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1、他的他的书被称被称为“活的教育学活的教育学”“学校生活的百科全学校生活的百科全书”他所他所领导的帕夫雷什中学的帕夫雷什中学呗列列为世界上著名的世界上著名的实验学校学校之一。被教育界人士奉之一。被教育界人士奉为“教育圣地教育圣地”关于德育，他明确指出，关于德育，他明确指出，“和和谐全面全面发展的核心是高尚的道展的核心是高尚的道”。关于智育。他关于智育。他认为智育就其本智育就其本质与任与任务来来说，包括，包括给学生以系学生以系统的科学的科学知知识、形成科学世界、形成科学世界、发展智力等方面。展智力等方面。关于体育。他关于体育。他说：“对健康的关注，健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的是教育
2、工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界精神生活、世界观、智力、智力发展、知展、知识的巩固和的巩固和对自己力量的信心，都要自己力量的信心，都要看他看他们是否是否乐观愉快，朝气蓬勃。愉快，朝气蓬勃。”关于美育。他指出：关于美育。他指出：“美是道德美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉、精神丰富和体魄健全的有力源泉”，在青少年整个受教育的，在青少年整个受教育的过程中，必程中，必须抓抓紧美育的美育的实施。施。关于关于劳动教育。他明确指出：教育。他明确指出：“劳动以外的教育和没有以外的教育和没有劳动的教育是不存的教育是不存在也不可能存在的。在也不可能存在的。”论教育论教育论教学论教学关于教学关于教学
3、发展的展的统一。首先他一。首先他强调师生通生通过教学有效地教学有效地传授和授和获取知取知识认为只有掌握知只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。其次，的人才是一个真正幸福的人。其次，他他坚决反决反对那种只那种只给知知识，不重，不重视发展智力的教学。展智力的教学。关于关于“两套教学大两套教学大纲”的的论述。在他看来，教述。在他看来，教师在教学在教学过程中要忠程中要忠实执行国家制行国家制订的教学大的教学大纲，但不能，但不能过于机械，心目中同于机械，心目中同时装有装有“第二大第二大纲”，借以指，借以指导学生学生课外外阅读，开，开阔视野，以培养学生的自野，以培养学生的自学能力。学能力。因此，因此，苏霍姆
4、林斯基要求教霍姆林斯基要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位指出：一位优秀教秀教师懂得懂得东西西应比比“大大纲”规定的内容多定的内容多许多倍，多倍，课程程对他来他来说只不只不过是是这门学科的起学科的起码知知识。教。教师高深的学高深的学识是吸引学生是吸引学生热爱学学习，获取知取知识的必要条件。的必要条件。论学校管理论学校管理关于教关于教师管理。他管理。他认为，要，要办好一所学校，没有一支好一所学校，没有一支优秀的教秀的教师队伍伍是不行的。作是不行的。作为学校学校领导，应该关心关心爱护教教师，尽量减，尽量减轻教教师的的负担。担。关于学年关于学年总结。
5、他把。他把总结工作工作这件人件人们习以以为常的事当作把握教育常的事当作把握教育规律的一个重要律的一个重要环节。他。他认为，总结不不应刻板公式化，年复一年一个模刻板公式化，年复一年一个模式，好的式，好的总结应该既是全体教既是全体教师一年一年创造性造性劳动的概括，又是下一年的概括，又是下一年工作的方向和借工作的方向和借鉴。关于关于对学生的管理。主要是抓住开学生的管理。主要是抓住开发智力，培养能力智力，培养能力这个个“主要杠杆主要杠杆”，认为这是一非常是一非常实际又迫待解决的又迫待解决的问题。每天清晨每天清晨5:00-8:00在那在那间小小的校小小的校长办公室，回公室，回忆、思索。用清晰的笔迹写作，
6、有思索。用清晰的笔迹写作，有时能写能写8-10页每天一到上午每天一到上午8:00，他走出，他走出办公室，迎接来上学的学生，公室，迎接来上学的学生，每天上午每天上午8:00学生学生进校以后，他巡校以后，他巡视全校，深入各部全校，深入各部门或教研室、会或教研室、会议室室每学期听每位老每学期听每位老师15节课，并，并认真做笔真做笔记，一直，一直坚持持对四、五个四、五个“最最难教育的学生教育的学生”进行重点行重点观察和教育察和教育|经过他他长期期时间观察和做察和做过工作的孩子共有工作的孩子共有3700多人，多人，对每一每一个孩子都做个孩子都做过记录，苏霍姆林斯基自己霍姆林斯基自己说“3700页笔笔记记
7、载了我的全部教了我的全部教师生活。每一生活。每一页我都献我都献给一个人一个人-我的一个学生。我的一个学生。”全校全校29个班个班级的的700多名学生都成了他的多名学生都成了他的观察和研究的察和研究的对象，象，苏霍姆林斯基霍姆林斯基说“在一所在一所农村学校身不离校地工作村学校身不离校地工作22年，年，这对于我来于我来讲是无与是无与伦比的幸福。比的幸福。苏霍姆林斯基这样当苏霍姆林斯基这样当苏霍姆林斯基这样当苏霍姆林斯基这样当“教育家式的校长、老师教育家式的校长、老师教育家式的校长、老师教育家式的校长、老师”“”“”“”“校长、老校长、老校长、老校长、老师式的教育家师式的教育家师式的教育家师式的教育
8、家教育理教育理论工作者工作者应深入教育教学第一深入教育教学第一线，做深，做深入入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也作之外，也时刻不刻不应忘忘记肩肩负的理的理论研究的使研究的使命。真正的教育家是教育理命。真正的教育家是教育理论家与教育家与教育实践家践家的完美的完美结合。合。他给后人的最大启示：他给后人的最大启示：苏霍姆林斯基教育思想延续苏霍姆林斯基教育思想延续乌克克兰教科院教科院 院士院士 苏霍姆林斯卡霍姆林斯卡娅中央教科所中央教科所 所所长 朱小曼朱小曼江江苏省教科院省教科院 研究研究员 张扬生生成都市武侯成都市武侯实验中学中学 校校长 李李镇西西山西交口一中山西交口一中 校校长 田宝田宝记江阴市江阴市华士士实验学校学校 校校长 吴辰吴辰深圳市松坪学校深圳市松坪学校 校校长 罗楚春楚春“苏霍姆林斯基教育苏霍姆林斯基教育思想中国首场报告会思想中国首场报告会”11月月16日在北京日在北京举办举办活动组委会联系方式：魏晓磊魏晓磊 电话：电话：010-56203954手机：手机：18610120269 QQ：2659421141王强王强电话：电话：010-56211928手机：手机：13810902248QQ：1194013057