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1、清远市清城区清城中学清远市清城区清城中学张韶锋张韶锋10.1 10.1 统计调查（一）统计调查（一）说说说说 课课课课 流流流流 程程程程教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法分析教法学法分析板书设计板书设计评价分析评价分析教学过程教学过程流流程程1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用2.2.教学目标教学目标3.3.教学重点和难点教学重点和难点统计调统计调查（一）查（一）一、教材分析 本本节课选自新人教版七年级数学下册第十章第节课选自新人教版七年级数学下册第十章第1节节第一课时第一课时“统计调查（一）统计调查（一）”。在小学阶段，学生已经接在小学阶段，学生已经接触过一些简单的全面调查触过一
2、些简单的全面调查 的例子，能进行简单的整理数的例子，能进行简单的整理数据，并能用条形图、折线图等统计图直观地描述数据。据，并能用条形图、折线图等统计图直观地描述数据。在初中阶段，学生将在此的基础上，通过经历收集、整在初中阶段，学生将在此的基础上，通过经历收集、整理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据处理的理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据处理的过程，进一步学习收集、整理、描过程，进一步学习收集、整理、描 述和分析数据的一些述和分析数据的一些知识。因此知识。因此,本节课的知识具有承前启后的作用本节课的知识具有承前启后的作用,占有相当占有相当重要的地位。重要的地位。理解全面调查及相关概
3、念，会用全面调查的方法进行调查。让 学生经历数据的收集整理会用条形统计图、扇形统计图直观地描述数据，培养学生的动手操作和总结能力。让学生积极参与观察、分析、探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望；通过经历数据分析，培养学生的逻辑推理能力。知识目标能力目标情感目标一、教材分析一、教材分析掌握数据的收集、整理，并利用条形图、扇形图进行描述设计全面调查的方案并实施二、学情分析 学生在小学阶段经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，但不是很完整，对每一个步骤的作用也不是非常明确。而明确一个完整的统计过程并明确每一个步骤的作用需要经验的积累，对初中学生有一定的
4、难度。三、教法学法分析采用探究式教学法、读书指导法、讨论交流法进行教学课堂由教师为导提出问题学生通过自学解决问题、以学生为主合作交流、学练结合，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。从学生正在经历的从学生正在经历的现实情境现实情境引出引出全面调查的相关概念全面调查的相关概念，使知识的产生，使知识的产生顺其自然。顺其自然。根据现实根据现实情境情境，教师提问：教师提问：今天来这里上公开课紧张吗？A.很紧张 B.有点紧张 C.不紧张四、教学过程第一环节：课前心理调查四、教学过程(1)要想知道全班同学喜爱电视节目类型的情况，第一步要做什么？(2)问卷调查的主要目的是什么？(3)收集到的数据为什么要处理
5、，怎么处理？第二环节：自主学习自学课本135137页并回答5个问题：四、教学过程(4)借助什么工具能更直观地描述数据？通过对数据的分析你得到什么结论？(5)请说出画扇形统计图和全面调查的步骤。教师引导教师引导学生学生带着问题去看书，培养学去看书，培养学生的生的自主学习和和解决问题的能力的能力。学生回答问题1，得到全面调查第一步要做的工作：设计问卷调查，并了解举手和问卷调查的优缺点。学生设计解决问题方案，体会进行全学生设计解决问题方案，体会进行全面调查的面调查的第一步及细节问题。及细节问题。四、教学过程第三环节：检验自学效果学生自我展示 问题2,3的回答，师生互动，教师步步追问，学生紧紧跟着教师
6、的思路思考问题、解决问题，并得出全面调查的第二和第三步。让学生回答，主要锻炼学生分析总让学生回答，主要锻炼学生分析总结能力和语言表达能力，提高学生综合结能力和语言表达能力，提高学生综合素质。素质。四、教学过程第三环节：检验自学效果学生自我展示 回答问题4、5：让学生说出条形图、扇形图的优缺点，并掌握全面调查的步骤及画扇形统计图的步骤 学生通过解决以上的学生通过解决以上的突破本节课的本节课的重难点：全面调查和画扇形统计图的步：全面调查和画扇形统计图的步骤。骤。四、教学过程第三环节：检验自学效果学生自我展示 5 5个问题完成后，教师把所学的知识让学生个问题完成后，教师把所学的知识让学生以填空题的形
7、式完成，帮助学生完以填空题的形式完成，帮助学生完善善思维导图。教师适时的总结，能让学生把自主整理的碎教师适时的总结，能让学生把自主整理的碎片知识点连结成网络并形成思维导图，有利于学片知识点连结成网络并形成思维导图，有利于学生对知识的记忆和理解，检核生对知识的记忆和理解，检核“能力能力”目标。目标。四、教学过程 交流展示归纳小结 做基础练习和提高练习，让不同的学生得到发展，教师适时进行个性化辅导。并安排学生上黑板画扇形统计图，检测学习效果。了了解学习效果，让学生经历运用知识解决问解学习效果，让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激发题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激
8、发学习的积极性，建立学好数学的自信心学习的积极性，建立学好数学的自信心。四、教学过程第四环节：自我反馈练习检测 通过师生互动、生生互动，共同反通过师生互动、生生互动，共同反思、总结、补充的方式归纳总结，梳理思、总结、补充的方式归纳总结，梳理本节课所学知识本节课所学知识，同时也培养了学生的，同时也培养了学生的语言表达和概括能力。语言表达和概括能力。四、教学过程第五环节：自我总结（1）通过本节课的学习，你知道什么是全面调查?（2）请说说如何进行数据的收集、整理、描述？（3）画扇形统计图的步骤是怎样的？必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延
9、伸。分层次布置作业可是对本节课知识的一个延伸。分层次布置作业可以更好的满足各层次学生的需求从而将分层教学以更好的满足各层次学生的需求从而将分层教学落到实处。落到实处。四、教学过程课本课本159页第页第5题题习题习题10.1五、板书设计 板书体现板书体现明了明了和和简洁简洁，让学生一目，让学生一目了然且突出重点，同时预留充足空间给了然且突出重点，同时预留充足空间给学生做题用。学生做题用。六、教学反思 课前，我通过对学生进行心理是否紧张现场调查，很自然的引出全面调查的概念，很好的开了个头。让学生通过自主学习，自主思考、交流讨论等“数学活动”，构建对知识的形成和运用,使学生更容易掌握全面调查的相关概念和全面调查的步骤，学生的主体地位得到了充分体现。课后给学生布置一个全面调查作业，让他们学以致用。结 束 语