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1、让英语教学彰显“生活化”作者：傅丹娟来源：中学课程辅导教学研究(上)2017年第10期傅丹娟摘要：将英语教学与学生生活实践紧密结合在一起，是广大英语教学工作者一直致力的目 标。本文从小学英语教学内容、教学环境创设、作业设计和活动组织四个方面对“英语生活化 教学”的途径和方法进行探讨，提高学生英语学习兴趣，让英语教学与学生生活真正融为一体, 提高学生英语素养与英语实际应用能力。关键词：小学英语；生活化；英语教学中图分类号：G632. 0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711 (2017) 10-0035英语课程标准在要求英语教学应“让英语走向生活，让英语融入生活”的同时，强调 从学生的学
2、习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、互动的学习方式，发 展学生的综合语言运用能力。因此，笔者根据小学生性格活泼、好动、形象思维较强的特点， 探讨从学生生活中提取教学内容、选择符合学生生活的教学模式，以提高学生学习英语的兴趣, 使学生的生活与英语学习一体化，最终实现学以致用。一、挖掘“生活化”的英语教学内容教师要选择贴近学生的生活与学习，符合他们的心理特点和身心发展规律，形式多样化、 丰富多彩、浅显易懂的教学内容。1. “生活化”源于学生的自身经历每位学生都有自己的姓名、年龄、性别、爱好等等，教师在教学相关内容时可以结合学生 自身的信息或经历，通过丰富多彩的形式，让学生学会表达
3、的方式。如教学关于食物的单词时, 教师可以用学生书包里有的零食向学生提问“What is this?”学生都很积极地用英语回答 This is bread/egg.等，在教师的引导下学生在真实的情境中运用所学知识，并提高英语 口语交际能力。2. “生活化”兴于学生的家庭生活在学习英语的过程中，家庭成员、职业和家具等的英语表达成了学生急于想了解的内容。 PEP四上Unit4My home和Unit6Meet my family中的内容直接与学生的家庭生活有关。 教师在教学时应加以适当拓展，将学生真实的家庭生活内容结合进去，让学生学的知识和生活 相通。3. “生活化”盛于学生的学校生活英语教学多关
4、注校园建筑、学校人物、学校活动等内容定能引起学生英语学习的兴趣。如 教授PEP四上UnitlMy classroom的时候，可以先让学生观察教室里的东西并自学它们相 应的英语单词。书本的英语知识是有限的，英语教学除了应在生活中去挖掘教学内容，还应为 学生创设“生活化”的教学环境。二、创设“生活化”的英语教学环境创设生活化的英语课堂教学环境，充分调动学生强烈的求知欲望，把学生的被动接受转变 为主动学习与探究，培养学生的听说和综合语言运用能力。1 .利用现有资源为学生创设耳濡目染的情境小学阶段的大部分英语单词是指具体事物，所以，在教授这些单词时，应尽量利用图片、 道具、实物模型进行教学，让学生感觉
5、到课堂的实在。2 .利用角色扮演为学生创设身临其境的氛围角色扮演创设出了真实的英语对话情景，充分激发了学生的学习兴趣，使其最大限度地参 与到课堂的交际活动，也有助于学生语感的培养。而且，在角色扮演的过程中，学生能够全身 心地投入，原来严肃的课堂教学气氛也会变得轻松、自由、愉快，师生间的心理距离得以拉近, 有利于师生关系的融洽，提升教学效果。教师还可以借助多媒体呈现丰富多彩的图片、声音、 视频，组织符合学生生活经验的活动，让学生如见其人、如闻其声，促使学生用心去感受学习。三、设计“生活化”的英语作业贴近生活的作业有利于培养学生学习兴趣、毅力、自信心、成就感和时间管理能力等素养。 因此教师需要精心
6、设计能够体现探究性、实践性、层次性和人文性的作业，使英语作业生活化, 让学生获得积极的情感体验，激发学习兴趣，提高学习效率。1 .从“抄写”模式进入“游戏”模式教师应尽量设计游戏、谜语等趣味性十足的作业形式，让枯燥无味的抄写变得有趣。让学 生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受英语学习的乐趣，感受英语语言的魅力。2 .从“大一统”作业模式进入“分层化”作业模式教师可根据学生的实际情况设计上、中、下三个层次的作业，分层次的作业打破了传统单 一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生，让学生多了选择的空间，多了主动 的权利，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，增强作业乐趣。
7、3 .从“独立性”作业模式进入“合作性”作业模式根据小学生生理、心理特点及语言的学习规律，教师可以让学生开展一些小组活动获得语 言应用的机会，激发学生的自主学习积极性。四、组织“生活化”的英语活动鼓励学生开展丰富多彩的英语活动，把英语带进自己的生活，形成主动学习，主动讲英语 的习惯。1 .听英语广播看英语电视。现在很多广播电台、电视台都为小学生开设了英语节目，不仅 趣味性浓，而且通俗易懂。2 .读英语读物。教师和家长可适量推荐学生看一些短小的双语故事，养成看书写读书笔记 的习惯，把从故事中学到的英语知识记录下来，即使是一个词语或者一句话的英语表达方式亦 可。3 .编英语手抄报。发挥自己的想象动
8、手做一做，将所学英语知识运用到生活实际中，使英 语与生活真正融为一体。4 .用英语交流。小学生接触英语的时间较少，缺乏真实的英语语言环境。教师应鼓励学生 利用一切可以利用的机会来练习英语，如学生进入办公室时可以用“May I come in?”另外， 还可以利用师生互发英语邮件的方法，既让学生锻炼了英语写作能力，也能促进师生的交流。总而言之，英语教师不仅要从学生经历、家庭生活和校园生活中尽力挖掘“生活化”的英 语教学内容，还要让学生融入“生活化”的英语教学环境，并在趣味十足的“生活化”的英语 作业和英语活动中让学生自发产生学习热情，拓宽学生英语使用广度，让学生在真实的生活中 接受教育，让英语教学与生活真正融为一体。参考文献：1教育部,英语课程标准(实验稿)s.北京：北京师范大学出版社，2on.2袁建琼,试论小学英语教学生活化的内涵及策略J.教育与教学研究，2013(9).3秦 玲.创设情境,培养学生的语言运用能力J.北京教育，2004(H).(作者单位：浙江省金华市浦江县金融希望小学322200)