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1、2022-2023学年第一学期一年级语文课时作业设计（第四单元）一、单元概况：1 .教材内容分析：本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天 小小的船江南四季4篇课文。这些课文题材丰富，体裁 各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然， 能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。口语交际 “我们做朋友”不仅锻炼学生的语言表达能力，而且让学生养成说话 时看着对方眼睛说话的好习惯。”语文园地四”中共有五项内容，包 括“识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。”2 .对应单元：统编版教材一上第四单元3 .人文主题：课文单元4 .语文要素：认识课文，通过多种形式的
2、朗诵提取文中信息，做 到：正确、流利地朗读课文，读出轻声、儿化等字音；学习偏旁， 积累词语；能写出带有诗味儿的句子；从文字中感受自然 爱上自然。5 .单元目录精读课文：秋天（2课时）精读课文：小小的船（2课时）精读课文：江南（2课时）精读课文：四季（2课时） 口语交际：我们做朋友（1课时）语文园地四：（3课时）二、教学设计目标1 .认识本单元38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14 个生字和5个笔画。2 .学习6组反义词，认识6个生字、会写2个字和1个笔 画。3 .积累短语，能仿写同类短语（“一”字量词短语和的” 字短语）4 .正确朗读课文，读准字音，读出轻声、儿化和“一”字变 音。做到连词
3、读，能正确停顿。5 .积累有关惜时的名言，懂得珍惜时间。6 .背诵课文秋天小小的船江南四季。7 .能向他人作自我介绍，了解基本的交际原则和交际礼仪。8 .积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。9 .认识同学的名字，学会从生活中识字。10 .用画笔描绘课文描述的图景。11 .能说出充满诗味儿的句子，在大人的帮助下扩展成简短 的儿童诗。12 .培养学生良好的读书姿势，做到“身坐直，脚放平，双手 拿书向外倾”。13 .借助拼音和大人的帮助正确阅读，激发学生的阅读兴趣。三、单元作业框架单元名称第一单元任务名称识字作业类型课时作业作业完成时间20分钟课题名称作业分层作业内容设计意图1.秋天基础性作业1
4、 .通过听读、观察图片、联 系生活等方法认读“了、子、人、 大”这几个字，再看看它们平时 爱和哪些字在一起（组词）。2 .正确朗读课文，读准字音， 读出轻声、儿化和“一”字变音。3 .配乐朗诵课文并试着背诵 课文。在复习 巩固生字的 基础上，迁移 课堂学习的 方法背诵课 文，积累词 汇。拓展性作业画一画：秋天美吗？你喜欢 秋天吗？请把美丽的秋天画下来 吧，最好能配上一定的文字说一 7为o激发学 生主动探究 的兴趣。实践性作业推荐阅 读：小巴 掌 童 话。培养阅 读兴趣，促进 亲子感情。2.小小的船基础性作业拓展性作业实践性作业基础性作业1 ,通过听读、观察图片、联 系生活等方法认读“月、儿、头
5、、 里”这几个字，再看看它们平时 爱和哪些字在一起（组词）。2.正确朗读课文，读准字音, 并试着背诵课文，用语言向大人 描绘你看到的画面。通过多 种识字方法 巩固已学的 生字词，并在 此基础上迁 移方法尝试 背诵课文。du yi du读一读zhooydng zi $hu6 yi shuO照样子说一说船 小小的船 wOn月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星 kin 天 蓝蓝的天推荐阅读：小巴掌童 话1 .通过听读、观察图片、联 系生活等方法认读“可、东、西” 这几个字，再看看它们平时爱和 哪些字在一起（组词）。.12 .卜 .一用积累的词 汇，联系生活 实际进行说 话训练。培养阅 读兴趣，促进 亲子感情
6、。通过多 种识字方法 巩固已学的3.江南2 ,正确朗读课文，读准字音, 并试着背诵课文，用语言向大人 描绘你看到的画面。生字词，并在 此基础上迁 移方法尝试 想象画面背 诵课文。拓展性作业唱一唱：小朋友们跟着伴奏 唱一唱这首诗。在欢快 的歌唱中加 深对诗歌的 理解。实践性作业推荐阅读：小巴掌童 话培养阅 读兴趣，促进 亲子感情。4.四季基础性作业1 .通过听读、观察图片、联 系生活等方法认读“天、四、是” 这几个字，再看看它们平时爱和 哪些字在一起（组词）。2 .正确朗读课文，读准字音, 并试着背诵课文，用语言向大人 描绘你看到的画面。通过多 种识字方法 巩固已学的 生字词，并在 此基础上迁
7、移方法尝试 想象画面背 诵课文。拓展性作业背诵课文，积累词语，能运 用词语说一说自己喜欢的季节。去忒运 用积累的词 汇，联系生活 实际，感受自 然之美。实践性作业推荐阅读：i 小巴掌，小巴掌童话童话 Mk精选生go培养阅 读兴趣，促进 亲子感情。口语交 际：我们 做朋友r g基础性作业 拓展性作业 实践性作业1 .向同学们介绍自己，要让大家 记得你哦！2 .请说一说在介绍自己的时候要 注意什么呢？3 .可以和爸爸妈妈模拟介绍场景 进行练习。培养学 生良好的听 说习惯和口 语交际能力， 感受交流的 快乐。基础性作业通过听读、观察图片、联系 生活等方法认读“男、女、开、 关、正、反”这几个字。尝试
8、多种方 式认识生字。语文园地 四拓展性作业1 .请读一读“字词句运用” 中的词语，并用这些词语说一句 话，把自己喜欢的季节推荐给朋 友们。2 .小朋友们做一做自己的名 片，看着同学的姓名卡叫出同学 名字，或在放学途中指出同学名拓展运用 所学的词语 或谚语，提升 语文综合素 养。字中的字。3.小朋友们读一读“日积月 累”里的名言，并用名言激励同 学。实践性作业 和大人一起读小松鼠找花生。感觉亲子阅 读的快乐。四、作业使用建议1 .紧扣教材，落实单元语文要素。统编教材以语文要素为主 线，将语文要素中的知识、方法或能力训练点分配至各单元中，尝 试建构语文学科训练体系。本单元围绕“自然”这个主题，在课文 之外通过精读课文的课后练习题、略读课文的阅读提示和语文园地 的各个板块体现和落实。在运用本单元作业设计时，要关照单元整 组，凸显单元语文要素，从精读课文、略读课文到语文园地层层递 进，从而激发学生对“自然”的热爱之情，体现由学习到迁移的过 程。2 .形式多元，合理发展语文能力。每个小学生的学习能力、理 解能力、思维能力、兴趣爱好都不尽相同，所以在设计本单元语文作 业的时候也充分尊重了学生之间的个性差异，尊重学生的个性化发展 将语文作业的设计方式朝着多元化方向发展，将因材施教理念落 实。教师在布置作业时也要将因材施教贯彻到底，不仅是布置，在 作业的反馈评价上也要有所体现。