《《 荷叶圆圆》《要下雨了》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 荷叶圆圆》《要下雨了》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13荷叶园园【教学目标】.认识12个生字，会写7个生字。1 .能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2 .借助图画阅读，大胆想象，发挥想象力。3 .体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【重点难点】重点：掌握生字，理解重点词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句 式说话。难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情【教学准备】.荷塘挂图1 .生字卡片.头饰2 .课件【课时安排】2课时3 .小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4 .燕子是怎样说的？（引读第三段）5 .“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿 呢？6 .“正忙着”的“正”是
2、什么意思？ “忙着”又是什么意思？7 .小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？8 .燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（二）学习四、五、六自然段。1 .指名读四、五、六段。2 .小燕子告诉小白兔要下雨了，听了小燕子的话，小白兔是怎么想 的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什 么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道 的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书： 游到水面）3 .小白兔是怎么问的？ “有空”是什么意思？4 .小鱼是怎么说的？ “透透气”又是什么意思？5 .谁能
3、说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游 到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷， 所以就游到水面上来透透气。（三）学习第七自然段。1 .学生轻声读第七段。2 .小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板 书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？3 .指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨 了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？4 .指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）（四）学习八、九自然段.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他为什么这么做呢？（小白兔 加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完
4、全相信要 下雨了。）（出示：加快步子）1 .正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？2 .指导朗读第九段（齐读）三、总结。1 .列表总结下雨前动物的各种表现。2 .拓展下雨前还会出现的各种情况。3 .积累天气谚语知识。【课文小结】要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕 子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物 的活动特点以及发生这些现象的原因。【板书设计】小鱼出水一一水里很闷要下雨了燕子低飞一一空气潮湿蚂蚁搬东西【教学反思】根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱 的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展
5、示出形 象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生 的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与 识字有机地结合起来。教学时，我通过抓住关键词语，引导学生理解 这三种自然现象与下雨的联系。学生们的学习积极性被调动起来，学 习情绪高涨。第一课时【教学过程】一、激趣导入，创设情境。1 .小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思 的谜语，听好了：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”猜一 猜，这是什么？（荷叶）.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题一荷叶圆圆。2 .导语：夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷 塘可
6、热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿。它们在说些什 么呢？让我们一起走近荷塘去听一听吧！二、探究方法、自主识字。1 .借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些 生字娃娃的读音。2 .PPT出示生字，瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助 文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。3 .重点交流的几个字：美：上下结构。一共有四横，不要少写了一横。放：左右结构。右边是“攵”，不要写成“攵”。朵：上下结构，上小下大，上方“几”字没有钩。4 .小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己 记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。三、学习
7、课文第一段。1 .用看图的方法学习第一段。教师提出问题：荷叶是什么形状，什么颜色？2 .出示图片及句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（全班齐读。）.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。3 .看PPT上的插图，仿照句式说话。树叶（），（）。苹果（），（）。第二课时1 .认读带有本课生字的词语和句子。2 .齐读全文。二、学习课文，理解课文。（一）学习第二自然段。1 .引导学生自读。2 .学生理解“摇篮”交流：（1）睡在摇篮里是什么感觉？小水珠躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（2）思考：这段话运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）.想象：小水珠躺在荷叶上
8、干什么？学着小水珠的样子，把小水珠舒服快乐的心情读出来。（指名读、齐读）（二）学习第三、四自然段。1.学生分组比赛，然后依据自己的爱好，自由分成小蜻蜓和小青蛙 两组，完成以下任务：A.组内进行朗读、表演比赛，选一位最佳的选手上台表演。B.组内根据老师提出的问题进行讨论，选一位代表回答。预设：（1） “立” “展开”这些动词有什么作用？（“立”“展开” 这些动作描写，突出了荷叶对小蜻蜓的作用，表现了小蜻蜓快乐的心 情。）（2） “放声歌唱”写出了什么？表现了作者怎样的思想感情？（“放 声歌唱”表现了青蛙的悠闲与快乐。把小青蛙的叫声写成“歌唱”， 表现了作者对青蛙的喜爱之情。）（3）学生根据图片理
9、解“停机坪”和“歌台”的意思。（学生读一 读，说一说）2.学生表表演边读这两段。（三）学习第五自然段。1 .有感情地朗读课文。2 .学生练习表演。（教师指名戴头饰演）师：小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一 起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作.学生自评、他评价。3 .理解“凉伞”的意思。老师引导学生思考问题：从哪些地方可以看出小鱼儿的自由和快乐？ （从“笑嘻嘻” “捧起”这些表情和动作可以看出小鱼儿的自由、快乐。）（四）文段总结。1 .通读全文。（可以采用分角色朗读、男女生读、接力赛读、教师 指名读等多种形式）.教师提出问题，对前文进行总结：1.荷叶引来了哪些小客人
10、？ 2. 自由读读第25自然段，想想：荷塘里来了哪几位好朋友？它们分 别把荷叶当成了什么？（请用“一”画出来）（PPT出示答案及相关 图片）2 .全班同学进行交流总结，教师随机补充。（五）拓展情境，想象说话。1 .出示课后题“连一连，说一说”。讨论：这些词语的顺序能不能 换，比如；“荷叶是小水珠的舞台”，“荷叶是小青蛙的停机坪”这 样可以吗？2 .除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？ 它们又把荷叶当做什么呢？小组交流。并根据PPT出示的图片将句子 补充完整。蘑菇是小白兔的（）。（）是小熊的（）。4.荷叶还会是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？三、结束语。这节课，我们高高
11、兴兴地学会了 1 2个生字，读懂了一篇有趣的 童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声 再见吧。【课文小结】荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆 的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台, 小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天 的美好。【板书设计】小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花【教学反思】荷叶圆圆这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，所以，课堂上我尽 量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉快地学习课文。首先 让学生猜谜语，一开始就吸引住了孩子们的兴趣，激发了学生
12、强烈的 兴趣，创设了乐学的氛围。我利用精美形象的多媒体课件吸引了孩子 们的眼球，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、 齐读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋 友喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，整堂课教学效果良好。14要下雨了【教学目标】.会认13个生字，会写7个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系生活实际、借助图片等 方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语。2 . 了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁东西与下雨的关系。【重点难点】重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：能在对话中提取信息，了解一些小动物在下雨前的表现以及原因。【教学准备】
13、.生字卡片1 .课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、联系生活，释题导入。1 .儿歌激趣。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一 阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？（生答）（板书课题:要下雨了）.读题、释题。“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了。“要”是将要、快要的意思；“下 雨了”是说明雨已经开始下了。教师：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是 怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔一起来学习这 些有趣的知识。二、初读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：（1）看拼音读课文，
14、圈出生字，多读几遍。（2）再读课文，把句子读通顺，给自然段标上序号，把文中出现的 小动物名称圈起来。2 .指名分自然段朗读课文。3 .提问：课文中出现了哪几种小动物？（板书：小白兔、燕子、鱼、 蚂蚁）三、认读生字词。小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家了。1 .出示带拼音的词语。（抢读齐读）.去拼音开火车赛读。2 .学生先观察生字重点笔画在田字格中的位置，然后描一描，边描边 记住重点笔画的位置。3 .重点交流的几个字：直：上下结构。五个横要注意长短的变化和位置，中间三横距离均等, 不碰到横折。加：左右结构。左右宽窄基本相等，右边“口”的起笔要比“力”的 横折略低。呢：左右结构。右下部是“匕”，不要写成“七”。四、读读说说，理解品悟。学习第一自然段。1 .指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什 么？2 .提问：看看第1自然段讲了谁在什么地方，干什么呢？这时，天气 状况怎么样？第二课时、游戏导入，复习生词。1 .出示上节课学过的词语，指导学生识记。2 .你说我猜：出示本课生字，一人说偏旁、字谜、意思或懂工作等,其他同学猜。二、读读说说，理解品悟。（一）学习二、三自然段。1 .当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）