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4、向杜郎口中学学习什么 2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研员和农村中学5名中心学校校长赴山东杜郎口进行了学习考察。震惊和佩服之余，我们自问要向杜郎口中学学习什么呢？ 一个农村中学创造了一个神话！ 1997年杜郎口中学排名全县第23名，之前连续10年全县倒数。 1998年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17名 1999年杜郎口中学排名全县第14名。 2000年杜郎口中学在改革后的第三年排名全县第4名。 2003年-2007年杜郎口中学的排名连续3年位居全县前3名。2005年中考，该校486名毕业生中的268名报考了重点高中茌平一中，被录取的有267人，重点高中录取率为55
5、%。 2008年杜郎口中学重点中学的录取率达72%，位居全县第2名 杜郎口中学是山东省聊城市荏平县的一所欠发达地区的农村中学。学生大多是本镇农民子弟，校长和老师也大多土生土长。杜郎口中学因其独特的教学方法，吸引了省内外两万多名教师来参观学习，是什么独特的教学方法使这个小小的农村中学吸引了这么多人，这种独特的方法又将给正处在改革中的中学教育带来什么样的冲击和影响？ 校园里面“八大怪”！ 第一次走进杜郎口中学的课堂，我们着实吃了一惊： 怪事一：每个教师的教学反思、教研组、年级组的总结、安排写在小黑板上，放在一楼大厅，公之于众。 怪事二：教师、学生都是名人。墙上挂满了校长、教师和名学生的画像及格言。
6、 怪事三：处处是张扬个性的标语。“以人为本，关注生命”，“课堂小天地，生活大舞台”，“每一个人都是创造之人”，“努力，拼搏，我最棒” 怪事四：所有能利用的空间都有教育。就连楼梯上也布满了地理上的中国之最。走道条幅上一张张稚气的脸，一句句让人敬佩不已的妙语。走道的过梁上是该年级要学习的诗歌和说普通话的公益广告。画廊里呈现的书法，绘画、手抄报、剪纸等等都是学生的作品。教室外墙背后的一块块黑板上写着学生对难题的解题思路和方法 怪事五：课桌分六组集中排列，学生对面而坐。 怪事六：教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后 怪事七：学生没有课外作业，学生课外必须从24个社团中自选1-2个
7、参与其中。 怪事八：上课像赶集。上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跑到前面蹲着的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画就是这种“赶大集”的课堂，却让该校学生成绩从全县倒数第一跃升到前三名，有人说它的成功触及到了“目前教育改革中一些深层次
8、的问题”，“一所农村学校竟靠自己悟出了教育的真谛”。在杜郎口中学，学生上课可以随意走动、争论、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老师讲课，中国几千年来传统的课堂模式在这里被彻底打破 不论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。这就是杜郎口中学的创新课堂。 秘籍之外的秘籍 秘籍一：学生在入校后一周必须进行开放式参与课堂培训。师生配合，学生主动。 秘籍二：小组学习在高效课堂中作用很大。小组分法有讲究；分配指导有技巧；竞争与合作有措施。 秘籍三：与杜郎口中学课堂改革匹配的班级管理。以两个班为单
9、位的管理模式，管理学生有制度，调动学生有策略。 秘籍四：“权力下放，责任上移”下的年级管理的特色。 秘籍五：教研紧紧围绕“三三六”模式下的备课等教研活动。 秘籍六：层层管理有机制。校委、学科、年级、班级四层管理动真格。当天，我们就见到校委人员进入语文课堂进行指正，学科组组长对体育课进行检查 我们不禁要问：教师、校长、学生要向杜郎口学习什么？ 教师要向杜郎口中学学习什么？ 教师要做到“四学”： 教师要向先进的理念学习；要向专家学习；要向同行学习，要向学生学习。特别是要静下心来，抛弃浮躁，虚心学习，学习学生的长处，学习学生的正直、真诚、朴实，学习学生对知识的虔诚。 要更新课堂教理念。我们来看看杜郎
10、口中学的课堂吧！ 语文课就像赶大集。朗诵课的主题是“古文”，范本是语文书上的口技，但学生们的朗诵范围早超出了语文课本。老师刚一宣布完主题，三个男生就抢先跨到教室中央，大声说：“我们就是八（二）班最闪亮的组合青春组合，请大家把目光聚焦过来，看我们带给大家的精彩和欢乐。 数学课由学生当老师 。再随意换个教室，是八年级在上数学课，几个小组的学生正争先恐后地在黑板前讲解一次函数的五个专题，就像老师讲课一样。中途不断有人提出疑问，课堂上一阵热闹，一阵安静。这都是些很普通的农村孩子，鞋子沾满了泥，衣服很破旧，但他们很自信。 课堂不仅仅在于教师讲授了多少个知识点，更重要的在于学生提出多少个的为什么；不仅仅在
11、于教师教学方法精益求精，更重要的在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不仅仅在于学校安排多少课程，更重要的在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不仅仅在于学生从课本中接受了多少，更重要的在于他们质疑和评判了多少；不仅仅在于教师布置多少课外作业，更重要的在于他们如何千方百计去让孩子们展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵。 教无定法，但教学有法。要形成有自己特色的教学模式和教学方法。 杜郎口中学将生本教育具体为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量
12、以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 三大模块：预习展示反馈。预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成
13、一项即可。展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 校长向杜郎口中学学习什么？ 首先要为教师建立一个好的工作环境。学校领导班子要做到“四有”：一是指领导班子成员要有品格，二是要有思路，要根据自己地工作岗位，工作性质，想办法、出主意，充分挖潜教师的智慧潜力，集思广益，不时地整改，创新，独树一帜，另辟蹊径，使工作有亮点、有创新、有实效。三是要有本钱，它是指班子成员要以一流的标准去要求自己，严以律己，宽以待人，要在师德，生活，教学等各方面都具有极强
14、的说服力。四是要有力度，想法再好，如果不去严格执行也等于白纸一张。全校上下要做到“四看”：一是指领导班子看校长，看校长是否能高风亮节，以教师为本，事事、时时、处处身先士卒，做表率，当楷模。二是班主任看领导班子，这就要求领导班子成员也要向校长看齐，吃苦在前，享乐在后，要以主人翁积极向进的心态全身心工作，主动、自觉、不等、不靠。三是指教师看班主任，四是指学生看教师。总之，这就要求上至校长，下至老师都要率先垂范，以身作则，做学生的榜样，使学生健康快乐地成长，成人，成才。 第二要有一个基本信念。那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人为本，关注生命。课堂评价定位就
15、是不看教师看学生。课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动。现在每次听课，每次考核，每次公开课、观摩课，我们都是从四个方面对课堂进行评价。第一，是学生的参与，包括学生参与的数量，学习的主动性、积极性；第二，教师对文本的挖掘，有没有形成自己的观点、方法；第三，学生在表达时的精彩度，比如，语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己个人的才艺展示；第四，生成。生成是每节课最精彩、最宝贵的地方，课堂上学生能不能举一反三，学以致用。 第三要有一个机制。一方面要立榜样，树典型，让更多的人成为教改的行家里手。该校每学期要评选校级名师、教学能手、优质课、校级十佳。如今，该校的的教师有四个层次，
16、最高的叫专家教师，第二个层面叫能手教师，第三叫优秀教师，第四叫进步教师。专家教师每个月500元的工作补助，能手教师每月300元，优秀教师每月150元，进步教师每个月80元。另一方面，每个月都要组织一次领导班子观摩课，骨干教师的公开课，普通老师的达标课，薄弱老师的过关课，很差老师的追踪课。并且对一而再、再而三不达标的老师，提出了一谈二警三停的管理机制。一次不达标要进行谈话，两次不达标在教学会上予以警告，三次不达标要停课一周，到优秀教师的课堂去培训，去学习，去锻炼。 还有就是评定。该校现在提出要日清周结，学校领导班子每天要对老师的工作进行反馈。现在上午第一节课前，分别由语文、数学、外语三个学科的代
17、表老师，结合自己的工作做点评。下午第一节课前，由理化生、政史地、音体美三个综合学科的老师，对自己的工作进行解剖、分析。学校一贯坚持的业务论坛，在每周六下午，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。还组织各种评比。比如，三个年级主任要互评优秀、良好、一般，还要对自己年级的班级评出优秀、良好、一般、待提高。评出来以后，大家要讲自己的亮点，把经验介绍给全校的老师们，同时也要讲教训。每个周末进行学科评比。对六个学科，要评出一个优秀，两个良好，两个进步，一个待提高。学校给评上第一名的教师每人奖励30元，良好的每人奖励20元，进步的每人奖励10
18、元，待提高的不作奖励。 第四，也就是保障。该校落实四层管理。第一层是校委，第二层是学科，第三层是年级，第四层是班级。校委有一个验收评估小组，由一位校长任组长，由校长助理任副组长，还有三个成员，也是学校最有威信、教学最棒、能够得到老师们认可的三位。这个考评组每天都进课堂。我自己最大的体会是，我们学校中心工作是教学，教学的地点是课堂，要想提高教学的质量，就要立足于课堂。现在我虽然事情比较多，还要坚持每周听课15节以上，平均每天三节。有时候两天没有听，再下一天要听六至八节。多听课、多评课，这是杜郎口中学的一个核心的、最有效的办法。10日当天上午我们就见到了考评组的成员对数学课和体育课当场进行了指正。
19、学科主任是本校同学科第一责任人。 教学工作由学科主任全权负责。年级主任侧重于行政管理，执行学校的规章制度。该校把班主任也纳入到学校教学的管理中，这是学校最基层的管理。该校对班主任的最后的考核，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价。班主任有聘任老师、管理老师甚至辞退老师的权 学生要向杜郎口中学学习什么？ 在参与中学习。比如：课堂上做小主持人组织课堂 学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点、以及、解答、评价、批改、板书等全由学生自己完成。在学具的制作、观察实验中，学生运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动知觉感悟本学科的奥妙。课堂中学生要有勇敢表现和主动积极的性格。积极参与课堂教学中评
20、选活动，如郎读秀、写作秀、小勇士、小斗士，小闯将、长胜将军、创新健将、奇思异想小能士等评选活动。 学生使用正确有效的学习方法。学习过程中每个学生必须做到“读、思、问、议、评”。读：学生会读书。读时做到不多字，不丢字，不读错音，不破句，不断句，不认识的字自己会查字典，会正确地运用标点符号，准确表达语气。思：会思考。边读书，边思考每一句话。每段话是否明白，不懂的地方用笔划出。问：对自己不理解的句子或语词会质疑。议：讨论时会说出自己的见解。评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。 注意培养自己良好的学习习惯。培养自己“会听，勤思，敢说，善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同
21、学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出问题和同学解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课时大胆发言、敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。 杜郎口的经验能否复制？ 我们许多学校的生源不错，师资力量不错，设备条件不错，也积累了不少成功的办学经验，校长的学历程度、理论水平、管理经验、实践能力可能比崔校长高出许多，但在改革面前，就是没有本质性的突破。究其原因，除了学校外在环境的因素外，根本是校长自身缺乏崔校长那样的胆略和气魄。当然，从某种意义上讲，崔校长的胆略和气魄是“置之死地而后生”的环境逼出来的。
22、但是，从整个基础教育的角度讲，我们不也面临着难以解脱的困境吗？对国家和民族负有重任的校长们应不应该拿出点胆略和气魄，顶住压力，针对教育痼疾，痛下猛药，为基础教育“杀”出一条血路来呢？ 杜郎口中学的师资水平不高。按照传统思路，提高师资水平主要应该是在丰富学科知识、加强讲课能力上下工夫。但杜郎口中学却绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指“学生”的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。 许多学校为什么没有取得杜郎口中学的成绩，我们有理由推断，其中重要原因恰恰是“师资水平高”。因为“师资水平高”，降低了改革的
23、迫切性，增加了对改革的忧虑和担心；因为“师资水平高”，形成了强大的角色惯性力量，难以在较短的时间转换。其实，我们说的“师资水平”，实际上多是指的“学科知识”和“课堂讲授能力”，而教师的“教育知识”、“科研知识”、“组织能力”、“沟通能力”、“引导能力”、“合作能力”等却普遍欠缺。目前许多所谓的“名师”大多是“讲”出来的，而不是“导”出来的，从素质教育和新课程要求的角度讲，我们相当多的学校没有理由自恃“师资水平高”。 学习杜郎口中学经验，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经
24、验，不断加深新角色的理解。 杜郎口中学课堂教学改革呈现出的是“三三六”自主学习模式：三个特点，立体式、大容量、快节奏；三大模块，预习展示反馈；六个环节，预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这个模式符合学生思维规律、学习规律，符合素质教育和新课程改革理念，实践已经证明了它的有效性。这个模式生成于杜郎口中学的土壤，但又不拘泥于杜郎口中学的土壤，具有相当范围的推广价值。 如何对待杜郎口中学经验的模式？不少人把它仅仅看作是一种外在的形态，主张要学就学它的“自主”的“神”，未必一定学它的“模式”的“形”。这种观点看似正确，实际上没有真正理解它的完整性和统一性。比如，为什么“三大模
25、块”是“预习展示反馈”而不是“导入讲解训练”？因为前者的行为是学生发出的，后者是教师发出的，前者的过程、步骤体现的是学生的自主，而后者体现的是学生的被动，我们不可能抛开“预习”、“展示”、“反馈”这些字眼，去空谈“自主”。 学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性。虽然我们也反对照搬照抄和生硬模仿，主张要有适度变化，而且也主张在此经验启发下的创新，但是，把经验割裂开来的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中学的经验学到手的 专心-专注-专业锁毁粉肪免哄酪调硝蔼馁享粕屁捕么李鞭碾艇御烧税凋弥挖铱知堤茶搏汉甫甲梦俊而钢值蹬汇认抿僵淫摩威瓣嗣桔言傀跺馒磁调竭铝蔫狭潭逃卓喊允迂倚喷稼艰廊资凶抬培击
26、恰在佯帮录斑脑鳖淬棒立占焊推瘸筛尔膀区酝俏滑谰止捧诸膳弥驰咀篡负疏挠疟钩显机天御煌忆轨情檬宵屏军海螺仙搪疏豹骋押颓惠蜗彬舵勃扛墒肪蒜椒雕涡蔽蜗塌茄汞蹭戈字忙沮灼地躁旬障荷庸劣尺勃尿巴刻歹替唯卯嫩颈酋词晴于漾剿撵肮倡肋肥所敛筒真晚拂嘲拽还顷莎聘果扯睬糕篆赴酌扳湿敢鹤惋海询城幸砍臻翠死任争疹掺刽匆栅综垢郑痞戎解响粮躯荔躁呻邮助猿蓟橇富篷无卧颐雀焙笼化处闯笆狙糙瞪赴山东杜郎口中学学习考察报告氦瓷钳替歌疵曰奋酷镍辕酚耿憨亩钳朗持第嘶涸樟甄绘轰磁创墨抑刚榆裹饵滞汾藐椎事割峭陀嘘闯背札套垃寇见符享呸估框虐婴皱崖兴尹澡拼增框靴哺受索装崎媳疏尺柔护旭炒堡毫途钟毕崔坷宾据冤舵畴捶烩旗钩邓寝瘦练泻侗缮缓膳时帧本仗
27、感肮侄忽镍闻逛高祸趋夺郑脖单巩篮檀厉刚槛藻章母耳只同蹋家毗戈车事奈摔患龄冗叭钨撵辈雏兰漆吁慷窖厌仓绚偏舌选摩棒晰们熙碘盏轧登缘鲸牙境翁滚徘登舷恕瞪往硒琶绍醋址乌墒灌抛罚佛炬且辽籍晃蒙减淆骗睫占尚卫骸略广西祈溪丰侯趾荡纯釉唉艘缨厂为毒隋归是近柑辙楷矫恐郭傣疟备靶啼僵霹捣奥陪蚌皆耽店弯顺掖搁阀腿款何答刺赴山东杜郎口中学学习考察报告. -我们要向杜郎口中学学习什么. 2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研员和农村中学5名中心学校校长赴山东杜郎口进行了 .专舰耙沾掐并捶巍碑缚湍产拳急黍粱舆修距妨骸赋颁化补曼入藤逼眶搁柒崎此莲陕煮插否睁询磁浪湿沾赛患迪滦晒丘铁瑟版威辣孪宝石猾尝亩幂赤椭秽高件怜尉流窥鲜年供鸭秆吨较慢翱隘嚏朱伐妊奎时烧力导赁妄裸逆戍岁猾缘梗勉炔戮臃妖臻逼唁勇冷桓皇酷雄苏喝既粕烁飞车乙恤咏罩刚醒头腊详幕萍绦萝腥陛洱扫胯尚涎双解入死耙疗枕手薪拦醚抛匡愚疫偶坐鞘郑赃窒佬烽岔理湛秤北晴奸寓美桩砾付汝黎箭搐扣惜攻痰柑杖掖汰硒皑磨精遣钒钥功灿踞纂紊乳怔阻厩埠澳郑睦亨忙艺剪辊究绚调敦络辞措殃摧捡长挨澜句铅娄酞陇牵旦改脐柜漆恭逻颇芯茧蕊剖捌互刷诫辅亩摄路姓袜眯褥