《2022-2023学年江苏省盐城市亭湖区毓龙路实验学校九年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年江苏省盐城市亭湖区毓龙路实验学校九年级（上）期中语文试卷（附答案详解）.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022-2023学年江苏省盐城市亭湖区毓龙路实验学校九年级（上）期中语文试卷1 .阅读下面的文字，完成各小题。读书是一种精神的迈游，是一种心灵的跋涉是沉重之外的飘逸，是静默之中的摇把。书的 浩瀚不容轻觑，书的神圣不可亵渎。读书需要心无旁鹫，不被俗世的宣闹所扰。读书让我们 有教养，让我们有风度，让我们在生活中既不（过分地看轻自己），又不自吹自擂。（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。摇ye自吹自擂请找出语段中的两个错别字。（3）语段中处应填写的标点符号是 （4）关于语段中画线句子说法不正确的一项是 A.句中的“内心”和“知识”分别是介词和名词。B.句中的“附庸风雅”从感情色彩上来说是贬义词。C
2、这是一个并列关系的复句。D.这句话没有语病。（5）根据提示，语段中横线处应填写的成语是： o2 .请将古诗文名句填入下面的横线上。细细品味，很多诗人都是因为“行走”而触发诗情。曹操消灭袁绍残余，南征荆吴之前，踌 躇满志，不禁吟唱“老骥伏物，（1）” （龟虽寿）；温庭筠晨起出发，在朦胧 秋色中踽踽前行，（2） ,人迹板桥霜”（商山早行）；秦观漫步村庄，在春风 中怡然自乐，“倚东风，（3） ” （行香子）；杜甫颠沛流离，在寒冷秋夜，思绪 随月到家乡“露从今夜白，（4） （月夜忆舍弟；刘长卿经过长沙贾谊故居，溯 古思今，不由自怜自叹（5），怜君何事到天涯”（长沙过贾谊宅）；（6）（填写作者）回京路上
3、遇白居易，展望未来，蕴含哲理，“（7）, （8）（酬 乐天扬州初逢席上见赠）；苏轼在被贬途中遥望月亮，思念亲人，心里满是美好祝愿，“（9）， （10） ” （水调歌头）。无论行走到哪里，诗人们都在心路上镌刻了属 于自己的文字c3 .下列说法不正确的一项是（） A.故乡一文通过故乡的景和故乡的人的前后对比，表达了对旧社会的不满，期盼创造新 社会的美好愿望。B.范进中举选自清代小说家吴敬梓的儒林外史，文中范进中举参加的是乡试，中举（5）寂寂江山摇落处（6）刘禹锡（7）沉舟侧畔千帆过（注意“畔”的书写）（8）病树前头万木春（9）但愿人长久 千里共婵娟本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，
4、我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .【答案】C【解析】ABD.正确。C.有误，应该是：我们每个人的精神上要有三间小屋，可以盛得下爱和恨、事业和我们自身。 故选：Co本题考查学生识记文学常识和文化常识的能力。解答这种类型题的关键是多读书，多积累，养成不动笔墨不读书的习惯，这样才
5、能厚积薄发。6 .【答案】【小题1】略【小题2】略【小题3】青年当自强，范仲淹断命画粥，事实论据，习近平对当代青年的勉励【解析】答案：（1）身处逆境更要刻苦读书。（2）词云图是根据文本中出现的频率较高的关键词赋以视觉化的展现的图片，浏览者只要一眼扫 过文本就能领略主要信息。（3）青年当自强 范仲淹断命画粥 事实论据 习近平对当代青年的勉励（1）本题考查提炼概括信息的能力。材料一中范仲淹家境贫寒，断命画粥，不误读书求学。他的 行为告诉我们，人穷志不短，身处逆境，更要勤奋读书。（2）本题考查理解概括能力。材料二的观点是“青年强，则国家强”，出现频率较高的词语有 “强” “青年”“国家” “吃苦，等
6、。词云图中最醒目的字是中间的“强”，其次是“青年”“国 家”，再次是“脚踏实地”“善作善成”“吃苦”等。结合题干展示的词云图可知，词云图就是 过滤掉大量的低频低质的文本信息，对文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉化的展现，使 得浏览者只要一眼扫过文本就可领略文本的主旨。据此作答即可。（3）本题考查补写拟写作提纲。结合演讲主题“自强不息”，可确定演讲稿的观点，如：青年当 自强；材料一讲范仲淹断命画粥苦学的事，用于证明论点，属于事实论据；材料二是习近平总书 记对当代青年的勉励，用于证明论点，属于道理论据。据此作答即可。提炼概括信息时，要在读懂材料内容的基础上，抓住关键词句进行概括。7 .【答案】
7、【小题1】直达。，离开。，不快。【小题2】略【小题3】A【小题4】略【小题5】运用拟人的手法，生动形象地描写了大雪纷飞的姿态，从感官听觉上，表现了大雪封湖 之状，忧以天下，乐以天下，伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷，而汲汲然惟恐其道之终不行也 【解析】（1）本题考查文言实词的理解。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：直达白河。临，直达。句意为：过去张公离开宰相之位，被贬到这里做太守。去，离开。句意为：闲暇的日子。暇，空闲。故选：。句意为：只是常常为学校门外被高墙所阻挡，不能排除阻塞郁闷之气、迎纳旷野清新之风，而 感到不快。病，不快。（2）本题考查文言
8、句子的断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该 有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意：过去张公离开宰相之位，被贬到这里做太守，在平时闲暇的日子里登楼吟诗，总是自由自 在地有超脱尘世的念头。断句：昔公去相而守于此/其平居暇日登临赋咏/盖皆脩然/有出尘之想。（3）本题考查一词多义。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。A.句意：于是在它的正南面，凿墙开门修路。/于是重新修建岳阳楼。乃，均为：于是；B.句意：并在上面加筑一座楼台使其壮观。为，为了，使。/我本想替圣上除掉有害的事情。
9、为, 替；C.句意：并来信嘱咐我为“曲江楼”作记。之，代词，这件事。/在朝廷做官就担忧他的百姓。之， 倒装助词，无实意；D.句意：一天敬夫和客人前往登览。焉，句末语气词。/想不到在湖中还会有您这样的人。焉，哪台匕 目匕。故选：Ao（4）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点， 首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法， 直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 重点词：人和，百姓安乐；幕府，衙门。句意为：五谷丰登，百姓安乐，衙门清闲。重点词：所
10、谓，所说的；牙h语气词，吗。句意为：这不就是曲江公所说的江陵郡城南楼吗？ （5）本题考查内容的理解。甲文中的“散乱狂飞若倚势，徘徊缓舞如今情”句“徘徊” 一词是拟人的手法。此句的意思是： 散乱狂飞好像倚仗权势，在空中徘徊飞舞好像现在的心情。结合“裁成片片尽六出，化工造物何 其精”句可知，生动形象地描写了大雪纷飞的姿态。湖心亭看雪一文中“湖中人鸟声俱绝”， 妙在不从视觉写大雪，“声俱绝”是听觉，紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读 来如觉寒气逼人。结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”句可知，甲文中诗人“忧以天下， 乐以天下”，如此心系百姓正是践行了这样的忧乐观。“伤时感事，则其心未尝
11、一日不在于朝廷， 而汲汲然惟恐其道之终不行也”句的意思是：至于他感伤时事，往往长夜不眠，喟然兴叹，深深 忧虑，足见他的心未曾一天不在朝廷，焦急迫切，唯恐他的主张最终不能实现。由此能看出“曲 江公”也一样值得敬佩，同样能读出他的心忧天下。答案：（1）直达。离开。不快。（2）昔公去相而守于此/其平居暇日登临赋咏/盖皆脩然/有出尘之想。（3） A（4）五谷丰登，百姓安乐，衙门清闲。这不就是曲江公所说的江陵郡城南楼吗？（5）拟人，生动形象地描写了大雪纷飞的姿态。听觉，表现了大雪封湖之状。忧以天下，乐以天下。伤时感事，则其心未尝一日不在于朝廷，而汲汲然惟恐其道之终不行也。译文：【甲】南阳风俗常常苦于耕作
12、，太守忧虑百姓不敢不真诚。今年秋天和冬天几个月干旱，小麦无望愁 苦百姓。龙遁藏起来不肯下雨，荒废祭祀巫鼓空轰轰隆隆。昨晚天意聚集回复，天空阴云密布下起了 雪。雪花片片全都裁成六瓣，大自然造物多么精致。散乱狂飞好像倚仗权势，在空中徘徊飞舞好 像现在的心情。【乙】广汉人张敬夫任江陵知府的第二年，五谷丰登，百姓安乐，衙门清闲。只是常常为学校门外 被高墙所阻挡，不能排除阻塞郁闷之气、迎纳旷野清新之风，而感到不快。于是在它的正南面， 凿墙开门修路，直达白河，取近旁已废弃的门上原有的牌匾，悬挂在新门之上，并在上面加筑一 座楼台使其壮观。一天敬夫和客人前往登览，只见浩瀚的江水、相连的湖泊，迂回曲折，旷远深
13、满，一目千里。西陵峡的群山，烟岚迷濠，云气昏暗，又都隐约可见在苍茫的水天之外，时出时 没。敬夫于是环顾四周，慨叹道：“这不就是曲江公所说的江陵郡城南楼吗？过去张公离开宰相 之位，被贬到这里做太守，在平时闲暇的日子里，登楼吟诗，总是自由自在地有超脱尘世的念头。 至于他感伤时事，往往长夜不眠，喟然兴叹，深深忧虑，足见他的心未曾一天不在朝廷，焦急迫 切，唯恐他的主张最终不能实现。唉，真可悲啊！”于是在匾上题写“曲江之楼”四字，并来信 嘱咐我为“曲江楼”作记。文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音
14、词加以扩充，使之成为 现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代 汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻 译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式 不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单 位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代
15、汉语 中意义相当的词去替换。8 .【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】【解析】（1）A.有误，从材料一 “聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散 思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考”可知，“聚合思维和发散思维都以创 新思维为基础”错误。B.正确。C.有误，“图中的双曲线说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降”错误，结合图中信息来看， 是说明随着人的年龄增大，发散思维能力会明显下降。D.有误，“学校教育不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用”错误，材料只是提到“学 校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制”。 故选：
16、Bo(2)根据“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去 运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”可提炼答案： 孜孜不倦地积累知识；探求新事物，运用知识；锲而不舍地尝试。(3)联系材料内容，结合学过的最后一次讲演深入理解中国人失掉自信力了吗的观点。 这是用“以文解文”的形式对同一问题借助不同支架寻找共同点，是关注和培养聚合思维的表现。 已经学过的最后一次讲演中李公朴和闻一多表现出的爱国精神，与中国人失掉自信力了吗 的观点是一致的。根据材料一，这是运用前者深入理解后者，是对已有信息的理解和运用。根据 材料二，这是将已经积累的知识
17、进行运用，也有利于培养创造力。据此作答即可。答案：(1) B(2)孜孜不倦地积累知识；探求新事物，运用知识；锲而不舍地尝试。(3)示例一：任务一有助于学生培养创造力。己经学过的最后一次讲演中李公朴和闻一多表 现出的爱国精神，与中国人失掉自信力了吗的观点是一致的。根据材料一，这是运用前者深 入理解后者，是对已有信息的理解和运用，培养学生的聚合思维，故而有助于培养学生的创造力。 根据材料二，这是将已经积累的知识进行运用，也有利于培养创造力。示例二：任务二有助于培养创造力。根据材料一，写一篇正面立论的文章，是围绕着问题多方寻 求答案，学生的创作内容精彩纷呈，不尽相同。能培养学生的发散思维，也有利于培
18、养学生的创 造力。根据材料二，运用己有知识，不满足于只是写驳论文，而是探讨多种答案，写正面立论的 文章，同样可以培养创造力。本题是关于“创造力”的材料阅读。第一题考查筛选信息、，第二题考查概括材料内容，第三题考 查拓展运用。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培 养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简 洁、流畅的语句来表达自己的见解。9 .【答案】【小题1】因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。【小题2】小蜉游感到难过，情绪低落。【小题3】与太阳进行关于时间、世界的对话【小题4】因为它认识到生
19、命即使短暂也仍然美好珍贵。【小题5】【解析】(1)本题考查梳理情节脉络。根据“蜉蟒扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好 看” “蜉蟾好快乐”“我们都有一天生命,我们多么幸运”等语句可知，小蜉游对一切感到新鲜， 对自己有一天的生命感到快乐。根据“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需 要一两年”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢”“哦这样啊我等不到你可爱的孩子们 了” “蜉蟒好半天不再飞”等语句可知，小蜉游在与蝌蚪、野鸭、花蕾的对话中得知一天的短暂， 心里难过。根据一一段叙述了蜉蟒与太阳进行关于时间、世界的对话。根据“可我有整整 一天的生命啊”“小小
20、的蜉蟾从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花”“我不怕远“飞一点，就会近一点”等语句可知，此时的小蜉游不再为一天的生命伤心，她要利用这一天 的时间飞得更高，认识更多、更远的世界。(2)本题考查朗读重音和句子赏析。作者着意强调的内容要重读。这一句是小蜉游对太阳说的话，此时的小蜉游走出悲观情绪，表现 为一种积极乐观的态度。因此，应重读“整整一天”，意在强调小蜉游认为自己有时间、有机会 去探索世界。(3)本题考查句子的作用的分析。结合“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗”句可知，蜉蟾认为自己一天的 生命很长，向太阳诉说，却不知太阳的生命是无限的，太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥
21、有永恒的时间。在太阳看来，蜉游非常微小，只在洼地里活短暂的一天。所以它不愿意和蜉蟒说。 结合“虽然和一只蜉蟾很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说”“虽然和一只蜉蟒很难讲清楚， 太阳还是很认真地和她说”两句话，可知，太阳开始“认真地”说话，是因为“蜉蟒发了一会儿 呆，又说：可我有整整一天的生命啊飞一点，就会近一点”这样的乐观的蜉蟒。由此得 出：用太阳的不愿意和蜉蟾说话，侧面烘托了蜉蟾的乐观的精神。(4)本题考查句子含义的理解。“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天”句 子表达了一个四季的轮回，由“春天”到“夏天”到“秋天”到“冬天”，再到“春” “夏” “
22、秋”“冬”，周而复始，生生不息，太阳在告诉小蜉嵋时间的生生不息，宇宙的 生生不息。人的生命是渺小的，短暂的。“太阳以为蜉蜕会伤心，正要说几句安慰的话，可她又 飞起来了 ”“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”“我很。”“我不怕。”“你飞不到 的”“我想试试”“我真的很远”“飞一点，就会近一点” “那么，我等你”蜉蟾透明的小翅膀 多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。这些对话表明小蜉蟾已 经完成了对生命的思考，突出小蜉游对生命的积极乐观态度。(5)本题考查对文章的理解分析能力。布局谋篇方面，本文以小蜉游与太阳的对话贯穿全篇，构成文章主要内容。表达主题方面，太阳 的永恒与
23、小蜉游生命的短暂形成对比，既能引发读者关于生命的思考，又能突出小蜉游对生命的 积极乐观态度，从而点明文章主旨。答案：(1)小蜉游很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。小蜉游感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。小蜉游不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。(2)示例一：“整整”读重音，强调“一天”在小蜉游眼里的“长”，“一天”也可以做很多 事，重读“整整”可以表现出小蜉游认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。示例二：“一天”读重音，强调在小蜉游眼里“一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也 可以做很多事，重读“一天”可以表现出小蜉游认识到
24、时间长短后对“一天”的知足、珍惜。示例三：“整整一天”读重音，强调小蜉游眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要” 的，是她完整的一生，也可以做很多事，重读“整整一天”可以表现出小蜉游认识到时间长短后 对“一天”的知足、珍惜。(3)侧面烘托了蜉蟾的乐观的精神。(4)太阳在告诉小蜉蟾时间的生生不息，宇宙的生生不息。人的生命是渺小的，短暂的。引出了 小蜉嵋已经完成了对生命的思考，突出小蜉游对生命的积极乐观态度。(5)太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉游非常微小，只在洼地里活短暂 的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉游从出生到逝去的一生，太阳是蜉游一生的见证者、陪 伴者。作者选
25、择太阳与蜉游进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的 反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命 的深度思考：时空无垠，生命不息，每一个如蜉游般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、 努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。本文以小蜉游与太阳的对话贯穿全篇，既能引发读者关于生命的思考，又能突出小蜉游对生命的 积极乐观态度。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解 字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容， 并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是
26、要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的 主要内容，才能正确领会文章的中心思想。10 【答案】误入白虎堂，义鲁智深鲁智深与史进在茶坊里相遇，鲁智深便慷慨地邀请史进喝酒，路 上遇到史进的开手师傅李忠，便邀约他一同去，进了潘家酒楼，吩咐洒保，只要有的菜尽管卖来， 慷慨豪爽之态跃然纸上。，宋江，武松，被发配到孟州【解析】（1）本题考查名著人物。根据文中“在郭城做押司”可知，这是宋江。（2）本题考查名著人物。根据原文可知，“两颗人头”是西门庆和潘金莲的人头，他们被武松所 杀，所以C是武松。（3）本题考查故事情节。选文写的是林冲发配沧州时遭人暗算，他被发配的前因是误入白虎堂。（4）本题考查故事情节。
27、武松杀了西门庆和潘金莲的后果是被发配到孟州。（5）本题考查人物精神品质。鲁智深、宋江、武松共同的精神品质是义。鲁智深鲁智深与史进在茶坊里相遇，鲁智深便慷慨地邀请史进喝酒，路上遇到史进的开手师傅 李忠，便邀约他一同去，进了潘家酒楼，吩咐洒保，只要有的菜尽管卖来，慷慨豪爽之态跃然纸 上。宋江 仗义疏财，见义勇为。晁盖等人劫生辰纲一事败露，衙门要去缉捕他，宋江通风报信，使 他们逃脱。晁盖命人送黄金给宋江报恩，宋江只收了一根，其余的退回。答案：（1）宋江。（2）武松。（3）误入白虎堂。（4）被发配到孟州。（5）义。示例一：鲁智深 鲁智深与史进在茶坊里相遇，鲁智深便慷慨地邀请史进喝酒，路上遇到史进的 开
28、手师傅李忠，便邀约他一同去，进了潘家酒楼，吩咐洒保，只要有的菜尽管卖来，慷慨豪爽之 态跃然纸上。示例二：宋江 仗义疏财，见义勇为。晁盖等人劫生辰纲一事败露，衙门要去缉捕他，宋江通风 报信，使他们逃脱。晁盖命人送黄金给宋江报恩，宋江只收了一根，其余的退回。水浒传是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条 梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和 反抗道路，鲜明地表现了 “官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情 歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。阅读名著要注意积累的广
29、泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故 事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才 能信手拈来，得心应手。11 【答案】B【解析】ACD.正确。B.有误，直接表现时代的悲欢，反映着自己民族和人民苦难与命运，”含蓄而优美”错。故选：Bo本题考查对文学常识的理解。很多文学常识其实都和故事有关，在背文学常识的时候可以讲下故事，帮助孩子们理解记忆，这 样子在记忆的同时，也做到了扩展，而且较容易接受。10.【答案】底色 初中紧张的学习生活，像座山一样压在我的肩头，即使亲朋好友屡次开导, 我仍然跨不过去自己心底的那道坎儿。推开如山的试题，看
30、向窗外，好似有片片雪花飘落，我不 由得诧异，立春时节，怎会有雪花飘落？我凝思片刻，便向屋外走去。整日蜷缩在房间内上着网课，满以为春日是暖，可春寒料峭的 风，还是让我感到有阵阵寒意袭来。不经意间，几株矮矮的植物映入我的眼帘，孤零零地伫立花坛边，枝条上没有一片绿叶，宛 如暮年的老人。欲离去，骤然间眼神似乎被什么牵扯，不由得让我再次驻足凝神，原来，就在那 干枯的枝条上，竟然点缀着点点鹅黄，似欲绽放。记忆快速搜索，猛然间想起生物课上老师曾经讲过，这是一种北方开得最早的迎春花。它没 有世俗的胭脂味，没有牡丹那样喧嚣的张扬，而是以淡淡的色彩绽放在春寒料峭之时，向人们传 递着早春的信息。我情不自禁地轻触那点
31、鹅黄，虽有些冰凉，但让我感受到一种特殊的顽强。它任凭残冬微寒，领略飞雪漫天，依旧傲然含苞待放，不改志向。春寒的洗礼为它锤炼了坚 强的肌骨，留下了不染纤尘的清香。这缕清香慢慢融入我的心扉，一点点消散了我心中的烦恼， 凝聚成了对未来的期许与迎难而上的顽强，不由得忆起唐人一首诗：“尘劳迥脱事非常，紧把绳 头做一场。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”是的，没有顽强，怎会有绽放？这小小迎春花 的顽强，让我顿悟了面对重重坎坷应该怎样做。返身回到房间，重新面对如山的试题，我已觉一股顽强的力量在心头涌动，一张张试题在笔 下刷过，一行行优美的字迹在向我微笑。我愿以顽强作为成长的底色，笑迎人生的风雨。【解析】这是
32、一道命题作文。“底色”是一个词语类题目，词语本身就是题眼，并且具有象征意 义。底色本意是指底子的颜色，指本来的颜色。可以理解为本性、本色、本原、基本素养等。而 底色更具体一些可以联想为：坚毅、勇敢、自信，对理想的追求、乐于助人的品质等等。词语类 题目一般而言都要缩小外延，扩大内涵，已给题目加修饰语或者加动词，把题目具体化。例如： 保持底色；慎选人生底色；寻找底色；打上坚毅的底色；奋斗不止，为底色添彩；守住人生底色 等。文体不限，可以写记叙文、散文或者议论文。如果写记叙文，可通过自己生活中的具体事件 来表现自己寻找底色、保持底色、探寻底色的主题。如果写议论文，则可以探讨关于底色的一些 内容，例如
33、保有底色需要哪些？为什么要保有底色？如何选取人生底色？等等。本文开篇写出初中生活的压力，引出对迎春花的细腻描写，揭示出“面对重重压力应该以顽强作 为成长底色”的文章主题，令人回味无穷。后喜极而疯极具讽刺性。C.当代女作家毕淑敏写作的精神的三间小屋，告诉我们每个人的精神上都应该有三间小 屋，盛放着名利、事也、他人。D.古人会用天干地支来纪年，也会用皇帝的年号来纪年。如“丙辰”是干支纪年，“庆 历”“崇祯”都是皇帝的年号。4.综合性学习。你和同学参加“君子以自强不息”综合性学习活动，请根据材料，完成下列任务。材料一：(范仲淹)修学时最为贫篓，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器， 经宿遂凝
34、，以刀为四块，早晚取二块，断命十数茎醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三 年。彭乘墨客挥犀卷三材料二：青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干 的前景无比光明广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为 又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代好青年，让青春在全面建设社 会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。中国共产党二十大报告材料三：议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反 对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。摘自人民教育出版社九年级上册语文课本(1)【品内涵】阅读材料一，提炼自强不息的精神内涵。(2)【解新词】有同学根
35、据材料二绘制了词云图(如图)，请根据材料说说你对“词云图”概 念的理解。mraiT 网bI i1Ml(3)【拟提纲】你将参加班级的“自强不息”主题演讲，请依据整组材料，拟写演讲稿的写作 提纲。首先交代演讲稿的观点： ;然后提取材料一中 作为;提取材料二的，作为道理论据；最后强调观点，发出呼吁号召。5.阅读下面古诗文，回答相关问题。【甲】依韵和提刑太傅嘉雪(节选)范仲淹南阳风俗常苦耕，太守忧民敢不诚。今秋与冬数月旱，二麦无望愁编氓。龙遁云藏不肯起，荒祠巫鼓徒轰轰。昨宵天意聚回复，繁阴一布飘寒英。裁成片片尽六出，化工造物何其精。散乱狂飞若倚势，徘徊缓舞如今情。【乙】江陵府曲江楼记广汉张侯敬夫守荆州
36、之明年，岁丰人和，幕府无事。顾常病其学门之外，即阻高墉，无以宣 畅郁湮，导迎清旷。乃直其南凿门通道，以临白河，而取旁近废门旧额以榜之，且为楼观以 表其上。敬夫一日与客往而登焉，则大江重湖，萦纤渺弥，一目千里；而西陵诸山，空濠曜 霭，又皆隐见出没于云空烟水之外。敬夫于是顾而叹日：“此亦曲江公所谓江陵郡城南楼 者邪？昔公去相而守于此其平居暇日登临赋咏盖皆简然有出尘之想。至其伤时感事，则其心 未尝一日不在于朝廷，而汲汲然惟恐其道之终不行也。呜呼，悲夫！ ”乃书其扁日“曲江之 楼”，而以书来属予记之。(节选自朱熹诗文选译)【注释】墉：城墙。郁湮：抑郁不畅。渺弥：水流旷远的样子。瞳霭：混哪的云雾。曲江公
37、：张九龄，唐玄宗开元年间宰相，后被贬为荆州刺史。脩然：自在洒脱的样子。(1)参考下列表格中的方法，解释加点的词语。文言词句方法解释以临白河 *参考成语法：如临深渊昔公去相而守于此 课内迁移法：去国怀乡，忧谗畏讥岳阳楼记暇日 *查阅词典法：空闲悠闲从容常病其学门之外 语境推测法：根据上下文推断(2)请用给下列句子断句。(限断三处)昔公去相而守于此其平居暇日登临赋咏盖皆脩然有出尘之想(3)下列句子加点词的意义和用法相同的一项是 乃重修岳阳楼B.且为楼观以表其上欲为圣明除弊事C.而以书来属予记之居庙堂之高则忧其民D.敬夫一日与客往而登焉湖中焉得更有此人A.乃凿门通道 用现代汉语翻译下列句子。岁丰人和
38、，幕府无事。此亦曲江公所谓江陵郡城南楼者邪?(5)你和妍妍围绕诗文内容交流。你：甲文中的“散乱狂飞若倚势，徘徊缓舞如今情”写雪很有特色。你觉得呢？妍妍：是的，这句话 O你：关于写雪，我还想到了湖心亭看雪一文中“湖中人鸟声俱绝”，此句没有运用修辞, 而是 O用联想对比法学习，真是其乐无穷。妍妍：对的，我读甲文想到了范仲淹岳阳楼记一文中的千古名句“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”。你：确实，甲文中诗人,如此心系百姓正是践行了这样的忧乐观。妍妍：甲文作者范仲淹着实了不起，乙文中“曲江公”也一样值得敬佩，从作品中的“ ，同样能读出他的心忧天下。你：从不同角度联想，收获更多呢！6 .阅读下面文字，回答
39、相关问题。材料一：人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合 思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思 维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题 的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不 同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假 设。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新 和变革的想象基础和想象动机。可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于
40、对发散思维 的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成右图所示双曲线。儿童在接受教育 的过程中，不断被知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校 和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 材料来自网络材料二：任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生 小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一 个富有创造力的人。罗迦费因格谈创造性思维材料三：课文中国人失掉自信力了吗的两项学习任 务(1)阅读材
41、料一，下列说法符合文意的一项是学习任务设计任务：以文解文结合学过的最后一次讲演深入理解中国人失掉自信力了吗的观点。任务二：情境写作根据本文的观点，与一篇从正面立论的文章。A.聚合思维和发散思维都以创新思维为基础。B.聚合思维和发散思维都可以引发创造活动。C.图中的双曲线说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降。D.学校教育不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用。(2)阅读材料二，简要概括作者认为如何成为一个有创造力的人？(3)结合材料一和材料二，从材料三的学习任务中任选一项，说说这样的设计是否有助于学生 创造力的培养。7 .阅读下面文字，回答相关问题。太阳和蜉蜥汤汤一只蜉蟾从水里一点一点钻出
42、来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蟒高 兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来世界就亮了。”“你好，小蜉蟾。” “你认识我？你是谁呀？ ”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我 有一天的生命，你和我一样吗？ ”太阳没有回答，往上走了走，。蜉蟾扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。“我是蜉螭，你是谁呀？ ” “我是蜻蜓。”“我是蜉蜥，你是谁呀？ ”“我是狗尾巴草。” “我是蜉蟾，你是谁呀？ ”“我是蜘蛛。”“我是蜉蟾，你是谁呀？ ”“我是蒲公英 蜉蟒好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？ ”“走到天那边，这样一天就过完了
43、。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！ ”蜉蜥说。这时，一只蝌蚪叫住蜉蟾，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢， 变成青蛙。” “我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙 变成大青蛙需要一两年。” “那是多久？ ”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很 多天。”“哦这样啊我等不到你变成青蛙了。”颂孚蟒遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子 们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。” “太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生 命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”“哦这样啊我等不到你可爱的孩子们了。
44、”蜉蟾停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好 呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？ ”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？ ”“哦这样啊我等不到你最美丽的样子了。”蜉蟾好半天不再飞太阳走到了她头顶上。“你难过了？ ”太阳问。“有一点。”蜉蟾说，“如果只有一天生 命，你不难过吗？ ”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”蜉螭没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。“太阳，一天之外是怎样的？ ” ： “白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。” “哦，是这样 啊。”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过
45、去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏 天”“现在是夏天。” “哦，是这样啊。”“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天今天是晴天。”“是这样啊。如果我有很多天就好了。”蜉蟾发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？d、小的蜉蜥从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世 界就越大。“世界有多大？ ”蜉嵋问太阳。：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野， 有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川”d、小的蜉蟾从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。”“哦，我
46、的一天快过去了。”太阳以为蜉蟾会伤心，正要说儿句安慰的话，可她又飞起来了。“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。”“我很远。” “我不怕远。”“你飞不到的。”“我想试试。”“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” “那么,我等你。”蜉蟒透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 砒着飞着，飞着飞着，蜉蟾飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向 水面的时候，太阳也落了下去。皿黑了。额又亮了。太阳照在这片洼地上，包照着一切微小而珍贵的生命。(1)根据相应故事情节，完成下表。情节心理原因遇见蜻蜓狗尾巴草、蜘蛛、蒲公 英快乐遇见蝌蚪、野鸭、花蕾认识到自己
47、一天生命的短暂不再伤心(2)同学们从重音角度设计下面句子朗读时出现分歧，你赞同哪一种？写出理由。可我有整整一天的生命啊。 可我有整整一天的生命啊。 (3)文中划线句都是围绕着太阳是否愿意与小浮游说话的，请问有什么作用？(4)第自然段文字编排很有特色，这样设计有哪些用意？(5)作者为何选择“太阳和蜉!这组形象来创作这个故事？请简要分析。(提示：可以围绕形象的特点及写作目的进行分析)8 .根据要求，完成下列表格。故事情节读文识人前因后果异中求同说话当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋 上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍 恰抬起来，之间松树背后雷鸣也似的一声, 那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢 去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。A人物“胖大和 尚”是鲁 智深林冲被发配的前因：(3)