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1、谭千秋谭千秋二二零零零零八八感感动动中中国国十十大大人人物物候候选选人人六六、最最后后的的姿姿势势2008年5月12日14时28分04秒 天空阴沉沉的。天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了板重重的砸下来，楼房塌陷了 大家快跑！什么也不要大家快跑！什么也不要拿！快拿！快.语言：语言：（感受爱与责任）（感受爱与责任）谭
2、老师在地震中是如何表现谭老师在地震中是如何表现的？的？请画出相关语句，认真读一读，说请画出相关语句，认真读一读，说说你的体会。说你的体会。谭老师立即将他们拉到课桌谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己底下，双手撑在课桌上，用自己的身体的身体护护住了四个学生。住了四个学生。拉拉撑撑护护动作描写动作描写：你看到了一个什么样的谭老师？你看到了一个什么样的谭老师？（感受爱与责任）（感受爱与责任）“我们发现他的时候，我们发现他的时候，他双臂他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下还死死深陷下去，血肉模糊，身下还死死地护着四个学生。四个学生都
3、还活地护着四个学生。四个学生都还活着！着！”“地震时，眼看教室要倒，谭地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。老师飞身扑到了我们的身上。”（感受爱与责任）（感受爱与责任）一位老师说：一位老师说：“如果要快如果要快速离开现场，论条件，老师离速离开现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但门口最近，最有可能离开。但是在生死攸关的一刻，谭老师是在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。把生的希望留给了学生。”（感受爱与责任）感受爱与责任）生死攸关生死攸关（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急危在旦夕，十万火急）“张开双臂，护住学生张开双臂
4、，护住学生”，成，成了他生命中了他生命中最后的姿势最后的姿势！“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。忘，并对谭老师产生崇高的敬意。那四个娃儿真的都活了吗？老谭！那四个娃儿真的都活了吗？
5、老谭！老谭！你说句话呀！老谭！你说句话呀！昨天晚上我就听说，昨天晚上我就听说，有个老师救了四个学生，有个老师救了四个学生，我哪想到就是你呀！我哪想到就是你呀！让我给你擦擦手吧，让我给你擦擦手吧，那上面有血，血迹已经发黑了。那上面有血，血迹已经发黑了。昨晚在操场上，你的手还是软软的，昨晚在操场上，你的手还是软软的，才过了一夜，咋就变得这么硬呀！才过了一夜，咋就变得这么硬呀！前天，我们散步时，前天，我们散步时，你的手还是热热的，你的手还是热热的，怎么现在变得冰凉凉的怎么现在变得冰凉凉的也许，我该想到那个救学生的老师，也许，我该想到那个救学生的老师，就是你，老谭！就是你，老谭！我也是一名教师，我也是
6、一名教师，我怎能不明白你对学生的感情？我怎能不明白你对学生的感情？又怎能不理解你作为教师的选择？又怎能不理解你作为教师的选择？那一刻，如果我也在，那一刻，如果我也在，我也会守护讲桌的，我也会守护讲桌的，一定！一定！可是此刻，可是此刻，摸着你又硬又冷的手，摸着你又硬又冷的手，我的心还是疼啊！我的心还是疼啊！你感觉到了吗？你感觉到了吗？我心心相印的爱人！我心心相印的爱人！谭千秋，一位普通的教师，他谭千秋，一位普通的教师，他用自己用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！英雄不死，精神千秋！”作业：作业：1、地震无情，人间有爱，学了地震无情，人间有爱，学了本课，你一定有很多的感想，请你本课，你一定有很多的感想，请你写一篇读后感。写一篇读后感。2、搜集汶川大地震中英雄教师搜集汶川大地震中英雄教师的事迹在班上汇报。的事迹在班上汇报。