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1、蜀 道 难李李白白1延庆教科研中心高中语文组唐以前的作品，简短单薄，李白对这唐以前的作品，简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言，四言，五言，七言直到十一了三言，四言，五言，七言直到十一言等参差错落，言等参差错落，长短不齐的句式长短不齐的句式，形，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合变化，适合表现自由不羁的气魄表现自由不羁的气魄，而，而后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现他极尽变化之能事。这也对于表现他丰丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义富奇特的
2、想象和啸傲现实的浪漫主义精神精神都起到了相辅相成，相得益彰的都起到了相辅相成，相得益彰的作用。作用。2延庆教科研中心高中语文组 蜀道北起陕西蜀道北起陕西汉中宁强县，南到汉中宁强县，南到四川成都，全长四川成都，全长450450公里，入川经公里，入川经广元、剑阁、梓潼、广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。绵阳、德阳等地。沿线沿线地势险要，山地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，峦叠翠，风光峻丽，关隘众多关隘众多，唐代李，唐代李白有白有“蜀道难，难蜀道难，难于上青天于上青天”的形容。的形容。3延庆教科研中心高中语文组 剑门关剑门关，是蜀道，是蜀道上最重要的关隘。上最重要的关隘。这里山脉东西横这里山脉东西横亘百
3、余公里，亘百余公里，7272峰绵延起伏，形峰绵延起伏，形若利剑，直插霄若利剑，直插霄汉。连山绝险，汉。连山绝险，独路如门，素有独路如门，素有“剑门天下雄剑门天下雄”之说。之说。4延庆教科研中心高中语文组 剑门关剑门关,是蜀是蜀道上最重要的关道上最重要的关隘。这里山脉东隘。这里山脉东西横亘百余公里，西横亘百余公里，7272峰绵延起伏，峰绵延起伏，形若利剑，直插形若利剑，直插霄汉。连山绝险，霄汉。连山绝险，独路如门，素有独路如门，素有“剑门天下雄剑门天下雄”之说。之说。剑门关剑门关 一一夫夫当当关关，万万夫夫莫莫开开。5延庆教科研中心高中语文组太白鸟道太白鸟道 西西当当太太白白有有鸟鸟道道，可可以
4、以横横绝绝峨峨眉眉巅巅。6延庆教科研中心高中语文组古栈道古栈道 1 1 地地崩崩山山摧摧壮壮士士死死，然然后后天天梯梯石石栈栈相相钩钩连连。7延庆教科研中心高中语文组古栈道古栈道2 2天梯石栈相钩连天梯石栈相钩连8延庆教科研中心高中语文组砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷9延庆教科研中心高中语文组枯松倒挂倚绝壁枯松倒挂倚绝壁10延庆教科研中心高中语文组注音注音噫吁嚱噫吁嚱()鱼凫（鱼凫（)石栈石栈()猿猱猿猱()萦绕（萦绕（)扪参历井扪参历井()抚膺抚膺()巉岩（巉岩（)飞湍飞湍()喧豗（喧豗（)砯崖（砯崖（)峥嵘（峥嵘（)崔嵬崔嵬()吮血（吮血（)咨嗟（咨嗟（)秦塞秦塞()yxxnofzhnyng
5、wimnshnyngchntunhupngzhngrngshnzjisi鸟号鸟号()ho豺狼豺狼()chi11延庆教科研中心高中语文组1.噫吁噫吁戏，戏，危危乎高哉乎高哉2.蜀道之难蜀道之难,难难于于上青天上青天3.西西当当太白有鸟道太白有鸟道4.然后然后天梯天梯石栈相石栈相钩连钩连5.上有六龙上有六龙回回日之日之高标高标6.猿猱欲猿猱欲度度愁攀援愁攀援7.青泥青泥何何盘盘盘盘蜀地方言，表示惊叹；高蜀地方言，表示惊叹；高比比多么多么挡挡高险的山路沟通相连高险的山路沟通相连使动用法，使使动用法，使回转；回旋回转；回旋最高而成为标志的山峰最高而成为标志的山峰越过越过12延庆教科研中心高中语文组1.
6、但但见悲鸟号古木见悲鸟号古木2.雄飞雌雄飞雌从从绕林间绕林间3.使人听此使人听此凋凋朱颜朱颜4.连峰连峰去去天不天不盈盈尺尺5.枯松倒挂枯松倒挂倚倚绝壁绝壁6.飞飞湍湍瀑流争瀑流争喧豗喧豗7.砯砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷拟声词用如动词拟声词用如动词只只跟随跟随使动用法，使使动用法，使凋谢凋谢离离满满靠靠急流急流 哄闹声哄闹声13延庆教科研中心高中语文组1.一一夫当夫当关，万夫莫开关，万夫莫开2.所守或所守或匪匪亲亲3.朝朝避猛虎，避猛虎，夕夕避长蛇避长蛇4.锦城锦城虽虽云乐云乐5.侧身西望侧身西望长长咨嗟咨嗟6、萦岩峦萦岩峦7、峥嵘、峥嵘人人挡挡同同“非非”互文见义互文见义虽然虽然深深深深环绕
7、山峰环绕山峰高峻的样子高峻的样子14延庆教科研中心高中语文组蜀道难蜀道难是李白最富是李白最富浪漫主浪漫主义色彩义色彩的首席代表作，从内容的首席代表作，从内容看，此诗应是天宝初年，诗人看，此诗应是天宝初年，诗人在长安为送别友人入蜀而作在长安为送别友人入蜀而作的。的。意欲何为意欲何为？那蜀道难到底？那蜀道难到底难在难在何处何处？诗人？诗人怎样表现怎样表现蜀道的雄蜀道的雄奇险峻？奇险峻？15延庆教科研中心高中语文组赏析第一节赏析第一节16延庆教科研中心高中语文组第一节从哪些第一节从哪些角度（方面）角度（方面）来来突出蜀道之难？突出蜀道之难？1.1.历史的角度历史的角度蜀道的来历蜀道的来历2.2.山势
8、的高危山势的高危3.3.行人的角度行人的角度行其上的行其上的艰难情状艰难情状和和畏惧心理畏惧心理17延庆教科研中心高中语文组诗的开头分几层叙述蜀道的来历？诗的开头分几层叙述蜀道的来历？叙述蜀国长期闭塞的情况叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来：五丁开山叙蜀道由来：五丁开山引用五丁开山的传说有什么作用？引用五丁开山的传说有什么作用？从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难表现人和自然的斗争，以及劳动人民改造自然的强烈愿表现人和自然的斗争，以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。望
9、，赞扬了神力和开路者的勇力。点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。以上从历史的角度极言蜀道之难。以上从历史的角度极言蜀道之难。蜀蜀地地与与世世隔隔绝绝18延庆教科研中心高中语文组细读细读“上有六龙回日上有六龙回日坐长叹坐长叹”这几句，说说这几句，说说诗人用了哪些诗人用了哪些写法写法来表现蜀道的雄奇险峻？来表现蜀道的雄奇险峻？六龙回日六龙回日群山挡日群山挡日万仞深渊，急浪回旋万仞深渊，急浪回旋虚实结合虚实结合上下对举上下对举黄鹤黄鹤不得过不得过猿猱愁攀援猿猱愁攀援虚写反衬虚写反衬夸张夸张在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼吸紧
10、张，抚胸长叹吸紧张，抚胸长叹细节描写细节描写（神情、（神情、动作）动作）从山势高危的角度、行人的角度写蜀道之难。从山势高危的角度、行人的角度写蜀道之难。神话传说神话传说人行其上的艰难情状和畏惧心理人行其上的艰难情状和畏惧心理19延庆教科研中心高中语文组“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”秋思 秋思 秋秋思思“王安石评论张籍诗歌的风格是王安石评论张籍诗歌的风格是看是寻常最看是寻常最奇崛，成如容易却艰辛奇崛，成如容易却艰辛，试析张籍此诗写了，试析张籍此诗写了生活中哪个生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节？
11、表达了什么样的？表达了什么样的情感？情感？”诗中作者写了诗中作者写了这样一个细节这样一个细节：家书将要发出：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者。作者客居洛阳见秋风客居洛阳见秋风起，从而引起起，从而引起对家乡亲人无对家乡亲人无限的深切思念限的深切思念，所以又打开信封补写。，所以又打开信封补写。20延庆教科研中心高中语文组总结第一段总结第一段一一叹叹 高高难行难行蜀道蜀道来历来历蜀道蜀道高峻高峻21延庆教科研中心高中语文组赏析第二节赏析第二节22延庆教科研中心高中语文组第二节从哪些第二节从哪些角度（方面）角度（方面）来突来突出蜀道之难？出蜀道之难？1.1
12、.环境环境烘托烘托2.2.风光奇险风光奇险23延庆教科研中心高中语文组诗人给这个诗人给这个“畏途畏途”营造怎样的气氛？营造怎样的气氛？“但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁空山。愁空山。”写法：写法：烘托、渲染（以景衬情）烘托、渲染（以景衬情）使人闻声失色，使人闻声失色，渲染渲染旅愁和蜀道上旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄悲凉荒寂凄清清的环境气氛，充满了无限的的环境气氛，充满了无限的哀怨与愁苦哀怨与愁苦，诗，诗仙发出了人生第二感慨仙发出了人生第二感慨从环境的角度从环境的角度烘托烘托蜀道之难。蜀道之难。行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影行走在蜀道上，不但路途难走，而且环
13、境也影响人的情绪。响人的情绪。24延庆教科研中心高中语文组杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。胜凄断，杜鹃啼血。”贺铸贺铸忆秦娥忆秦娥通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。25延庆教科研中心高中语文组夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹道夜入翠烟啼，昼寻芳树飞，春山无限好，犹
14、道不如归不如归范仲淹范仲淹“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”唐人秦观唐人秦观踏莎行踏莎行“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”宋人王令宋人王令送春送春以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。或思归的情思。26延庆教科研中心高中语文组鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期
15、未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两最后两句是什么意思句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如不如归去！不如归去！归去！”这首词的主题是这首词的主题是游子思乡游子思乡，最适宜从描写杜，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。鹃的啼叫声入手。最后两句是说：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。去的日期。表达了表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯涯有家难归有家难归的感慨
16、。的感慨。27延庆教科研中心高中语文组蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”渲染渲染惊险惊险的气氛。的气氛。夸饰山峰之夸饰山峰之高高绝壁之绝壁之险险“飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”由由静静而而动动写出水石激荡，山谷轰鸣的写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景惊险场景。28延庆教科研中心高中语文组从风光奇险的角度写蜀道之难。从风光奇险的角度写蜀道之难。“连峰去天不盈尺连峰去天不盈尺崖转石万壑雷崖转石万壑雷”这几句描这几句描写好在哪里？写好在哪里？诗人先托出山势的
17、高险，然后诗人先托出山势的高险，然后由静而动由静而动，写出水石激，写出水石激荡，山谷轰鸣的荡，山谷轰鸣的惊险场景惊险场景。好象一串电影镜头：开始。好象一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推出是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推出枯松倒挂绝壁的枯松倒挂绝壁的特写特写；而后，跟踪而来的是一组；而后，跟踪而来的是一组快镜快镜头头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成造成一种势若排山倒海一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之
18、难的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了惊心动魄了风光变幻，险象丛生。风光变幻，险象丛生。29延庆教科研中心高中语文组总结第二段总结第二段二叹二叹 险险景物景物凄清凄清山水山水险恶险恶可畏可畏以以“何时还何时还”起起30延庆教科研中心高中语文组赏析第三节赏析第三节31延庆教科研中心高中语文组第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。这样写的意图。剑阁剑阁一夫当关，
19、万夫莫开一夫当关，万夫莫开险要险要所守所守化为狼与豺化为狼与豺战祸之烈，战祸之烈，安居之难安居之难引以为戒，警惕战乱引以为戒，警惕战乱杀人如麻杀人如麻突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，劝劝人引以为戒，警惕战乱人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了，从而表达了对国事的忧虑与关切。对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着
20、危机，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃心怀异志者可能恃险作乱险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。从现实的角度从现实的角度写蜀道之难。写蜀道之难。32延庆教科研中心高中语文组唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的中军阀割据作乱和友人旅蜀
21、安危的担忧担忧，更借，更借此抒发此抒发世道艰难，志士功业难成世道艰难，志士功业难成的悲愤。的悲愤。“言其险，更著其戒。言其险，更著其戒。”（明胡震亨（明胡震亨语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频乃的情形，乃的情形，诗人的意图是要严防野心家诗人的意图是要严防野心家发难。发难。33延庆教科研中心高中语文组总结第三段总结第三段三叹战祸之烈三叹战祸之烈剑阁险要剑阁险要杀人惨景杀人惨景以以“早还家早还家”结结申戒申戒34延庆教科研中心高中语文组读诗析诗读诗析诗诗中三次咏叹诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上青蜀道之难，难于上青天天”，每一次抓住了，每一次抓住了蜀道的什么特点来写蜀道
22、的什么特点来写“蜀道难蜀道难”？35延庆教科研中心高中语文组危乎高哉危乎高哉使人听此凋朱颜使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟侧身西望长咨嗟高险高险惊险惊险凶险凶险36延庆教科研中心高中语文组“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含这句诗有什么含义？它出现了三次，有什么作用？义？它出现了三次，有什么作用？极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。险而叛。诗人创造性地继承了诗人创造性地继承了古代民歌古代民歌中常见的中常见的反反复复形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，形式，由此而形成了一个以主旨句贯穿全诗，内容层层深入的格局。内容层层
23、深入的格局。开头开头一句，一句，领起全文，叹蜀道之高领起全文，叹蜀道之高，为，为全文奠定雄放的感情基调。全文奠定雄放的感情基调。中间中间一句，一句，叹蜀道叹蜀道 之险之险，强调主旋律，把，强调主旋律，把诗歌推向高峰。诗歌推向高峰。结尾结尾一句，一句，叹蜀中战祸之烈叹蜀中战祸之烈，照应题目、，照应题目、开头，给人强烈的感叹。开头，给人强烈的感叹。37延庆教科研中心高中语文组结构总结结构总结开篇：开篇：主旨句一见主旨句一见一叹一叹 高高难行难行蜀道来历蜀道来历蜀道高峻蜀道高峻二叹二叹 险险景物凄清景物凄清山水险恶山水险恶主旨句二见主旨句二见可可畏畏以以“何时还何时还”起起三叹战祸之烈三叹战祸之烈剑
24、阁险要剑阁险要杀人惨景杀人惨景以以“早还家早还家”结结申戒申戒照照应应结尾：结尾：主旨句三见主旨句三见38延庆教科研中心高中语文组说说说说蜀道难蜀道难所体现的浪漫主义特色所体现的浪漫主义特色 （一）浪漫主义的特点之一是（一）浪漫主义的特点之一是神话传说，神话传说，蜀道难蜀道难充份体现了这一特点。充份体现了这一特点。（二）浪漫主义的特点之二是（二）浪漫主义的特点之二是想象瑰丽想象瑰丽，蜀道难蜀道难也充分体现了这一特点。也充分体现了这一特点。（三）浪漫主义的特点之三是（三）浪漫主义的特点之三是夸张大胆夸张大胆，感情强烈，感情强烈，蜀道难蜀道难也充分体现了这一也充分体现了这一特点。特点。39延庆教科
25、研中心高中语文组6 6、“蜀道难蜀道难”这么一个难以表述的这么一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？事物，李白为什么描绘得如此动人？1 1、从、从内容上内容上看，在于他融贯其间的看，在于他融贯其间的浪漫主义浪漫主义激情。激情。2 2、从、从手法上手法上看，诗人善于把看，诗人善于把想象、夸张和神想象、夸张和神话传说话传说融为一体写景抒情。融为一体写景抒情。3 3、从、从形式上形式上看，李白对这一古乐府题有所创看，李白对这一古乐府题有所创新和发展，运用了三言、四言、五言、七言直新和发展，运用了三言、四言、五言、七言直到十一言等到十一言等参差错落、长短不齐的句式参差错落、长短不齐的句式，形成
26、，形成笔意纵横、豪放洒脱的语言风格；笔意纵横、豪放洒脱的语言风格；韵脚韵脚也不断也不断变化变化，适合表现自由不羁的气魄。，适合表现自由不羁的气魄。40延庆教科研中心高中语文组危危乎高乎高哉哉危危如累卵如累卵正襟正襟危危坐坐上屋骑上屋骑危危兴甲兵兴甲兵，危危士臣士臣高高危险危险正，端正正，端正屋脊屋脊使使受到危害受到危害危危指出下列字的意义和用法。指出下列字的意义和用法。41延庆教科研中心高中语文组黄鹤之飞黄鹤之飞尚尚不得过不得过尚尚贤使能贤使能廉颇老矣，廉颇老矣，尚尚能饭否能饭否尚且尚且崇尚，尊重崇尚，尊重还还尚尚42延庆教科研中心高中语文组猿猱欲度猿猱欲度愁愁攀援攀援 使人听此使人听此凋凋朱颜朱颜 砯崖砯崖转转石万壑雷石万壑雷 侧身侧身西西望长咨嗟望长咨嗟 为为-发愁，为动用法发愁，为动用法使使-凋谢，使动用法凋谢，使动用法使使-滚动，使动用法滚动，使动用法向西，名作状向西，名作状指出词类活用指出词类活用43延庆教科研中心高中语文组