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1、2023年赴杜郎口中学考察学习报告 借杜郎口春风，绽我教学新绿 赴杜郎口中学考察学习报告 我校学习杜郎口的“三三六”教学模式开展已经近一年了。通过业务学习和上网查阅杜郎口中学的相关材料和视频，我对杜郎口中学有了一定的了解，但内心中一直以来总是期盼着能有机会亲眼目睹杜郎口中学的课堂教学，想知道杜郎口的教师是怎样组织学生预习的；杜朗口的课堂教学是怎样利用课堂评价这个工具的；学生取消作业后，学生的书面答题质量是靠什么得到保证的；我现在所采用的数学课堂教学与真正的杜郎口课堂教学有什么异同等等。这个愿望终于在本学期实现了。在区文教局的组织下，我有幸亲赴山东省聊城市茌平县的杜郎口中学进行了深入细致的考察学
2、习工作。这次学习对于正在尝试实践杜郎口教学模式的我来说真是受益匪浅。现将本次学习的收获、体会汇报如下： 本次学习是以参观晚自习、听早课、听班级正常授课、观摩礼堂教学展示课、与师生交流、写学习笔记等形式进行的。通过对班级文化建设、学生行为习惯以及数学课堂教学等方面的了解，我对杜郎口中学的教学模式有了更加深入的理解，同时也对自己的教育教学工作有了一个准确的定位，并为下一步的教育教学工作指明了方向。 1.我眼中的杜郎口数学预习课 在学习过程中，我先后多次看到了杜郎口中学的数学预习课（即晚自习）。预习课的主要流程是：（1）老师以简洁、具有激励性的话语调动学生的学习积极性，然后给5分钟时间让学生自由阅读
3、教材。可以两两或群体交流，了解本节课要学习的知识有哪些，进而总结预习笔记的知识点。（2）教师引导学生分析教材中的引例，在学生讲解不到位的地方补充说明。针对定义或性质先让学生尝试讲解，找出学生认为的重点内容。本步大约要10分钟左右。（3）教师布置例题或练习题任务，由各个小组内部解决，组长负责监督。教师巡视解答疑难。此步骤不要求一定书写，看着教材说做法也可以。约用5分钟左右。（4）教师让学生整理自己的预习笔记，直至结束。一节预习课所用时约30分钟。 在预习这一环节上，杜郎口与我任教班级正在实施的教学模式有较大的区别：（1）在预习时间上。虽然我校没有晚自习，但我们的预习有导学案的引领，学生在家中自主
4、预习后，课上我们可以给一定的时间让学生再次较深入的预习、交流，这也就弥补了时间上的不足。而且在学生的练习量和系统性上更加有保障，同时也有助于提高学生的书面书写质量。我会继续保持，并不断完善。 （2）杜郎口中学数学预习课的预习笔记实用性很强，预习笔记要求用双色笔书写，内容通常分为：知识结构，例题解析，典型习题，规律总结或拓展延伸等几个部分。这本预习笔记不仅能弥补学生把导学案当做一张卷纸来做这一不足，同时也使学生能够更深一层次的理解所学的数学知识。 为此，我打算在早自习或每天第八节课指导学生进行预习。有了导学案的帮助，预习时间可以稍短一些，这样就解决了预习的时间问题。指导学生写预习笔记，使其明确预
5、习笔记的写法，有效培养学生的自学能力。 2.我眼中的杜郎口中学评价方式 通过几天的听课以及对班级的观察、与学生教师的交流，我发现杜郎口中学课堂上对学生的评价主要是由教师实施的，并且多数针对的是课堂投入度这一问题：（1）根据发言次数给予评价。这个评价可以以小组为单位，通过在班级黑板上以画图评比的方式进行，如以可乐加冰、智慧树等形式对发言学生数进行统计，有时也分男、女生进行统计。（2）根据发言的面来评价。如哪个小组的个别同学还没有发言，教师会及时的予以提问和评价；有的课堂要求第一发言人要是以前没发过言或小组内发言最少的那名同学。（3）根据发言的质量来评价。这项评价是以杜郎口中学的“课堂展示歌”的要
6、求来评价的，如声音洪亮、举止大方、吐字清晰、不说口头语等。（4）这些评价都是以表格的形式量化展示出来的。首先，小组内有一周课堂表现情况通报：由组长对组内所有成员分优点和建议两个方面进行总结。其次，老师有小组一周课堂表现通报和对组长的评价。最后，班级中还有一张学生综合素质考评表，将这些内容汇总上墙。对于其他方面的评价， 如预习笔记、手抄报等书面作业，采用上墙展示和表格等级评定相结合的方式来进行，多数以优、良、差这三个等级来评定。另外，对考试后的成绩，采用结对子二人的成绩或小组成绩为单位进行评比。 这些方面的评价机制我在下一步的教学工作中可以借鉴过来，但要注意持之以恒的进行，才能收到良好的效果。在
7、班级中，建立以小组为单位的评比机制，制定与课堂教学投入度各项指标挂钩的评比标准。通过这些方面的评比，促使学生在课堂上更加认真学习。 3我眼中的杜郎口中学班级文化氛围。 杜郎口中学的班级文化氛围很好，我想我可以运用于自己的教学实践中：学生在黑板上写出心得；墙上张贴各小组的优秀作品；给每个小组分一面墙让他们自由设计自己的学习空间；黑板顶部可以写出一些鼓励学习的话语等等，让学生一进教室就能感受到学习的气氛，有想要学习的感觉。 4.我预期的本土化、杜郎口式的数学教学课堂模式 我在听课的过程中发现，现在的杜郎中学课堂上已经没有了导学案。老师上课之前将几个小纸条交给各个小组长，组长按照要求在黑板上书写纸条
8、上的内容。上课时全体同学共同学习，但这并不是不要求学生书写了，教学过程中穿插了书写及相互讲解、交流的过程。由此给了我新的教学启示。在今后的教学工作中，我要力争做到：一是课堂上注意专题的学习。每进行完一个专题后，要进行对子互查、帮扶等形式的穿插。这样既集中了学生的注意力，也使所学知识得到了及时巩固。二是注重书写，落实笔头沉淀。当进行完一个专题时，要求学生在黑板及座位书写解题过程或规律，教师负责对学生检查正确率和书写效果。这样严格的要求，势必会对学生书写解答过程有明确的方向指引，有利于学生书写水平的提高。三是在解题的方法技巧这一方面，注重个人的生成。注重由学生得出解题的方法和技巧，不惜在此处投入更
9、多的教学时间。如我所听的这几节数学课都没有全部完成黑板上的题，但是课堂上展示过的题，学生的掌握情况很好。我想这可能也就是杜郎口式的高效课堂的一种解释：宁可讲得少一些，但一定要争取全体都能会。这种高效体现为讲解之后会的人数更多，而 不是体现在讲题的数量上。这一点使我对数学课堂教学有了更深一层次的认识。同时我觉得这种做法，也是让学困生不断进步的好方法。 总之，通过这次学习，我对杜郎口中学的教学模式有了更加深入的理解，能够更加清楚地认识到我自己的数学教学与杜郎口中学的教学模式的差别，为下一步结合我校实际学习杜郎口教学模式指明了方向。愿借学习杜郎口模式的教学新风，迎来我们数学课堂教学的春天。 2023.4. 借杜郎口春风，绽我教学新绿 赴杜郎口中学考察学习报告 茄子河中学张继军 赴杜郎口中学考察学习报告 赴山东杜郎口中学考察学习心得 杜郎口中学考察报告 赴山东杜郎口中学考察学习的点滴体会 实验中学老师赴山东杜郎口中学考察学习 杜郎口中学学习考察报告 赴“杜郎口中学”学习之感悟 赴杜郎口中学学习有感 赴杜郎口中学学习感受 杜郎口中学考察心得