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1、保亭中学高一语文学习目标学习目标（第一课时）（第一课时）v1 1、掌握本课的生字新词；、掌握本课的生字新词；v2 2、理解文中的背景材料及作用；、理解文中的背景材料及作用；v3 3、学习文章点面结合的特点。、学习文章点面结合的特点。第一次自学指导第一次自学指导 v 请给文中的生字注音，并解释请给文中的生字注音，并解释成语的含义。时间成语的含义。时间4 4分钟，指名回答。分钟，指名回答。第一次自学检测第一次自学检测 读准下列字音读准下列字音读准下列字音读准下列字音拎拎拎拎着着着着 游游游游说说说说 包身包身包身包身契契契契 揩揩揩揩油油油油佳佳佳佳肴肴肴肴 籼籼籼籼米米米米 褴褛褴褛褴褛褴褛 骷
2、髅骷髅骷髅骷髅lnlnlnlnshshshsh i i i iq q q q kikiy yo oxinxinl l l l n n n n llllkkkk l l l l u u u u第二次自学指导第二次自学指导 vv 文中第文中第1 1自然段至第自然段至第3434自然段自然段“东洋厂的东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂魂”这些段落中，作者按照时间顺序，从住、这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条件等三方面描述了包身工的一天吃、劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）苦难生活，请问写了哪三个主要场
3、景（面）？又选取了哪些典型人物、典型事例、典型？又选取了哪些典型人物、典型事例、典型细节（点）来写？时间细节（点）来写？时间1010分钟，分别指名口分钟，分别指名口头回答。头回答。文中第文中第文中第文中第1 1 1 1自然至自然至自然至自然至“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂冤魂冤魂冤魂”这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条件等三方面描这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条件等三方面描这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条
4、件等三方面描这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）？又选取了述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）？又选取了述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）？又选取了述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）？又选取了哪些典型人物和典型事例、典型细节（点）来写？时间哪些典型人物和典型事例、典型细节（点）来写？时间哪些典型人物和典型事例、典型细节（点）来写？时间哪些典型人物和典型事例、典型细节（点）来写？时间10101010分钟，分别指名分钟，分别指名分钟，分别指名分钟，分别指名口头回答。
5、口头回答。口头回答。口头回答。第二次自学检测第二次自学检测 主要三个场景（面）：主要三个场景（面）：主要三个场景（面）：主要三个场景（面）：第一个场景是第一个场景是第一个场景是第一个场景是“上午四点上午四点上午四点上午四点过一刻过一刻过一刻过一刻”，“鸽子笼一般鸽子笼一般鸽子笼一般鸽子笼一般”的住房里，包身工起床了，开的住房里，包身工起床了，开的住房里，包身工起床了，开的住房里，包身工起床了，开始了一天非人的生活。始了一天非人的生活。始了一天非人的生活。始了一天非人的生活。写住的条件是拥挤不堪，肮脏潮湿写住的条件是拥挤不堪，肮脏潮湿写住的条件是拥挤不堪，肮脏潮湿写住的条件是拥挤不堪，肮脏潮湿。
6、第二个场景是第二个场景是第二个场景是第二个场景是“四点半之后四点半之后四点半之后四点半之后”，包身工吃猪食一样的，包身工吃猪食一样的，包身工吃猪食一样的，包身工吃猪食一样的饭，饭，饭，饭，写吃的条件如猪狗般的非人生活。写吃的条件如猪狗般的非人生活。写吃的条件如猪狗般的非人生活。写吃的条件如猪狗般的非人生活。第三个场景是第三个场景是第三个场景是第三个场景是“五点钟五点钟五点钟五点钟”，包身工们走进工厂，开始了在，包身工们走进工厂，开始了在，包身工们走进工厂，开始了在，包身工们走进工厂，开始了在“三大威胁三大威胁三大威胁三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和（音响、尘埃、湿气）和（音响、尘埃、湿气）和（
7、音响、尘埃、湿气）和“三大危险三大危险三大危险三大危险”（殴打、罚工钱、（殴打、罚工钱、（殴打、罚工钱、（殴打、罚工钱、停生意）威胁下的一天牛马一般的工作。停生意）威胁下的一天牛马一般的工作。停生意）威胁下的一天牛马一般的工作。停生意）威胁下的一天牛马一般的工作。典型人物：典型人物：1 1、三次提到、三次提到“芦柴捧芦柴捧”这个人物。第一次这个人物。第一次写她那写她那“手脚瘦得像芦棒梗一样手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌；的外貌；第二次写她得急性的重伤风而病倒，但是老第二次写她得急性的重伤风而病倒，但是老板还要各种毒辣手段来强制她做工；第三次板还要各种毒辣手段来强制她做工；第三次写她身体瘦得像骷髅
8、一样可怕，可老板也决写她身体瘦得像骷髅一样可怕，可老板也决不放她回去。作者用不放她回去。作者用“芦柴捧芦柴捧”这个典型人这个典型人物来具体而深入地反映了包身工被压榨，被物来具体而深入地反映了包身工被压榨，被摧残的悲惨命运。摧残的悲惨命运。2 2、小福子被管工的惩罚。、小福子被管工的惩罚。文中第文中第文中第文中第1 1 1 1自然至自然至自然至自然至“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂中国奴隶的冤魂中国奴隶的冤魂中国奴隶的冤魂”这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、这些段落中，作
9、者按照时间顺序，从住、吃、这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、这些段落中，作者按照时间顺序，从住、吃、劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪劳动条件等三方面描述了包身工的一天苦难生活，请问写了哪三个主要场景（面）？又选取了哪些典型人物、典型事例、典三个主要场景（面）？又选取了哪些典型人物、典型事例、典三个主要场景（面）？又选取了哪些典型人物、典型事例、典三个主要场景（面）？又选取了哪些典型人物、典型事例、典型细节来写？时间型细节来写？时间型细节来写？时间型细节来写？时
10、间10101010分钟，分别指名口头回答。分钟，分别指名口头回答。分钟，分别指名口头回答。分钟，分别指名口头回答。第二次自学检测第二次自学检测 典型细节：典型细节：典型细节：典型细节：如第如第如第如第3 3 3 3自然段写包身工们起床时自然段写包身工们起床时自然段写包身工们起床时自然段写包身工们起床时“在离开别人头部不到在离开别人头部不到在离开别人头部不到在离开别人头部不到一尺的马桶很响地小便一尺的马桶很响地小便一尺的马桶很响地小便一尺的马桶很响地小便”、“半裸体地起来开门，拎着裤子夺马半裸体地起来开门，拎着裤子夺马半裸体地起来开门，拎着裤子夺马半裸体地起来开门，拎着裤子夺马桶桶桶桶”，表现了
11、她们已没有少女害羞感，精神已麻木，描绘出她们，表现了她们已没有少女害羞感，精神已麻木，描绘出她们，表现了她们已没有少女害羞感，精神已麻木，描绘出她们，表现了她们已没有少女害羞感，精神已麻木，描绘出她们日常生活的悲惨。日常生活的悲惨。日常生活的悲惨。日常生活的悲惨。典型事例：典型事例：典型事例：典型事例：如第如第如第如第13131313自然段。没吃上粥的包身工，接受老板娘制自然段。没吃上粥的包身工，接受老板娘制自然段。没吃上粥的包身工，接受老板娘制自然段。没吃上粥的包身工，接受老板娘制作的作的作的作的“美食美食美食美食”。第三次自学指导第三次自学指导 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新课文中
12、用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。请在文中闻事实，一类是背景材料。请在文中7-227-22自然自然段中找出它的背景材料，看看它有什么作用？段中找出它的背景材料，看看它有什么作用？时间时间1010分钟。指名学生口头回答。分钟。指名学生口头回答。第三次自学检测第三次自学检测 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。请在文中是背景材料。请在文中是背景材料。请在文中是背景材料。请在文中7 7 7 7222222
13、22自然段中找出它的背景材料，看看自然段中找出它的背景材料，看看自然段中找出它的背景材料，看看自然段中找出它的背景材料，看看它有什么作用？时间它有什么作用？时间它有什么作用？时间它有什么作用？时间10101010分钟。指名学生口头回答。分钟。指名学生口头回答。分钟。指名学生口头回答。分钟。指名学生口头回答。第第第第7 7 7 7自然段补叙包身工的来历，第自然段补叙包身工的来历，第自然段补叙包身工的来历，第自然段补叙包身工的来历，第8 8 8 8自然段以自然段以自然段以自然段以“但是，她们但是，她们但是，她们但是，她们正式的名称却是正式的名称却是正式的名称却是正式的名称却是 包身工包身工包身工包
14、身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘一句作为过渡，写这些乡下姑娘一句作为过渡，写这些乡下姑娘一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。它揭示了是如何被带工老板骗到城里来的。它揭示了是如何被带工老板骗到城里来的。它揭示了是如何被带工老板骗到城里来的。它揭示了 包身工制度的起源。包身工制度的起源。包身工制度的起源。包身工制度的起源。在在在在13131313自然段未尾，作者就用自然段未尾，作者就用自然段未尾，作者就用自然段未尾，作者就用“廉价的机器廉价的机器廉价的机器廉价的机器”来衔接，引出了日来衔接，引出了日来衔接，引出了日来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥
15、削、受压榨本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体详细的介绍，揭示了包身工制度的发展情况。的情况做了具体详细的介绍，揭示了包身工制度的发展情况。的情况做了具体详细的介绍，揭示了包身工制度的发展情况。的情况做了具体详细的介绍，揭示了包身工制度的发展情况。文章运用这些背景材料，使得文章既展现生活现象，又揭示社文章运用这些背景材料，使得文章既展现生活现象，又揭示社文章运用这些背景材料，使得文章既展现生活现象，又揭示社文章运用这些背景材料，使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质；既深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。会本质；既深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。会本质；既深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。会本质；既深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。