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1、作者简介作者简介复述故事复述故事人物分析人物分析主旨探究主旨探究教学流程教学流程童话是儿童文学的一种童话是儿童文学的一种,它它通过丰富的通过丰富的想象想象，幻想幻想和和夸夸张张来塑造形象，来塑造形象，反映生活反映生活，对儿童进行思想教育。语言对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用往往采用拟人拟人的手法。的手法。童话简介童话简介教学目标1、了解童话这种文学体裁的特点，及作者、了解童话这种文学体裁的特点，及作者安徒生。安徒生。2、掌握生字新词，分角色朗读课文。、掌握生字新词，分角色朗读课文。3、理解课文主旨，引导学生憎恶假恶丑，、理解课文主旨，引导学生憎恶
2、假恶丑，向往真善美。向往真善美。4、通过复述、续写等方式培养学生的口语、通过复述、续写等方式培养学生的口语表达能力；丰富学生的想象，发展创新思维。表达能力；丰富学生的想象，发展创新思维。作者简介作者简介安徒生（安徒生（18051875）全名是：汉斯）全名是：汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的世界著名的童话作家。他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧
3、本和长篇小说等，和长篇小说等，1835年开始写童话，著年开始写童话，著名的童话有名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。安徒生安徒生（18051875）全名）全名是：汉斯是：汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家。世纪丹麦著名的童话作家。著名的童话有著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩、夜莺夜莺、皇皇帝的新装帝的新装等。等。炫炫()耀耀 头头衔衔()滑滑稽稽()骇骇()人听闻人听闻 随声随声附和附和()1.1.字词正音字词正音（随声附和）（随声附和）xunxinjhi
4、2.2.根据意思写成语。根据意思写成语。f h比喻人或事物已坏到无法挽救。比喻人或事物已坏到无法挽救。（不可救药）（不可救药）使人听了非常震惊。使人听了非常震惊。（骇人听闻）（骇人听闻）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。主见、一味盲从。一、检查预习一、检查预习二、复述课文二、复述课文1 1、思考：课文是以哪两个字为线索的、思考：课文是以哪两个字为线索的？新装新装2、情节：引子、开端、发展、高潮、结情节：引子、开端、发展、高潮、结局局爱爱新装新装 新装新装 新装新装 新装新装 新装新装做做看看揭揭穿穿第1段第2-4段第5-22段第23-32段
5、第33-36段三、整体感知三、整体感知1 1、这篇课文的情节围绕、这篇课文的情节围绕哪个字哪个字展开的展开的?2 2、这篇课文写了哪些人物？、这篇课文写了哪些人物？3 3、请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行、请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。活动的。骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩助助传传揭揭受受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏返回 骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个没有离开
6、这个“骗骗”字。所以说，这字。所以说，这个故事是围绕着一个个故事是围绕着一个“骗骗”字展开的。字展开的。1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子这句话不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。皇皇 帝：帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大大 臣：臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：老百姓：
7、怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸怕招杀身之祸。1 1、在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，面前，皇帝、大臣、老百姓皇帝、大臣、老百姓不敢说真话的原不敢说真话的原因是什么？因是什么？2 2、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。3.3.“天真的声音天真的声音”在生活中在生活中给了我们什么启示？给了我们什么启示？为为人人处处世世无私、诚实无私、诚实敢于说真话敢于说真话以诚待人以诚待人以信立身以信立身 天天真真的的声声音音启启示示我我们们，保保持持着着一一颗颗纯纯真真无无邪邪，无无私私无无畏畏的的心心。做做一一个个无无私私的的
8、人人，诚诚实实的的人人，做做一一个个敢敢于于说说真真话话，抗抗战战邪邪恶恶的的人人。用用真真诚诚去去回回报报社会。社会。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。以以“一个一个 的皇帝、一群的皇帝、一群 的大臣、一个的大臣、一个 的骗子、一个的骗子、一个 的孩子的孩子”为句式，在横线处填为句式，在横线处填入修饰词，来概括出文中不同人物的性格特点，入修饰词，来概括出文中不同人物的性格特点，并在文中找出依据。并在文中找出依据。四、分析人物四、分析人
9、物颁奖仪式颁奖仪式假如你是评议员，请你给文中的人假如你是评议员，请你给文中的人物颁奖物颁奖谁是最可笑的人？谁是最可恨的人谁是最可笑的人？谁是最可恨的人？谁是最卑鄙的人？谁又是最可爱？谁是最卑鄙的人？谁又是最可爱的人？（并说说你的理由）的人？（并说说你的理由）1 1、思考：、思考：文中运用了什么艺术手法文中运用了什么艺术手法来刻画人物形象的，来刻画人物形象的，并说说并说说他们的作用？他们的作用？五、写作特色五、写作特色作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映
10、了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张的写作特点。象和大胆的夸张的写作特点。2、用夸张的手法描述一下皇帝穿、用夸张的手法描述一下皇帝穿着新衣装模作样时的丑态。着新衣装模作样时的丑态。这么明显的骗局为什么大人们没有这么明显的骗局为什么大人们没有人指出来，而是一个孩
11、子说了真话？这人指出来，而是一个孩子说了真话？这篇童话揭露了什么？篇童话揭露了什么？揭露和讽刺了皇帝、大臣们虚伪愚蠢、揭露和讽刺了皇帝、大臣们虚伪愚蠢、自欺欺人的本质、批判了谎话连篇的社会现自欺欺人的本质、批判了谎话连篇的社会现象。启迪人们做一个纯真无畏的人。象。启迪人们做一个纯真无畏的人。六、主旨探究六、主旨探究本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣行动心理皇帝骗子官员孩子 给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？发挥想象发挥想象给文章加个副标题：一个 的皇帝（愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职）作为一个人，要敢于正视现作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，实，应该保持天真烂漫的童心，敢于说真话。如果每一个人都敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好世界将变的更加美好 !谢谢谢谢