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1、宋宋 苏轼苏轼记记承天寺夜游承天寺夜游1 1结合课文理解一些词和句的含义。结合课文理解一些词和句的含义。2 2理解作者特殊的心境。理解作者特殊的心境。3 3背诵课文。背诵课文。教学目标教学目标苏轼，字子瞻，号东坡居士，苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋眉山（今属四川）人。北宋著名的文学家，在诗词、散著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称的父亲苏洵、弟弟苏辙合称 “三苏三苏”，均在，均在 “唐宋八唐宋八大家大家”之列。在词的创作风之列。在词的创作风格上开创了格上开创了“豪放派豪放派”，并，并首创给词加标题。首创给词加标题。
2、走近苏轼走近苏轼 嘉佑六年（嘉佑六年（10621062年），苏轼开始为官。熙宁二年年），苏轼开始为官。熙宁二年（10691069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（元丰二年（10791079年），苏轼由于和当时主张革新、年），苏轼由于和当时主张革新、实行变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕实行变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱，坐牢下狱，坐牢103103天，几次濒临砍头之险，史称天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗乌台诗案案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职
3、位出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在相当低微，他甚至带领家人在城外东坡城外东坡开垦荒地，种田开垦荒地，种田帮补生计。有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英帮补生计。有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如赤壁赋赤壁赋念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等，等，“东坡居士东坡居士”之号便得之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州张怀民当时也被贬官黄州,住于住于城南城南承天寺。承天寺。元丰六年元丰六年/十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣/
4、欲睡，欲睡，月色月色/入户，欣然入户，欣然/起行。念起行。念/无与为乐者，无与为乐者，遂遂/至承天寺至承天寺/寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民/亦未寝，亦未寝，相与相与/步于中庭。步于中庭。庭下庭下/如积水空明，水中如积水空明，水中/藻荇交横，藻荇交横，盖盖/竹柏影也。竹柏影也。何夜何夜/无月？何处无月？何处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲少闲人人/如吾两人耳。如吾两人耳。记记承天寺夜游承天寺夜游 苏轼苏轼1 1、读准字音：、读准字音：藻藻()()荇荇()()遂遂()()寝寝()()2 2、朗读课文。、朗读课文。3 3、解释划横线的词语、解释划横线的词语（1 1）念念无与为乐者无与为乐者 念：念：（2
5、 2）遂遂至承天寺寻张怀民至承天寺寻张怀民 遂：遂：（3 3）怀民）怀民亦亦未寝未寝 亦：亦：（4 4）相与相与步于中庭步于中庭 相与：相与：（5 5）水中）水中藻荇藻荇交横交横 藻荇：藻荇：（6 6）盖盖竹柏影也竹柏影也 盖：盖：（7 7）但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人耳耳 但：但：耳：耳：（8 8）欣然欣然起行起行 欣然：欣然：整体感知整体感知想。想。于是，就。于是，就。也。也。一同，共同。一同，共同。泛指水草。泛指水草。表推测。表推测。只是。只是。zozox x ngngsusu q qn n罢了。罢了。高兴的样子、愉快的样子。高兴的样子、愉快的样子。元丰六年十月十元丰六年十月十二日夜
6、，解衣欲睡，二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于民亦未寝，相与步于中庭。中庭。元丰六年十月十元丰六年十月十二日二日,夜里夜里,(,(我我)解开解开衣服准备睡觉衣服准备睡觉,只见月只见月光照进门户光照进门户,便很高兴便很高兴地起来走走。因为想地起来走走。因为想到没有可以共同游乐到没有可以共同游乐的人的人,于是我就到承天于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民寺寻找张怀民。怀民也没有睡也没有睡,我们便一起我们便一起在庭院里散步。在庭院里散步。庭下如积水庭下如积水空明，水中藻荇空明，水中藻荇交横，
7、盖竹柏影交横，盖竹柏影也。也。何夜无月？何夜无月？何处无竹柏？但何处无竹柏？但少闲人如吾两人少闲人如吾两人者耳。者耳。月光洒满庭院月光洒满庭院,如同积水自上而下充如同积水自上而下充满院落满院落,清澈透明清澈透明,水中水藻、荇菜交错水中水藻、荇菜交错纵横纵横,原来那是竹子原来那是竹子,柏树枝叶的影子。柏树枝叶的影子。哪个夜晚没有月哪个夜晚没有月色色?哪个地方没有竹哪个地方没有竹子和柏树子和柏树?只不过很只不过很少有像我们两个这样少有像我们两个这样的的“闲人闲人”罢了。罢了。1、文中三个自然节在表达方式有什么不同？描写月、文中三个自然节在表达方式有什么不同？描写月色的句子？色的句子？3、侧面描写月
8、色的句子？、侧面描写月色的句子？4、面对庭院景色，作者抒发了什么感慨？反映了他、面对庭院景色，作者抒发了什么感慨？反映了他怎样的心态？怎样的心态？b月色入户月色入户 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。a何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。b自谓自谓“闲人闲人”，反映了他胸怀愤懑，又自嘲、自矜，反映了他胸怀愤懑，又自嘲、自矜，也有自解、自慰的多种情感融于其间。也有自解、自慰的多种情感融于其间。a第第1段侧重记叙，
9、第段侧重记叙，第2段侧重描写，第段侧重描写，第3段侧重议论。段侧重议论。4、描写心理活动的句子？、描写心理活动的句子？5、你认为文中叙事写景、抒情都是扣住哪一个字、你认为文中叙事写景、抒情都是扣住哪一个字写的？（写的？（）6、文中写院中月色着力表现了月色的什么特点？、文中写院中月色着力表现了月色的什么特点？7、你认为这得益于怎样的写作技巧？、你认为这得益于怎样的写作技巧？（）8、柳与苏虽处不同时代，但他们的政治遭遇颇为、柳与苏虽处不同时代，但他们的政治遭遇颇为相似，两文所表达的思想感情是否相同？相似，两文所表达的思想感情是否相同？传神的比喻以及正面描写与侧面烘托相结合的写法传神的比喻以及正面描
10、写与侧面烘托相结合的写法空明空明闲闲 相同之处：都抒发了忧伤、悲苦、凄凉、壮志相同之处：都抒发了忧伤、悲苦、凄凉、壮志难酬的愤懑之情。难酬的愤懑之情。不同之处：苏轼较柳宗元旷达乐观。不同之处：苏轼较柳宗元旷达乐观。念无与为乐者念无与为乐者本文描绘了在承天寺夜游时本文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作看到的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷之情。者壮志难酬的苦闷之情。用简洁的语言概括文章的主题：用简洁的语言概括文章的主题：你认为文章的结尾句流露出作你认为文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？者怎样的情绪？探探 究究 拓拓 展展 作者最后这一句慨叹，至少有两层意作者最后这一句慨叹，至少有两层
11、意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，何曾得暇领略这清虚冷势，奔走钻营，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨，壮志难酬的苦闷。廷尽忠的抱怨，壮志难酬的苦闷。你能从文中读出苏轼当时的心境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲；赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨孤独人生的感慨 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏
12、我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹 读记承天寺夜游，我懂得了：记承天诗夜游记承天诗夜游闲闲寻伴夜游寻伴夜游庭院月色庭院月色闲情闲情（点睛）（点睛）月月下下感感叹叹闲闲人人愤懑、自嘲、自矜、自解、自慰愤懑、自嘲、自矜、自解、自慰感悟品味感悟品味1 1、赏析佳句、赏析佳句2 2、背诵课文、背诵课文 说出古诗文中与说出古诗文中与“月月”有关的语句，并简要赏析。有关的语句，并简要赏析。积积累累延延伸伸明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月）明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。（王维山居秋暝）举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。（李白月下独酌）昨夜小楼又东风，故国不堪回首月明中。昨夜小楼又东风，故国不堪回首月明中。（李煜虞美人）春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲）作业：作业：1.1.抄写并背诵抄写并背诵记承天寺记承天寺夜游夜游；2.2.课外收集描写月色的诗课外收集描写月色的诗词并背诵；词并背诵；3.3.课外阅读苏轼的诗文。课外阅读苏轼的诗文。城郊九年一贯制学校城郊九年一贯制学校 语文组语文组