《2022届江西省七校高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届江西省七校高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的材料，完成下列小题。材料一：近几年来，各大媒体纷纷在“媒体融合”上发力，并建立了各自的“方法论”。“侠客岛” “麻辣财经”等一批 优秀的融媒体品牌纷纷面世，共同建立起了具有中国特色的融媒体矩阵。虽然媒体融合帮助许多传统媒体成功转型， 但仍有一些媒体人在实践中
2、遇到困惑，践行效果不佳。2月26日，第19期“网络传播沙龙”在北京举行。11位新闻 业内实操干将、学界知名教授齐聚一堂，以“新形势新融媒”为主题，共同探讨媒体融合的最新观点与实战经验。习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时，聚焦全媒体时代和媒体融合发展，就推动媒体融合向 纵深发展、巩固全党全国人民共同思想基础发表了重要讲话，强调“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的 一项紧迫课题。要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展”。“侠客岛”是人民日报（海外版）旗下的新媒体品牌栏目，以敏锐的热点追踪能力和幽默的年轻化语态，多次 创造了 “10万+”效应。每当出现重大时政新闻事件，“
3、侠客岛”都会把“高大上”的新闻变成普通人读得懂、喜欢 读的文章。不抄段子、不做“标题党”，在极短的时间里，“侠客岛”已经成为最受欢迎的时政类公众号之一。（摘编自媒体融合向纵深发展是大势所趋也迫在眉睫，东方财富网2019年2月28日）中国 美国你看图文和视频资讯的习惯是?你目前获取新闻资讯的主要渠道是什么?材料二：主要看视频既着图文又看视频主要看图文材料三:微信公众号是目前传统媒体进行融合传播最主要的平台，但是位于新榜指数前500的微信公众号总体阅读数连续 多月出现了下滑的情况，公众号破“10万+”的速度明显放缓，公众号流量红利期正在逐渐消逝。此外，微信、微博 等社交类平台，今日头条、网易等资讯
4、类平台，秒拍、美拍等视频类平台以及映客、花椒等直播类的新兴自媒体平台参考答案1、1. D. A2 .舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代。 信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空前 的挑战和机遇。信息需求量大，获取信息手段与方式更多，竞争加大。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分 析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。D项，“主流媒体的优势已经荡然无存”说法过于绝对。原文“众声喧哗的全媒体时
5、代，人人都有麦克风，但主流媒 体手中握的是金话筒，强调的是主流媒体在把握时代主动权方面有一定优势。故选D。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。A项，媒体融合要有新兴媒体的参与，A选项只有纸媒一种，不能算作是媒体融合。故选Ao.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文
6、中找到“传统媒体寻求媒体融合的必要性”相关内容，关键句主要有：“舆论生 态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代渐行渐近”“信 息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空前的挑 战和机遇” “侠客岛是人民日报（海外版）旗下的新媒体品牌栏目，以敏锐的热点追踪能力和幽默的年轻化语 态，多次创造了 10万+效应”。据此分条概括即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体
7、感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。2、1. D. C2 . C.采用层进式的论证结构，由果溯因，逐层展开论证;论证中综合运用例证法、引证法、对比法等论证手法，方法 灵活多样;立足当下,着眼未来。3 .观点一:认同材料一的观点。以金庸为代表的武侠小说通过对江湖侠客的英雄业绩的展现，孕育了超越现实、实现 人生的理想;读者通过阅读武侠小说，可以以一种“移情”的方式分享江湖侠客的胜利与光荣，武侠小说满足了读者“过一种想过的生
8、活”的阅读期待;材料一从文学的角度充分肯定了武侠小说的审美价值,具有合理性。观点二:认同材料三的观点。武侠小说着力刻画的功力、招式有违常识，反映出传统的将主观想象混同于客观事物的 原始思维方式;武侠小说反映出读者不成熟的儿童心态,鼓动读者“快意恩仇”，导致读者缺少追求.规范的信念和动 力,成为走向民主法制和科学发展的绊脚石;材料三从哲学的角度否定了武侠小说的社会价值,具有合理性。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意
9、结合语境。D项，“中国的武侠小说对道德伦理的思考是固定的理解错误，原文是“中国武侠小说的伦理思想基本上是既定 的”，选项表述过于绝对。故选D。1 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。C项，“可以看出从传统侠客故事到现代武侠小说中武的变迁”说法错误。根据材料二第二段，从“武术“武艺” 到“武德”“武学”，再到“武圣至境”是金庸小说中的武学体系，并非从传统侠客故事到现代小说中“武”的变迁。 故选C。2 .本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分
10、析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。材料三认为武侠小说所反映出来的传统思维方式和心态阻碍了读者对公平合理的制度设计的追求。这一观点从哲学的 角度否定了武侠小说的社会价值。A项指出武侠小说的主人公走下神坛，回归普通人，主要是从文学创作的角度阐述了武侠小说的变迁，并没有评价武 侠小说的价值。B项指出新的武侠小说人物形象的不断丰富、多元，同样是从文学创作的角度阐述武侠小说的变迁。C项指出武侠文化价值取向的消极意义，以及当代读者的误解，符合材料三的论点。D项从积极的角度肯定了武侠小说“慕侠尚义”的文化
11、价值，与材料三观点相反。故选C。3 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同解答此类题目， 应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系, 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。材料三在论证上的特点分析概括如下：采用层进式的论证结构，由果溯因，逐层展开论证。文章先提出武侠小说是成人童话，读者不需要任何常识便可以 感受其情境。再提出
12、“为什么武侠小说对常识的干扰如此严重?”然后指出“反观武侠小说，可以看出它不过是互渗律 的一种体现”。最后指出，“武侠小说所透露出来的文化信息，在于中国人传统思维方式偏重于直观感性和切身利害, 而疏于对超越个人行为之上的普遍规范的探索”，是有害的。论证中综合运用例证法、引证法、对比法等论证手法，方法灵活多样。”那些江湖英雄之所以能够在广大的客观世 界中来去自由、横行无忌，无非是因为他们相信自己的内心与天道直接相通”这是例证法。选文第二段把中国的武侠小 说与西方的侦探小说与科幻小说进行对比，从而突出武侠小说的特点。这是对比法。”这种思维方式被人类学家列 维布留尔称为互渗律，即主客互相渗透，甚至万
13、物都互相渗透，属于一种比较原始和幼稚的思维模式”这是引 证法。作者在论证过程中，能立足当下，着眼未来。文章从干扰常识的角度分析了武侠小说的特点，最后指出“正是这种 传统思维方式，在今天成了我们走向民主法制和科学发展的绊脚石。什么时候中国人不再迷恋于武侠了，中国文化的 出路才会展现出来。”.本题考查学生把握文章内容、探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自 己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出 相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。解答本题需要先表明观点，再进行详细分析。无论支持哪
14、种观点都可以，只要言之成理即可。如，支持第二种观点， 即“武侠小说是对常识的干扰”。理由分析如下：从武侠小说描写的内容上有违常识，如主人公如何凭借长久练就的功力、用什么名目的招式，一瞬间的过招动作制 服了敌手。反映出传统的将主观想象混同于客观事物的原始思维方式。从武侠小说塑造的主人公往往能够在广大的客观世界中来去自由、横行无忌，鼓动读者“快意恩仇”，导致读者缺 少追求规范的信念和动力，成为走向民主法制和科学发展的绊脚石。从哲学的角度看，武侠小说是几千年封建统治下被压迫的普通民众的精神寄托，在当今的法治社会，其社会价值是 负面的。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出
15、表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注 意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言 与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符 合题干的选项。3、1. B.示例：这个基本内涵是在鼠疫来临之际，人们需要具备单纯的责任感，医生要奋不顾身地救治病人，而同时所有的 人没有人可以做旁观者，也都必须现在受害者一边与鼠疫作斗争，这也是一种最基本的正义感。2 .示例1： （1）在奥兰市鼠疫流行期间，一切个性的东西都失去了语言，人们不复有属于自己的记忆和希望，只活在 当前的现实之中。（2）而鼠
16、疫结束之后，人们经历了鼠疫生活方式却没有任何变化。（3）这种麻木普遍的存在比瘟疫 更难以抵挡。示例2： （1）加缪小说中的“鼠疫”象征着一切大规模的祸害，它既危害人们的生命健康，也会严重破坏人们生活的 自由。（2）然而加缪小说的深层内涵又指出了人们瘟疫的境况，这才是最可怕的事，人们在疫情结束后又恢复了现代 人的标准生活方式，人们经历了鼠疫却没有改变生活方式。（3）然而在人类生活中祸害始终以各种形式存在着，这种 麻木是最可怕的，因为它会让瘟疫蔓延开。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项
17、中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注 意结合语境。B项，“鼠疫期间的生活细节我们已经经历过，很熟悉”“鼠疫对我们的生活造成极大的危险”角度错位，我们没有 经历“鼠疫”，而是小说中的“鼠疫”。故选B。1 .本题主要考查学生概括文章内容要点，把握作者观点态度的能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了 解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答本题要抓住题干要求“作者从该小说中解读出来的基本内涵“，对于“基本内涵”的解读主要在第4段：“唯一 的选择是站在受害者一边与祸害作斗争。一边是鼠疫，另一边是受害者
18、,阵线截然分明，没有人可以做一个旁观者”“在 这个时候，需要的只是一种最单纯的责任感，因而也是一种最基本的正义感”。据此分条表述即可。2 .本题考查探究标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。 可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。“麻木比瘟疫更可怕”理解的关键词是“麻木”“可怕”，从文中找到对“麻木”“可怕”的具体解读即可：“一切 个性的东西都失去了语言，人们不复有属于自己的记忆和希望，只活在当前的现实之中” “加缪认为，这才是最可怕 的事情，习惯于绝望的处境是比绝望的处境本身更大
19、的不幸” “在瘟疫流行之时，我们对瘟疫渐渐习以为常，这是麻 木。在瘟疫过去之后，我们的生活一切照旧，这是更严重的麻木”“麻木是怎样地普遍，怎样地比瘟疫更难抵御啊”。【点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息 筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息 筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。4、1.(1)使疲劳(2)通“避”，躲避. (1) C ； (2) B2 .我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，
20、这是我的罪过呀!我不撤掉孟明的官，这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？3 .穆公拒绝采纳蹇叔意见/蹇叔哭师蹇叔哭送儿子.蹇叔哭师是因为预见师必败子不归/秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子(或大夫们)受辱。4 .蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深算。他预见到秦军千里远征，必然失败；并明白指出晋军必在靖山二陵之间设 伏，体现了蹇叔高度的预见才能。【解析】1.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。(1) “劳师以袭远”的意思是：兴师动众去袭击远方(的国家)。所以“使”的意思是“使疲劳”。(2) “文王之所辟风雨也”
21、的意思是：周文王避过风雨的地方。所以“辟”通“避，躲避。2 .本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。(1) “若潜师以来”的意思是：如果偷偷派兵来袭击。所以“师”的意思是“发兵”。故选C。(2) “秦伯素服郊次”的意思是：秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候。所以“次”的意思是“等候”。故选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子
22、的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：孤：我。违：不听劝告。辱：使受到屈辱。二 三子：各位。孤之罪也：判断句，这是我的罪过呀！替：撤掉。何：什么。4 .本题考查概括段落大意的能力。归纳段落大意的前提是通读全文，大概掌握全文的中心思想，并理清全文大致的顺 序。这样打好基础之后，段落大意的方向也就出来了。一个段落往往有一个中心句，而它又常在段首或段末出现，我 们可以首先找该段的段首或者段尾，看看有没有可以概括段意的中心句。还要抓住全文或在该段反复出现的字眼，这 些往往就是归纳的突破口。由原文“蹇叔哭之，曰：孟子，吾见师之出，而不见其入也！公使谓之曰：尔何知，中寿，尔墓之木拱矣! ” 可知，蹇叔
23、为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！“秦穆公（听了）派人对他说：“你 知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”由此可概括出此段的主要内容是穆公拒绝采纳 蹇叔意见。由原文“赛叔之子与师，哭而送之，曰：晋人御师必于骰，骰有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之 所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说：“晋国人必然 在肴山设伏兵截击我们的军队。肴有南北两座山：南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地 方。（你）一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”由此可概
24、括出此段的主要内容是蹇叔 哭送儿子。5 .本题考查理解文章内容的能力。解答本题首先要通读全文，弄懂文章的大意，既要对文章进行整体的把握，又要对 文章的局部进行恰当的分析，对文章中的人物、语言、观点等进行分析。由原文“蹇叔哭之，曰：孟子，吾见师之出，而不见其入也！”和“赛叔之子与师，哭而送之，曰：晋人御师 必于骰，骰有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔 哭师是因为预见师必败子不归。由原文“秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪？且 吾不以一售掩大德”可知，秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候，对着被
25、释放回来的将士哭着说：“我违背了蹇叔的 劝告，让你们受了委屈，这是我的罪过。没有废弃孟明，这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一次过失 而抹杀他的大功劳。”由此可知，秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子（或大夫们）受辱。6 .本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题要从两点入手：一是重视文中人物的身份、地位经历教养和气质等，因为 它们直接决定着人物的言行，响着人物的性格；二是结合文章对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环 境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“蹇叔哭之，曰：孟子，吾见师之出，而不见其入也！”可知，蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着
26、 军队出征，却看不到他们回来啊！蹇叔预见到秦军千里远征，必然失败，可见蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深 算。由原文“赛叔之子与师，哭而送之，曰：晋人御师必于骰，骰有二陵焉，其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文 王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉”可知，蹇叔明白指出晋军必在靖山二陵之间设伏，体现了蹇叔高度的预 见才能。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳
27、方法。“直译为主”是说对于大多数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到 了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方（的国家），不是我所听说过的。军队劳
28、累不堪, 力量消耗尽了，远方的君主防备着我们。恐怕不可以吧？（我们）军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得, 士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？ ”秦穆公谢绝（蹇叔的劝告）。召集孟明、西乞、白乙，派 他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！“秦穆公（听了） 派人对他说：“你知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说：“晋国人必然在肴山设伏兵截击我们的军队。肴有南北两 座山：南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方。（你）一定会死在这两
29、座山之间的峡谷中, 我准备到那里去收你的尸骨！ ”秦国的军队于是向东进发了。秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候，对着被释放回来的将士哭着说：“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了委屈， 这是我的罪过。没有废弃孟明，这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一次过失而抹杀他的大功劳。”5、1. C2.首联诗人即景抒情，以虚写实，起笔就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了淮安的壮丽，繁华，抒发诗人的自豪 （喜悦）之情；尾联用典，借用汉代“淮阴侯”韩信胯下受辱，终成英雄的典故，暗含诗人对淮安人杰地灵的仰慕;以景结情，感叹韩信之厄，又居安思危，留下了意犹未尽的一缕愁绪；以乐衬悲，诗人由壮丽山河美景而感慨江 山已定
30、，英雄安在的隐忧。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对本诗的理解和赏析，不正确的一项。C项，错在“诗人一味迷恋眼前的山水美景”这个地方，结合全诗可知：诗 人更为感慨的却并非眼前的山水美景，而是曾在此演绎的历史风云。故选C。2.本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根
31、据写作背景及 注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手 法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。本题要求结合全诗内容，简要赏析作者如何 抒发思想感情。我们的重点是看每一联用了些什么手法，然后概括出所表达的作者的情感。首联“襟吴带楚客多游，壮丽东南第一州”，诗人即景抒情，以虚写实，起笔就穿透时空，以开阔的视野，勾勒出了 淮安的壮丽、繁华，抒发诗人的自豪（喜悦）之情。其中“襟吴带楚”说明了淮安的地理位置很重要，而从“客多游” 是作者想象的游人如织的情景，也从侧面反映淮安的作为东南第一州的不凡气势；尾联”胯下英雄今
32、不见，淡烟斜日 使人愁”，引用典故，借用汉代“淮阴侯”韩信胯下受辱，终成英雄的典故，暗含诗人对淮安人杰地灵的仰慕。面对 江山如画，山河壮美，社稷安宁，而“英雄今不见”，不由得使人“愁”从中来。作者以乐景写哀情，表达了对英雄的 追慕和缅怀。同时，诗歌隐隐地有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，以及“酿酒临江、横槊赋诗，固一世之雄也, 而今安在哉”的意蕴。即追慕英雄，渴望建功立业。【点睛】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观 点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 分析景语
33、。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作 者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的 作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗 歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积 累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧 愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。6、一水中分白鹭
34、洲 不破楼兰终不还 今宵酒醒何处 断桥头卖鱼人散 何当共剪西窗烛 逸豫可以亡身 花之隐逸者也非宁静无以致远【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：白鹭洲, 宵，逸豫，隐逸，致。7、借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。色调对比鲜明，带给读者强烈的心理视觉 刺激。反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。诗句错落 有致，使诗歌具有建筑美。【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力
35、。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。掌上的心是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从 诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心一一红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清 新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成 功的艺术基石。以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂;“
36、恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶 之徒概括言之。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗 人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润 可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺 术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱 无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往
37、往要求描绘一个特定的场景、描写人物的 某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现 “精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或 点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对
38、祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以
39、关怀宽容的心态对待祥林嫂。9、【例文】春游对孩子很重要春天踏青远足本是许多学生所渴望的，正如有教育专家所提醒得一样，春游并不是可有可无的一次游玩，而是学生走出校园，亲近大自然的教育活动，是课堂教学的延续和补充，更是素质教育的生动体现，可以让学生学到一些课 本中没有的东西。如果说对学生春游，学校要担负重大责任的话，那么家长也是同样悬着一颗心。家长们普遍认为，学校春游是一 项集体活动，孩子春游是件好事，应该是很安全的，不应阻止孩子参加。有的家长还认为，有些学校不敢组织学生春 游，简直就是因噎废食的做法。毕竟通过春游，孩子们更亲密地接触了大自然，对于陶冶孩子的情操是有利无害的。据报道一位从事教育工作
40、的网友对学生春游抒发了这样的感慨：记得我刚刚毕业做中学教师的那几年每年学校都 组织学生春游，秋游，甚至浩浩荡荡的去泰山。那时候感觉真好，学生开心，老师开心，一路歌声，其乐融融。换了 校长之后，为了安全取消了所有学生的春游秋游和参观访问。是啊，也许把学生天天关在教室里才安全，可是这样的 因噎废食，造成的损失却不能用数字来衡量。如果取消了校外的活动，那么校内活动丰富多彩也可以啊。但是从学校的实际情况看，学生无阅览课，无借书日, 无班级之间的球类比赛等等能够发泄学生多余能量的活动，有的只是冬季运动会，大课间跑步等等。下午的第四节课 学生依然在教室里学习背诵，有班主任看班。作为一个老师有时真感觉学生可
41、怜，初中生这个活泼好动的年龄，天天 让他坐在教室里也真是一种煎熬。我们也不能一听安全谈之色变，害怕担责就什么事情也不做了。我们不妨可以从一些春游事故进行统计分析就不 难发现这样的结论，当前导致春游事故中的交通事故，其罪魁祸首多是违章超载超速、拼装车辆。或者是，有些学生 单遛不走人行道、随意横穿马路等造成的交通事故。另外其他春游事故多是出自一些学校组织管理不到位，盲目到一 些危险地方从而发生春游事故。因此，学校组织学生春游，把安全隐患从源头堵起，从而就会大大减少甚至杜绝了各 种春游安全事故。学生春游其实最根本的问题就是安全问题，安全问题不仅是交通，还有食品卫生等其他方面。学生春游其实不仅 仅是学
42、校、教育主管部门、交警等几个部门的事情，而是一个社会性的大问题。因此需要全社会来关心关爱孩子们， 为教育、为孩子、为我们的未来多尽份力，多点爱心，孩子春游踏青就会多份快乐，多点安全，毕竟孩子是属于春天 的。【解析】本题考查材料作文的写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根 据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。【审题】根据材料可知，显然春游有意义，但是家长有不同意见。反对是因为安全问题。因为组织春游等户外活动，会让学校、 老师和家长付出很多精力，甚至承担一定风险，但是孩子也需要健康成长，所以支持反对，只要言之成理都可以。【立意】让学生亲近大自然，对他
43、们的健康成长有好处；不能因为怕担责任就不做。【结构】题目即是观点春游对孩子很重要，第一段春游的意义。第二段“学校要担负重大责任的话，那么家长也是同样悬着 迅速崛起，给市场带来了极大的冲击。“所当乘者势也，不可失者时也。”在当今的信息革命中，我们把握这一历史机遇，抓住科技创新这个关键，总 体赶上了时代。在这一历史进程中，互联网作为划时代的工具，推动人类进行新的传播革命，推动我们进入全媒体时 代。信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空 前的挑战和机遇。截至2018年6月，我国网民超过8亿，其中手机网民占98.3%。在一定意义上说，谁掌握了
44、互联 网，谁就把握住了时代主动权。.（摘编自推动媒体深度融合，做大做强主流舆论等）材料四：舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代 渐行渐近。人民日报全新改版、全彩印刷，推出融媒体工作室机制，组建了 “一本政经” “麻辣财经”等2个专业化、 垂直化的品牌工作室，做大做强报网端微十多种载体，覆盖用户7. 86亿人次；新华社自主研发推出“快笔小新”机器 人写稿系统，并发布全球媒体首个人工智能平台“媒体大脑”和全球首个合成新闻主播 “AI合成主播”；中 央广播电视总台以先进技术为引领，深入研究运用人工智能、5G网络、大数据、云计算等新技术，全
45、力推进4K超高 清电视技术体系建设，牢牢掌握核心技术研发应用主动权，努力实现跨越式发展；中国日报社践行“深度融合、移动 先行”的理念，把一份发行70万份的英文报纸转型升级为一个覆盖2亿多海内外用户的全媒体传播平台。新故相推，日生不滞。众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，但主流媒体手中握的是“金话筒”。把握时代 大势，坚持守正创新，坚定不移地推进媒体深度融合，媒体融合的大手笔正等待我们去创造。（摘编自勇立潮头，推进全媒体时代“融合+”等）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.虽然中国目前有不少媒体融合的典型成功案例，但是仍有一些媒体人在实践中遇到困惑，践行效果不佳，面临着 极大的
46、挑战。B.从材料二可知，目前媒体受众获取新闻资讯的主要渠道在各阵营间形成阶梯差距；与美国人相比，中国人看资讯 既依赖图文又依赖视频的占多数。C.微信公众号流量红利期的逐渐消逝，以及一些社交类、资讯类、视频类平台和直播类的新兴自媒体平台的迅速崛 起，意味着媒体融合需要不断创新。D.在一定意义上，掌握互联网对把握时代主动权意义重大。众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，主流媒体的 优势已经荡然无存。1 .下列不属于媒体融合的一项是A.历史专刊史林推出学术话题专栏，该栏目推出十多个话题，在学术界产生很大反响，多篇文章被人民 日报新华文摘等报刊转载。一颗心”；第三段用事实说明春游的意义，“那时候感觉真
47、好，学生开心，老师开心，一路歌声，其乐融融”；第四 段，“如果取消了校外的活动，那么校内活动丰富多彩也可以啊”，但是实际不是这样；第五段分析、解决安全问题。 最后一段结论“因此需要全社会来关心关爱孩子们，为教育、为孩子、为我们的未来多尽份力，多点爱心，孩子春游 踏青就会多份快乐，多点安全，毕竟孩子是属于春天的”。【素材】.春天的大自然真是有孩子们的身影似乎就显得更加完美了，看着孩子们忘我的戏耍，那份快乐似乎在无声的释放着 不该加给他们的那份压抑。记者观察到，每隔不远就有三五个看似老师或是家长的成年人在一边谈笑着一边关注着孩 子们，在他们的身边都堆放着一大堆的学生的衣物，不时有孩子们过来喝水；在
48、湖水两旁、露天沙场、拦湖大坝、草 地上、树荫下三五成群玩得不亦乐乎；学校还在采摘区组织了类似“野外寻宝”的活动，当寻到第一件后要回答正确 问题，才会准确的找到下一件宝物，学生们在玩中开动了智力，也陶冶了情操；玩热了就到老师这把衣服一放，出汗 了就到老师这拿毛巾擦汗，玩饿了、渴了就在公园正规的小商店购买食品，一张张孩子们天真稚嫩的笑脸合着春色已 然融合。1 .在湖水的浅水区有一道与深水区相隔的坝体横穿湖面，水面刚好微微掠过，于是孩子们在上边来回穿行与湖面两岸, 远处看起来就像电影中功夫小子在演艺水上漂，不过记者发现不一会就有老师过来劝告,并指着公园里竖立的“禁 止穿行”的警示标牌提醒着孩子们注意安全，在很多具有危险可能的活动区域都有老师劝阻学生不要参与，那份认真 就像家长一样关爱着孩子们的安全，很让记者感动。2 .在准备离开的时候，在公园的入口处孩子们也正在集合准备离开，一个年轻的女老师拿着小喇叭，按照班级学生的 名单在逐一点名，学生们也按照年级顺序排列坐在台阶上。记者驻足观看了一会，学生都到齐之后，老师简单询问了 各班情况，为寻宝优胜的小组颁奖【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，