧作。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨六雷雨中的人物：周朴园某煤
6、矿公司董事长，55岁。繁 漪周妻，35岁。周 萍周前妻生子，28岁。周 冲繁漪子，17岁。鲁 贵仆人，48岁。侍 萍其妻，47岁。鲁大海侍萍前妻之子，工人，27岁。四 凤鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨七雷雨故事发生的时间和地点：第一幕：夏天.郁热的早晨.周公馆客厅。第二幕：当天下午.景同第一场。第三幕：当天晚十时许，鲁家一个小套间。第四幕：景同第一幕。八雷雨的故事情节：第一部分：三十年后再次相见：过去的矛盾；现在的矛盾。第二部分：父子、母子见面，冲突。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨九巩固课堂知识：什么是戏剧？戏剧的特点？戏剧的分类？作者作品？十
7、思考题：根据对话和舞台说明分析你认为周朴园对侍萍的感情是真实的还是虚伪的？试分析周朴园的思想性格。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨十一人物性格分析：1周朴园 2侍萍3鲁大海董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨十二雷雨的艺术特色1个性化的语言雷雨的语言，不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。（1）周朴园的语言周朴园是煤矿公司董事长，是封建家庭的家长，稳健、持重是他语言的特色。在与侍萍偶然见面又没有认出时，他的语言显得不经意而又不失其身份，貌似平和。看到侍萍似曾相识的关窗动作，他心里不由一动，随即问：“你你贵姓？”侍萍的无锡口音使他开始打听三十年前发生的事，
8、可是他又顾及自己的身份地位不能直言相问，只能闪烁其词地有保留地侧面打听，所以他转弯抹角地问：“三十年前，在无锡有一件很出名的事，你知道吗？”董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨 侍萍的述说，使他时而紧张，时而苦痛，时而汗涔涔，并且不时惊愕而又充满疑虑地问：“你姓什么？”“你是谁？”，他的语言随他的思想感情的变化而变化，随剧情的发展而变化。当侍萍显露出自己的身份时，他因震惊而语不成声：“你，你，你是”一俟知道眼前的人便是侍萍时，他的冷酷、自私的本性便暴露无遗，他首先想到的是他的名誉地位家庭要受到威胁，他的持重、平和的面目立刻改换为声色俱厉：“你来干什么？”“谁指使你来的？”在侍萍悲愤的控诉中
9、，他唯恐事情闹大，又用缓和的语调说：“我看过去的事就不必再提了吧？”试图息事宁人，化事为了。当他知道领头罢工的鲁大海就是自己的儿子时，他随即认为侍萍的到来是要向他敲诈，便又是一副流氓大亨的腔调：“好！痛痛快快！你现在要多少钱吧！”在与鲁大海的谈判中，他又盛气凌人，显得城府很深；而对周萍、周冲，又是威严十足，一派家长作风。周朴园的语言与他的身份、地位、思想感情、谈话对象和他所处的境遇是十分相符的。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨(2)侍萍的语言侍萍为找四风来到周公馆，见到了周朴园，而周朴园却并没有认出她，她想看一看，三十年了，周朴园到底成了一个怎样的人，所以她不动声色，语调平淡，在静中观
10、察，叙述了自己三十年来的悲惨遭遇。当周朴园认出眼前的人就是侍萍时，他不仅没有为自己给侍萍造成的苦难表示忏悔和痛心，反而严厉地问：你来干什么？谁指使你来的？此时的侍萍再也不能控制自己的感情，保持那平缓的语调，她满腔的怨愤喷涌而出，字字血，声声泪，控诉了周家三十年来给她造成的苦难。同周朴园的再度见面使她认清了周朴园的本性，她很快从激烈的感情中平静下来，冷峻地面对现实，她撕掉周朴园给她的支票，以蔑视的口吻给了周朴园以有力的回答。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨 所以侍萍的语言也是随感情的变化而变化的，经过了由自制的平静到悲愤到冷峻的过程。在周公馆，侍萍唯一想见到的是分别了三十年的萍儿，提到萍
11、儿她满眼是泪，当她看到周萍完全站在他父亲一边并且动手打了大海，还指使仆人毒打大海时，她看着周萍欲言又止，言而改口，此时侍萍的语言充分表达了她痛苦、愤恨和失望的复杂心情。董建勋高二年级：科目：语文授课人：雷 雨2紧凑集中的戏剧结构作者运用了“回顾”、“穿插”的表现方法，把三十年前后的故事交织起来，推动了剧情的发展。(1)回顾：侍萍与周朴园的回顾，展现了三十年前的矛盾，加深了现在的矛盾。(2)穿插：鲁大海与周朴园的矛盾，周萍与鲁大海、与侍萍的矛盾，展现了两家的矛盾、阶级的对立，由过去的矛盾推动了现在的矛盾。(3)舞台说明：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。例：天气与剧情预示着雷雨的到来。侍萍的关窗动作“很自然地走到窗前，关上窗户”（说明身份），“慢慢地走向中门”（说明心情，又勾起周的回忆，推动剧情的发展）。董建勋高二年级：科目：语文授课人：欢迎交流北京市陈经纶中学语文组 董建勋E-mail