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1、期末考试试卷分析期末考试试卷分析（一）：一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之 处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最 大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明明白如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检 查习惯的培养方面，还需狠下功夫！现就本次期末考试状况做如下分析：本次测试共有十一个大题，能够概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方 法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题状况来看，学生对基础知识 掌握较好，但第一、十题失分较多。第
2、一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识状况良好，但一旦要打乱顺序 写，就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。第二题:看拼音写词语。得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一 略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣 分。第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。第四题是连线题，只有极个别人连错，能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌三、反思与对策1、要注意引导学生透过课内的学习和课外的阅读，积累超多的知识和信息，知识积累多了，基础才 能厚实。同时，要注意
3、引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，透过超多的语文实践，使所学的知 识更加牢固，语文潜力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以 渔。学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依靠老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速 度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的 金钥匙。2、应培养学生细心答题的习惯，争取使每个同学牢固掌握所学的知识，并能认真、完整的书写。3、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两 个方面着手，着力提高我班学生的作文潜力，从而到达整体提高小
4、学语文教学质量的目的。期末考试试卷分析(五)：一、试卷特点：1、这份试题充分体现了以教材为主的特点，所考资料覆盖了教材中的全部知识点，并注重考查学生 活学活用的数学潜力。如：在考查“余数和除数的关系”这一知识点上，不是直接以文字形式呈现，而是把 它放在具体题目中(50+7=68),让学生决定其中的对错。2、注重对基础知识基本技能的考验，重基础且覆盖面加大。个性是重要知识点的考查范围可能加 大。近似数、数的组成读写、时分的认识等这些知识点都进行了不同程度的测试考查。3、同时，此次试卷注重学生的发展，但从从试卷的得分状况看，如果学生没有良好的学习习惯是很 难获得高分的。如：简单的竖式计算是平时点滴
5、的积累，只有养成认真、仔细的习惯，学生才不容易丢 分。4、此外，计算类题分值较重，应用题注重训练学生的综合思维潜力。填空中涉及到了计算，竖式计 算，解决问题中涉及的计算，比重较大。二、试卷分析：1、学生对于基础知识的掌握较好。第二大题决定、第三大题选取和第四大题填空，每题出错率均在 8左右。出错的题目也较为集中，如决定题第1题，选取题的1题-最接近6000的数是，第2题-297+206 的和大约是，说明学生对近似数的概念理解不深，并不能灵活运用。2、计算题的考试成绩不太理想，失分率较高。主要因为部分学困生失分太多，多则10分以上，导致 每人均减到4分左右。出错的状况集中在以下几方面：式上忘记写
6、得数三位数加减混合计算出错较 多，如第一步出错而导致最终的结果不对有的该进位的不进位，不进位的反而进位。原因是太马虎了，不 认真，没有构成一个良好的计算习惯。口算题掌握的较好，但笔算类的题目很不理想。这与教学中扎实做 好计算题教学是分不开的，平时口算练习（课课练习口算）侧重的较多了，而笔算为重点的训练则放到了 课后，课上专项训练的较少。3、统计题目得分率不是很高，全班也就一半的学生能够全部正确。平时，教师认为这只是一个数数 的问题，只要细心、认真就能够了，但当看到试卷时，完全出乎我们的意料，想比之下，这个题是出错率 最高的，6分的题目平均大约失到2到3分，这部分资料就应是我们认真反思、高度重视
7、的知识。4、应用题掌握基本能够，出错较为集中，是第5题，本来用篮球的个数减掉排球卖出以后的个数，436- (384-28),用到了小扩括号的知识，而学生却列成了连减436-384-28。主要原因是没有很好的理解 题目意思，这说明在教学中，学生灵活运用知识、分析问题的潜力还有培养。三、透过对此次考试质量分析，我们对以后的教学有以下想法：1、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探 索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成过程中，获取知识，构成潜力。只有这 样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，到达举一反三，灵活运用的水平。2、加强学
8、习习惯和策略的培养教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、 处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。3、关注学生的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发， 坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙学生构成良 好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努 力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。4、重点加强计算教学，坚持抓好学生的计算潜力。再抓好口算的基础上
9、侧重笔算的训练，要求学生 认真仔细笔算，养成良好的计算习惯。期末考试试卷分析(六)：2016-2017学年第一学期期末考试已经结束，我认真地翻看了学生们的语文试卷，总体上感觉比较满 意，但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。二、试卷结构试题分为六部分，从总体状况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视阅读和习作潜力的 测试。二、学生答题状况分析（一）小小书法家展示台全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态 度不端正，但是没有一个学生得满分，原因在于书写格式不正确，开始没有空两格。（文龙得9分，泽源 的6分，其余都是8分）。（二）基
10、础知识1.从学生答题状况来看，出错最多的词语有：老奸巨猾、骚扰、威胁。2.多音字“处”的三声组词失误 较多。全班只有梦丹、孟磊两个同学得满分。3.四字词语写错的有：惊慌失措的“措”字。4.此题学生做的很 好。总之基础知识不太尽人意。（三）积累运用第2小题错误较多，由于课文没要求背诵，印象模糊，填空不准。（四）阅读赏析课内外阅读，本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成了多读多想的好习惯，答题状况比较好。但是，部分学生第3小题在句子中理解词语的意思失分了。今后要多培养他们这方面的潜力训练。（五）习作此次作文题目是“我总想着这件事“，细细翻阅，发现主要是学生的作文事例不够典型，人物的神情、 动作、
11、语言及心理活动描述不够细腻，语句不够精炼等。（六）阅读拓展爱丽丝梦游仙境和中华上下五千年这两年本书学生都已读过。但是读书不够认真，得满分的 学生只有四名：冰洁、闪闪、宏珂、一哲。三、今后努力方向1 .继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，务必夯实基础。2 .重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等的积累，并 激励学生在广泛的课外阅读中积累。3.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作潜力及写作兴趣的培养，创设写作氛围，带给写 作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还 要多练习审题。
12、总之，要教好语文，让学生真正学好语文，考试想得高分，务必靠教师本着一颗用心探索、努力钻研 的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。期末考试试卷分析（七）：一、总体状况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。总体来看，这张试卷以基础 知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。二、试卷分析本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：口算，基本上没有错误。第二题：用心填一填。出错率最高的是第10题，原因是没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形 的边长。第三题：决定，基本上没有错误。第四
13、题：选一选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A,对长度 单位这部分基础知识掌握较差。第五题：算一算，竖式计算95%的同学得满分。个别出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数 的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。第六题：想一想，填一填，画一画，我们班所有的错误都集中在那里的第二小题，不是图画错，就是 忘了算周长。第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。三、透过这次测试，反映出的问题：（一）、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会 抄错；余数会漏掉；等等。（二）、学生对于数学概念
14、掌握不扎实，是就应扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概 念性的东西。（三卜学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选取利用，进 而解决问题。（四）、透过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题潜力和检查验算的 习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点：（一）、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求 问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学 生明白为什么这样做。（二）、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。（三）、培养学生对题目的分
15、析潜力。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句 分析。（四）、在计算方面还应加强，透过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要 做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。（五）、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。（六人进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需 要教师付出更多的心血、爱心和耐心。期末考试试卷分析（八）：一、指导思想：1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现三
16、维目标的整合。二、检测资料及检测整体状况：20xx年第一册数学期末试卷由肃州区教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。本次检测分成五个部 分：我会填；我会做；我会算；我会看图写算式；我能解决问题。从试卷检测资料看，难易程度适中。本 次试卷命题以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了 数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考 查学生的双基、思维、问题解决的潜力，全面考查了学生的综合学习潜力。密切联系学生的生活实际，增 加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。试卷特点：本次一
17、年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考资料深入浅出地将教材中的 全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学潜力。注重对基础知识基本技能的考验。 同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分状况 看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题资料注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空 题突出了灵活性，潜力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并 茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的资料，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理 解和掌握，又
18、注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的 学习资料。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有必须的深度，又有必须 的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地 反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。从学生的答题状况，反映出师生在教与学有以下优点：卷面整洁，书写规范；学生的计算潜力得到必须的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和 必须的方法，从而能够感觉到学生对学习数学有了较稳固的情感。1、学生对基础知识的掌握牢固。如：填空、计算、解决问题等题目学生答题正确率高，失分较
19、少。2、学生综合运用所学知识、解决问题的潜力也得到了加强。试卷上的7个应用问题涉及到的知识， 学生思路清晰，解答准确。3、教师具有强烈的职责心和用课改理念指导教学的意识。认真备课，扎实上课，关爱学生，激发学 生学习数学的兴趣，训练了学生多种数学技能。三、考试结果状况：一年级共有20名学生参加了此次测试，总分是1929分，平均分是94.45分；及格率为100%,优秀率 为 100%。四、试卷得分、失分状况分析。1、学生答题的总体状况：对学生的成绩统计过程中我感觉到：大部分学生基础知识掌握扎实，学习效果较好，个性是计算部 分。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会读题、审题
20、，让我们的教育教 学走上良性轨道，应当引起起始年级教师的重视。从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有必须差距 的，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中就应引起 足够的重视。本次检测结合试卷分析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字 错误、加减号看错等。第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时 务必注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。2、典型错题状况分析：(1)填空题：学生对按规律填数掌握较好，但对数位，即：十
21、位和个位分辨不好，有出错现象，如 果按规律先告诉十位，再告诉个位让学生填数，准确率就高，题目如果相反，出错就很多，说明学生对这 类题目掌握不够灵活，今后还需加强训练。(2)有个别学对写出19的相邻数有出错现象，说明学生在平时学习知识时过于死板，不够灵活，需 今后加强训练。(3)对写一个两位数，使它的个位上的数比十位上的数3这道题，除了个别学生做对了，其余学生 都错了，说明教师的平时训练不到位，今后需更及口寸、全面、系统的复习巩固所学知识。(4)在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。握得较好。第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白“假”的反义词是什么。积累应加强。第六题:给出偏旁写字。
22、难易适中，解答效果好。第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识状况较好。第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。第九题:连词成句。答题状况很好，只有极个别同学忘了标点符号。第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。第十一题:看图写话习作主要是考查学生的观察力和语言表达潜力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学 生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与语文课程标准的要求相比 还有必须的差距，低段写话教学有待加强透过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文潜力的基本状况，而且对今后的教学有所启 迪。1、针对一年级学
23、生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生带给更为广阔的学习空 间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的 训练，提高学生在语言环境中应用词句的潜力。2、学生阅读潜力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的 培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富 积累，提高自身的阅读水平。(5)在图中，把从左边数把第二个小动物圈起来，再把右边的两个小动物圈在一齐。第一个全班全 圈对了，而第二个全班基本没有做对的，说明学生没有正确理解题目中“再”的意思，说明今后还应加
24、强审 题训练，使学生正确理解题意，从而提高答题的准确率。(6)看钟表连一连这道题，主要考察学生掌握认识钟表的潜力，从检测的状况来看，学生对这部分 知识掌握的较好。(7)解决问题的第三小题有出错现象，原因是个别学生对“一共有多少人”的“一共”理解不到位，还需 加强训练。五、问题与分析。(-)存在问题：根据以上分析，主要存在的问题有：1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。2、没有认真看题，漏题写错都有发生。3、学生对生活中的事情发展顺序不清晰。4、解决问题中明白图意，但错写算式，还有部分学生审题不清。5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生构成清晰
25、完整、准确的 知识体系，提醒我们在平时的教学中，应在学生理解好处的基础上练习，比较找出应用题的不同点，给学 生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的必须要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西必须要到 位，要落到实处。6、我们要为学生带给可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展 观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。（二）教与学的反思：1、在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够， 缺乏适当引导和具体指导。2、在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题目与题目之间的沟通联系
26、。“变式”是透过具体背景（包括表述方法等）的变化帮忙学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。 在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练 习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联 系，也不利于学生构成对运算结果的敏感性。3、忽视培养学生根据具体情境自觉决定、选取适宜的应用、计算策略的意识与潜力。新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机 地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还透过对话、图表等形式呈现信息。 这样的编排是要摆脱
27、过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的潜力。淡化类型，要求学 生在解决应用问题时更多地从运算好处出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考 潜力。但是分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选取 信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解 释与表达。六、今后教学改善措施。透过本次测试状况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰 富的教
28、学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活 动。2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学 生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、理解、模仿的被动学习方式，发展学 生搜集和处理信息的潜力。3、结合具体的教学资料，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎 样发现和解决问题的。4、做好帮差补缺工作。5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。在教育教学中培养优生的同时、更重要的是进一步加强后
29、进生的铺导，真正做到全面提高教育教学质 量。七、透过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头潜力的培养和书写潜力的训练。2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。3、培养学生分析问题，选取最优的计算方法的潜力。4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。5、多鼓励学生，培养他们爱数学、爱学习的自信心。6、多培养学生的观察潜力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。期末考试试卷分析（九）：英语期末试卷分析一、基本状况本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分,满分100 分。试题涵盖了上册书的重要知识点，难
30、易适中。我班36名同学，及格34人，及格率94.44%,优秀29 人，优秀率80.56%,总分3022,平均83.94分。总体来说成绩不错。听力部分分为四大题。第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所 听到的句子，第四题为听录音选取所听到的答语。大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满 分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，决定失误。笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出 错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。第三题考查课文中 重点句型及对话，大部分学生都能全
31、对，个别同学决定失误出错。第四题为给句子找答语，学生错误率比 较高，原因是对is和are的用法不清楚。第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都 出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。二、存在问题书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不 细致，听音不认真导致出错。笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握状况，个别同学因书写字母不规范或单词掌 握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。还有一部分同学没有认真审题，导致失 分严重，
32、以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。三、改善思路1加强单词和句型的背诵和理解运用，要求每一课过关，每个人过关，争取学过的知识全部掌握。2 .加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上超多听原版课文录音；回家让家长督促孩子利用纳米盒 听已学过的单词、课文，并要求学生做到及时预习新知识。3 .教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。认真备好课，采用适合三年级学生年龄特点的教学方 法，生动搞笑的把知识融汇在学习中，让学生能很简单地在课堂上学到新知识。4 .加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长联系，共同
33、加强学生的学习习惯的养成，端正学习态 度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。期末考试试卷分析（十）：一、试题评价（一）总体评价本次考试属于阶段性测试，难度适中，考试范围包括必修三文化生活的全部资料。试题命制一方 面依据教材、贴近教学资料，紧密结合书本主干知识，另一方面结合新闻时事及案例，既考查学生对基础 知识的综合运用潜力，又适当考查了学生多角度分析问题、解决问题的潜力。试题命制体现“注重潜力考查、体现课改理念、力求平稳推进、确保命题质量”的价值追求，稳重求 变，变中求新。试题科学、规范、朴实、新颖，贴合考试大纲和课程标准的要求。（二）坚持命题原则，贴合考试的性质和要求试题充分体现
34、命题工作的原则，即有利于促进学生健康发展、有利于引导中学教学、有利于维护社会 公平。试题贴合考试大纲和课程标准的规定和要求；考查了经济生活部分的学科主干知识；全面 考查了学生的学科潜力；社体和试卷的各项指标合理。试卷尤其坚持政治性、科学性和原创性，注重基础 知识和思维潜力的考查。试题命制突出注重潜力考查，体现课改你练，力求接轨全国卷，确保命题有效性和试题质量；遵循 大纲和课标的规定，全面考查思想政治学科的基础知识和技能；以鲜活的事例和热点问题为情 景，考查基础知识和基本技能。试题坚持了命制的基本思路：坚持潜力主导，重视主干知识。在考查学生再现和理解经济生活基本概 念和基本理论的基础上，考核其掌
35、握知识内在联系和进行知识迁移的潜力；考核其运用历史的、辩证的观 点和方法，综合认识和评价有关现实和理论问题的潜力；恰当使用用心术语，条理清晰、逻辑严密地论证 和探讨问题的潜力。体现“题在书外，答在书中”“意料之外、情理之中的原则，力求避免死记硬背和猜题 押题的现象。试题命制科学规范，到达了大纲和课标要求，贴合我市高二学生整体特征，题量适度，难度 适中。试题的资料含量、试卷长度与2016年全国卷基本相当，39题合40题的小题数量有所调整，39题由 2个小题调整为3个小题，40题由3个小题减少到2个，难度略有下降。试卷考点覆盖文化生活四个单元，全面考查了四个层次的潜力目标，具有较高的信度、效度，较
36、 好地区分度和适当的难度；选取题正确选项指向明确，错误选项具有必须的干扰性，难度层次清楚；主观 题命题材料与设问、设问与参考答案对应准确，逻辑严密。（三）对试题各项技术指标的评价试题高度重视政治性和科学性，无政治性、科学性、知识性、技术性错误，有效回避了有损公正、公 平原则的试题出现。重视政治性的表此刻：引导学生运用书本知识分析当前重大时政，如纪念红军长征胜 利80周年、社会主义核心价值观、G20杭州峰会、民族精神、中国文学艺术界联合会第十次全国代表大 会、中国作家协会第九次全国代表大会等。重视科学性表此刻：命题逻辑严谨，能较好地考查学生阅读潜力、分析解决问题的潜力、获取和解读 信息的潜力、描
37、述和阐释事物的潜力，论证和探讨问题的潜力。重视知识性表此刻：试题要求学生做到感性知识和理性知识的统一，静态认识和动态认识的统一，书 本知识和社会知识的统一。重视技术性表此刻：命题语言简洁、准确，形式工整，版面设计规范，有利于学生流畅阅读，准确审 题，顺利答题，避免浪费时间。试题、答案及给分细则贴合大纲和课标的要求：完成试题所需要的知识、认知层次、过程方 法与大纲和课标规定的资料领域和潜力要求一致，不存在“超纲”“超标”现象，贴合一线教学实 际。试题难度适当。具体表此刻：第I卷难度值0.7贴合高考政治学科选取题难度要求、n卷难度值0.32 偏难、全卷难度值0.50。试题的文字、标点符号、图表正确
38、、准确、简明、适当。这是对文字反复推敲、重新组合、有取有舍 的结果，也是对个别图表重新制作的结果。试卷及其各部分的指导语言表述完整、明确，作用范围适当。对个别指导术语反复推敲，以突出其科 学性和准确性，易于学生审题。试卷格式、资料编排和题序安排合理，参考答案简明、规范、科学，给分析则给分标准明确、清晰、 分数分配合理，有利于学生答题和教师阅卷，对一线教学具有较强的导向作用。（四）统计数据分析1 .整体状况分析本次试题，从技术指标上分析，整体状况正常。全卷难度0.51,基本与2016年高考xx省状况一致， 信度、效度较好，区分度优秀。2 ,各小题得分状况分析二、试题特点分析（一）紧扣社会热点，注
39、重价值引领1 .试题素材具有鲜活的现实性强调生活逻辑与理论逻辑的邮寄统一是新课程的显著特点，运用所学知识分析和解决实际问题是政治 学科教学和命题的价值追求。本次试题设计仍然采取“基于情景、基于案例、基于问题”的方式，选取现实 生活中的鲜活素材服务于考查要求，贴近生活、贴近学生、贴近实际，体现了学科知识与社会发展的密切 联系。纪念红军长征胜利80周年（12题）、G20杭州峰会（13-14题）、网络文化（15题）、第8届xx 国际泡菜博览会（16题）、中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会、中国作家协会第九次全国代表大 会（18-19题）、“二十四节气”获批列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代
40、表作名录（21题）都反 映了当今社会的重大关切和人们的生活现实。2 .试题设计具有鲜明的导向性（1）突出的价值正能量和国家意志政治试题命制需要选取鲜活、现实的素材;但其立意务必高于素材，除能达成基本考核要求外，还务 必体现和引导应有的情感态度价值观。本次考试，试题立意高远、切入顺畅、导向鲜明，全卷字里行间充 盈着正能量，较好地体现了国家意志。社会主义核心价值观（20题）和网络玄幻类文学作品（21题），能 提高学生拒绝落后文化，理解先进文化的文化自觉；”二十四节气”获批列入联合国教科文组织人类非物质 文化遗产代表作名录（22题），能让学生树立民族文化自豪感，感受文化开放和文化交流的价值与魅力；网
41、络文化（15题），有利于引导学生关注互联网对生活的用心影响的同时 理解创造和使用网络语是人民 基本文化权益。（2）显著的教学引导性普通高中的日常教学状况是实现质量检测功能的重要基础，因此，阶段性质量检测试题还就应对中学 一线教学有正确的引导作用。本次考试为此着力不少：主要考查模块主干知识和基本潜力；鲜活的素材时 代感强，生活气息浓厚，价值导向明确；问题设置依托情景，注重潜力考查等等。这些努力都在有意识地引导一线教学：要注重激发学生学习兴趣，开拓教学视野，教与学都要关注、 认识、理解和悦纳社会，不能生搬硬套、闭门苦读（教），重视生活实践与体验，实现全面发展，贯彻全 人教育理念，对于一线教学更好地
42、推进素质教育、深化课程改革具有重要的指导价值。（二）强调学科主干、凸显潜力考查仅仅围绕潜力考查开展立意、布点、选材和设计，注重基于情景的理解和运用是检测命题的基本要 求。本次试题的潜力立意更自觉、自然、全卷各题表述清楚、指向明确、设问多元，潜力考查布局合理、 层次清晰、试题难度适当、区分度合理。本次考试，试题均以板块主干知识为支撑。包括弘扬民族精神、文化的作用、文化交流与传播、文化 发展、社会主义核心价值观、建设文化强国、精神礼貌建设、传承和弘扬传统文化等。潜力考查历来是政治试题命题的基本要求和重要价值取向。作为基础潜力，获取和解读信息、调动和 运用知识的潜力要求突出地体此刻试卷各题之中。如解
43、22题，考生首先要解读“二十四节气”获批列入联合 国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的信息，再调用走进文化生活的知识进行分析和决定。作为3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯， “不动笔墨不读书的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话潜力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓 展练习，注重培养学生的观察潜力，发展思维，努力为学生带给广阔的交流空间，不断提高学生的写话潜 力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性 格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个
44、性。个性是学困生，老师应多 关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。期末考试试卷分析（二）：xx第一学期期末试卷分析考试成绩出来了，我对所教班级的数学成绩进行了认真、细致的分析。一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的数学 潜力，重视基础知识的考查，突出对学生素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合 对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：立体几何，
45、解析几何，导函数，简易逻辑 学科潜力考查的较高要求，描述和阐释事物、论证和探讨问题的潜力要求在试题中的体现也很充分。例如 解39 (2)问，不仅仅要全面把握素材信息，还要结合所学知识进行准确归纳和提炼，机械照搬知识储备 或照抄背景素材、都与试题设问要求不符，应结合具体情境进行层次清晰、逻辑严密、语言顺畅的描述和 阐释，不能含混不清、识论分离、表达乏序。探究精神和实践潜力是现代教学观的重要资料。本次考试将探究式学习和考查要求渗透到具体题目 中，为考生的多位思考带给了巧妙的展示平台。如40 (2)运用文化对人影响的知识，为传承好、弘扬好 长征精神提出两条具体推荐并说明其理论依据。考生如果缺乏探究精
46、神、思考空间狭窄、创新表达不足， 就难以到达要求。综上所述，本次考试在求稳、创新、发展方应对我市普通高中一线政治课课程改革、深入推进素质教 育具有良好的价值导向和引领作用。三、学生考试状况作为一次阶段性教学质量检测，本次考试暴露出来一些问题，有些是单个的个案，但也有些是具有典 型性和代表性的，这些对于我们提高今后教育教学的有效性具有重要的参考价值，我们务必要引起足够的 重视。(一)应试状态不佳，学习态度有待端正这次考试中，学生选取题和简答题的答题状态一般，从批改试卷中发现少部分同学对于上课强调的重 点仍然没有很深刻的理解，出现了就应得分的试题却遗憾丢分的现象；从试卷上看，选取题和简答题的成 绩
47、不算理想，有一个最急需解决的问题就是学生平时完成作业的状况十分不乐观。有时也会出现异常活跃 的状况，考试中存在极个别同学成绩突出，同时班级成绩梯度也较明显。高分88分，低分20分，个别学 生甚至不交试卷。（二）基础知识掌握不扎实，知识点存在混淆现象本次考试，单项选取题中易混易错的表述，学生往往失分率较高；主观题在答题过程中知识表述不准 确的状况十分普遍，个性是一些不规范的简写在阅卷中不断出现。比如12题，要求学生决定文化现象，本 来文化的外延很明确，就是人类的精神活动及其产品，不同于纯粹的自然现象、经济现象、政治现象，但 我们有很大一部分学生误选“光雾山的红叶独具特色，呈蓝、绿、黄、橙、红五色
48、”，“10月24日至27 日中共第十八届六中全会在北京召开“显然学生并没有分清文化现象与纯粹的自然现象和政治现象的区别。 这些都充分暴露出我们的学生对基础掌握不牢固，细节把握不到位，随意性强的缺点。（三）知识的综合运用潜力较差，存在“非主流”理解问题的角度一部分学生不会将材料的问题同材料所给的资料相结合，从而在答题出现时答非所问的现象。更多的 学生喜欢就理论分析理论，是纯粹的理论演绎。部分学生虽然有理论和问题，但有呈现出理论和实际两张 皮的现象，说理不清、说理不透的状况较为普遍。（四）文字表达潜力欠佳，文字书写功底较差政治作为文科科目，对学生的文字表达潜力有较高的要求。在本次考试的非主观题部分，学生们对于 自己观点的阐述仍然存在过于口语化的状况，另外有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字 较多。四、后阶段的教学策略及改善措施（一）平常教学中，教师要个性加强学生审题潜