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1、孙权劝学教案一孙权劝学全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先 交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才 略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙 的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的 对答，仅以“蒙辞以军中多务” 一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就 学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风 趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内 容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别” 一句作结。（一）课文字词详解初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不
2、学！ ”蒙辞 以军中多务。初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对说，常 与“日”连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。 掌事：掌管政事。辞：推托。以:用。务：事务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤：古时王侯的自称。岂：难道。卿：古代君对臣的爱称。朋友、 夫妇间也以“卿”为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书 诗礼春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学 官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。 涉猎：粗略地阅读。见:了解。往事：指历史。耳：表示限止语 气，可译为“罢了”。孰：谁。若:比得上。孤常读书，自以为大有所益。”
3、蒙乃始就学。以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始:开始。就：从 事。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！ ”及：至U ,等到。过：经过。论议:讨论，评议。惊：惊奇。 才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更： 重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知 晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜： 拜访，拜见。别：告别。（二）重点句子翻译.卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！1 .卿言多
4、务，孰若孤？你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？2 .卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！3 .孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？4 .但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读（或：浏览群小），了解历史罢了。5 . 士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。6 .大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！7 .蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。（三）揣摩语言“不可不学！ ”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。1. “孤岂欲卿治经为博士
5、邪！ ”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。2. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何 作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。3. “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 一句可见鲁肃当时怎样的神情和 心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地 发出赞叹。，这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置 信的长进。4. “大兄何见事之晚乎！ ”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。（四）课文分析.孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋（朝代）司
6、马光（人名） 主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。1 .孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”；孙权劝学的学习 方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略， 非复吴下阿蒙” o （以上均填课文原句）.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所 文末的“ 士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。2 .写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。3 .孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。4 .孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙
7、指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要 身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无 可推辞，“乃始就学”。5 .注意下列句子中加点词所表示的语气。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。(3)大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。6 .本文告诉我们的道理有哪些？(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开 卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人
8、的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。7 .本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概 括他们的性格特点。孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下， 对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。8 .找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”这里是侧面描写作用：突出表现 吕蒙学有所成。9 .孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。10 .鲁肃为什么与吕蒙“结友” ？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”， 是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从 侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。11 .表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙日：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”.这篇短文省略了 一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的 写作知识，谈谈这样写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。一好处：这一部分与中心内容无关，可 以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的 效果。