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1、在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学 能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心 理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推 动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行 适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导 和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行 心理康复工作。在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发 展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接 或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心 理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而提高 学生：1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能
2、力，自我教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力， 竞争能力等；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力， 思维力，创造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习， 升学，自我认识，修身养性等；4、非智力因素教育：如动 机，兴趣，情感，意识，性格等；5心理卫生教育：如青少 年青春期，性别，差异等。心理健康教育以积极向上的人生观作为中心任务，树立 正确的学生心理发展理念。通过学校少先队各项活动的开展 及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助,自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问 题。通？ quot;六一”大型心理教育活动的开展，为学生 创设一定的心理教育情境，营造一定氛围
3、，使学生懂得人是 要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结 就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的 作用。同时，培养学生的自理能力，自我认识能力，自信心 以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心 理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训 练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵 阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸学生们在娱乐观赏中， 潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互 动中，共同欣慰地感悟着人类发明创造的快乐和智慧是劳动 结晶的情感体验，这不正是最好的心理素质教育吗？通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感触中学生 活和大
4、学生活的气息培养他们求知的情趣，鼓励他们向往高 等教育，发展各方面的能力，让他们随着知识的水平的提高, 自然而然地发展内在力量，增加认知度的成熟。在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为 学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段 的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈， 逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解儿童难以接 受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展 丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向 上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的化，是充 分发挥学生自主管理的有效途径。为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障
5、碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理 的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转 移法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学 生的信念和决心，增强临考心理素质。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧 迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节 不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境, 等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失 衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导， 切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问 题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自
6、愿求助 原则，许多学生就会永远徘徊在心理咨询室外，失去许多成 长的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的责任 心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助， 使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样 地中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的 小溪；一段真情温馨的记忆心理教师一个关切的眼神， 一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。 使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种 潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教 师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，
7、 科学，有效的方向发展，是每一名业余教师义不容辞的责任。在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密 结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁；寻找智 慧的金钥匙；去寻？一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他 们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历 史使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了 一系列的活动。二、建立心理咨询室，架起心灵沟通桥梁。为了更好的开展学生的心理辅导咨询工作，学校推进现 代化教育工作建设中建立了 “心理健康咨询室
8、”，布置一新。 在这里，学生可以倾诉自己的烦恼、困难，也可以和别人一 起分享他人的快乐；在这里，学生可以得到心情的调节、可 以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。三、加强教师心理学知识培养，使之成为心理辅导员。我校积极安排师生学习心理健康教育知识，渗透心理健 康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合 起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好 的品质的培养和学习潜能的发展。全校教师都经过心理教育 培训工作，都能取得结业证书。四、组织班级辅导。这学期学校不但采取正面宣传、引导、教育的方式，还通过其他途径，及时准确地掌握了学生心理发展的情况。每 隔一段时间，组织部
9、分学生参加一次团体辅导；有时组织班 主任学习，在班集体中进行活动，让学生在活动中掌握更多 的心理健康知识。并随之与学校领导和班主任协调，采取个 别辅导和团体辅导的方式，为学生排解成长中的烦恼和心理 障碍。总之，心理咨询室努力营造有利于学生创造性人格形成 的文化氛围，组织学生参加班队活动、文体活动、校园建设 等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢 想、敢说、敢做，激发学生的创造意识，培养学生的创造心 理。“看着您眼生啊，不是住我们社区的吧？现在实行封闭 管理，外来人员一律不能进入，没有特别的事情，请您还是 通过其他方式联系小区的朋友！” 3月16日一大早，正在马 田街道石家社区下石
10、家2号岗亭值守的志愿者李家祥，又一 次十分“硬核”地劝返了一名外来人员。据了解，为了减轻社区防控压力，石家社区志愿者李家 祥、肖立军、肖创茂、谭英团、张守红等主动请缨参与疫情 防控，组织成立了志愿者服务队，全面投入到本小区的卡口 值守、病毒消杀及宣传倡导等工作中。志愿者服务队以轮班 轮岗的形式，每天早上9点到下午18点，在不同防疫点值 守，对出入社区的人员进行体温检测和信息登记，防止非本 小区人员随意进入。“你是谁？你从哪儿来？你来小区干 嘛？ ”成为了志愿者们最常发出的“灵魂拷问”。“现在是疫 情防控关键时期，大家不要串门，不要聚集”志愿者李 家祥从大年初二便投身社区防疫工作了。一线卡口值守
11、环境 简陋，工作艰苦，志愿者们面对艰苦环境没有退缩，主动与 社区工作者们并肩作战。此外，志愿者服务队还以小区业主群为依托，常态化防 疫知识、发送防控倡议，并在小区内向居民发放防疫特刊、 明白纸等宣传资料，强化普及防控常识，引导居民从自身做 起，科学防疫。截至3月16日，累计共出动542人次，去往11个监测点提供服务，派发约6385份宣传资料，劝返414 名未戴口罩居民，劝返未带身份证254人，测体温155186 人次，登记车辆46358量，扫码登记12920人。“我是老志愿者了，只要社区有需要，我义无反顾！” 志愿者李家祥表示。据悉，这位1984年，退休之后加入志 愿者队伍的老党员，目前服务时长超过1100小时。