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1、要下雨了教学设计要下雨了教学设计1一、边讲边画，激发爱好依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过视察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起
2、来。三、留意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意
3、形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。要下雨了教学设计2教学要求1.学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。教学重点难点1.正确
4、、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前打算1.生字生词卡片。2.教学挂图或投影片。3.朗读课文的录音带。4.抄有全文的黑板或打算投影仪放映出全文。5.请学生了解能预料天气改变的自然现象。教学时间：2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?2.下雨之前，小动物又会有什么改变呢?这堂课，我们就来学习18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1.听课文录音，留意良好听读习惯的培育。2.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音
5、，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3.同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1.指导学习一至三段。(1)指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。(3)老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语大声喊和句尾问号。(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：老师指第一句问：燕子
6、边飞边说-空气怎么样呢-(学生接读其次句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。那小燕子飞不高是什么缘由呢?学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。(6)朗读第三段。2.半扶半放，学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示是要下雨了吗?请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、沟通学习状况：换词理解往。(可换朝、向)小鱼游到水面上来的缘由是什么?(板书：透透气)指名练习分角色朗读四到六段。望见燕子
7、低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3.放手学习七到九段1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的赶忙可以换成什么词?(立即、立刻、抓紧)2).他又望见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3).学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。教学反
8、思：我课文起先照旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生细致听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了兔和免的区分，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划诞生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图(兔子遇见燕子)，让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去仿照兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。其次课时一、复习1.开火车读生字卡片(包括要求相识的字)2.集体朗读全文。二、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互
9、说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最终一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2.完成课后练习2。先视察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，激励学生积累词汇。三、词句训练1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。2.让学生书面完成练习3。3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。四、扩展练习请同学们课上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组
10、沟通，也可以全班在一起沟通。板书设计：18要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以嘉奖为主，所以学生的主动性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是非常有必要的。教学反思要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个
11、方面：一、用多种方法帮助学生理解词义.识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、留意联系，训练思维.教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。三、刚好渗
12、透品德教化.依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。四、加强朗读训练，留意形式多样.对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，
13、也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。要下雨了教学设计3、学问目标：学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。、实力目标：培育学生的视察力和思维实力。、德育目标：激发学生视察大自然的爱好。、创新目标：相识雨前自然的基础上，产生对大自然的酷爱之情。、重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。、难点：相识下雨前出现这些现象的缘由。、关键：是抓住好词、好句进行理解。、处理：依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。多媒体课件，学生打算字卡。一、导引目标，激发情趣、题目讲什么时候的事？、“下雨了”和“要下雨了
14、”意思相同不相同？为什么？（探讨）二、创建条件，主体参加、整体感知课文内容：这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有_和_”的句式说话。）这篇童话主要讲了谁？“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话，找出来读一读。、图文比照，理解课文内容：以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。、初读课文，读准生字字音：图文比照，采纳多种形式进行读文。三、探讨学习，体验发觉、读了这几段，你都知道了什么？、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？、学习生字：找出适合自己的识字方法。四、引导创新，应用实践读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。五、反思小结，巩固提高、练读生字，订正字
15、音。书写生字。、完成课后练习。、本节课你有什么新的发觉，说一说。六、探讨性作业课外读一读关于自然方面的书籍，如十万个为什么自然版。、要下雨了燕子飞得很低要下雨了小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家要下雨了教学设计4教学目标：1、相识16个生字，精确认读并会组词。2、正确、流畅地朗读课文，能有感情地分角色朗读课文。理解课文内容，使学生知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。3、在相识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生视察大自然的爱好。4、懂得在别人有困难的时候主动供应帮助。教学重点：相识12个认读字，能正确流畅地朗读课文。教学难点：理解小燕子、小鱼和小蚂蚁回答小白兔的话，相识
16、下雨前出现种种现象的缘由。教具打算：教材、PPT课件、分角色朗读的头饰学具打算：语文书、铅笔、尺子课时支配：2课时（第一课时）教学过程：一、声音导入，板书课题要下雨了老师播放下雨的声音。师：你知道这是什么声音吗？生：下雨的声音今日我们要学习的新课就和下雨有关，讲解课题要下雨了和“下雨了”有什么不同。二、播放老师范读课文录音，同学们看书，标出自然段，划出不熟识的字词。三、看幻灯片，认读本科认读字和组词。四、讲读课文（一）、指名读第1自然段。思索这段有几句话？第一句说的是谁在哪干什么？其次句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个“闷”字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。（
17、二）、小白兔直起身子望见了谁？说了什么?指名读2、3段。1、小白兔望见了燕子，出示书上图一2、下雨前，燕子为什么飞得低?(要讲清：空气潮湿虫子低飞燕子捉虫也就飞得很低)3、板书：（简笔画燕子）燕子低飞（三）、小白兔信任燕子的话吗？请同学们找出这个句子（是要下雨了吗？），老师指导读读讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，望见了谁？说了什么？带着问题，小组学习4至7自然段。（板书简笔画小鱼、蚂蚁）1、用直线划出对方是怎么回答的。2、指导朗读，加深理解。如“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问句的语气，是小白兔对小鱼游出水面的不理解。“要下雨了，我们正忙着搬家”这一句，要用特别确定
18、的语气读出来，让学生在读中明白，蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道要下雨了。（四）讲读8、9自然段“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼、蚂蚁说的话没错。朗读之后，学生明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）（五）老师依据板书总结全文。（六）最终，学生带着头饰，分角色朗读课文。五、板书设计：16要下雨了小白兔（简笔画）燕子（简笔画）飞得很低小鱼（简笔画）游出水面蚂蚁（简笔画）搬东西六、拓展延长 ：1、学生谈谈自己还知道哪些动物下雨前的活动。2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。要下雨了教学设计5教材分析：要下雨了是一篇生动好玩的科学小故事，通过小白兔
19、与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究爱好。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，练习分角色朗读。2、相识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的奇妙，激发 学生探究自然的爱好。重难点：识字写字，分角色朗读课文。教具打算:词语卡片课时划分：2课时教学过程：一、检查复习，激趣导入。1、出示词语卡片，指名认读。2、指名沟通课文出现了哪些小动物？二、创设情境，品词析句。1、学习第一自然段。（1）指名读，说说从课文中知道哪
20、些信息？（2）理解“阴沉沉”。2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。5、学习第8、9自然段，沟通从中读懂了什么？6、总结全文，拓展学问。三、练习分角色朗读课文。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员 小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家要下雨了教学设计61.学问与实力：相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。2：过程与方法：合作沟通 表演 分角色读3、情感
21、看法价值观：初步培育学生对大自然的爱好，了解燕子低飞与下雨的关系。这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，并做记录。提倡学生在生活中学习。 实物投影 挂图 生字卡片 头饰 要下雨了小燕子 低飞小鱼 透气蚂蚁 搬家第一课时（一）读课题，想问题。我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？创设乐学情境，为学习课文做打算。（二）读课文，借助拼音，读准字音。了解课文内容。（三）学生字，小组合作学习。学生自己在课文中勾画诞生字，读一读，认一认。小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。小组内相互检查生字驾驭状况。老师全班抽查。培育学生合作学习的实力和爱好。（四）朗
22、读感悟老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。分段朗读。 在朗读的过程中了解字义。学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？分角色朗读。5背诵课文。朗读感悟，理解课文。其次课时（一）读读说说读：体会“正呢！”的意思。说：比一比，谁说得多，说得好。练说句子。（二）指导写字，巩固识字。偏旁归类指导。口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态。指导写字，巩固识字。 并能规范书写。指导学生写好笔画。要下雨了教学设计71、学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。2、
23、正确、流畅地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。1、正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文的录音带。4、抄有全文的黑板或打算投影仪放映出全文。5。请学生了解能预料天气改变的自然现象。2课时。第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习要下雨了。二、充分自读，整体感知1、听课文录音，留意良
24、好听读习惯的培育。2、学生自由、轻声地朗读课文：留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段： 指名读第一段：学习生字弯、直，通过做动作理解词义。 练习朗读第一段：可边读边做动作。 老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语大声喊和句尾问号。 先指名读第三段，
25、然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：虫子，学习生字捉，练习朗读句子。 朗读第三段。2、半扶半放，学习四至六段： 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 检查、沟通学习状况： 换词理解往。（可换朝、向） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习
26、分角色朗读四到六段：望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段： 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的赶忙可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 学生汇报朗读：老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名
27、分角色朗读。其次课时一、复习1、开火车读生字卡片（包括要求相识的字）。2、集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的：指导书写时，要重点提示下面几个字：兔、低：不要漏写最终一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习2：先视察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3、用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，激励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。2、让学生书面完
28、成练习3。3、读课后练习的句子：通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。四、扩展练习请同学们课上沟通能预料天气改变的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。16、要下雨了小燕子、 低飞小鱼 、游出水面、 要下雨了蚂蚁 、搬东西要下雨了教学设计8一、概述要下雨了是人教版义务教化课程标准试验教科书其次册的第16课。本课运用童话故事的形式讲解并描述了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导学生擅长视察生活，从生活中学习学问。本课需用时间为2课时，80分钟。二、教学目标分析1、学问与技能（1）相识12个生字，会写“吗、吧”等6个生字，书写端正整齐，笔顺正确，间架结
29、构规范。（2）理解课文内容，能有感情地朗读课文。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。、过程与方法（1）能够指出不相识的生字挚友，进一步驾驭和体验识字的方法。（2）能够通创编故事的方法，表达自己的体验、感受、看法或看法。（3）能够细致倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感看法与价值观（1）能够留意到写字姿态的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心视察的好习惯。三、学习者特征分析1、在67岁的年龄
30、段中，孩子能较好地接受活泼好玩、直观形象以及贴近生活实际的学问。2、在学习活动中，学生能够在老师引导下，总结出有特性的学习方法，有较强的自学实力。3、学生有较好的合作学习的实力和习惯。四、教学策略选择主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，提高学生的阅读识字实力和写作水平，培育想象力和思维实力（特殊是创新思维实力），促进思维的深层次加工。五、教学环境和资源打算1、教学环境：多媒体网络教学教室。2、资源打算：教学所用的PPT课件，学生用的网络课件、课本。六、教学过程
31、第课时、辨别语气，导入新课板书课题。师：假如你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；假如你是一棵小草，你特别口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。指名读仿照读。、巧设疑问，初读课文师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本第68页，仔细读课文，比照拼音，读准每一个字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？学生自读课文指名说。师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁情愿把自己会读书的本事给大家展示一下？读的同学大声读，听的同学仔细听，我们来听一听：他们都读对了吗？指名接读课文学生评价。、同桌合作，学习
32、生字师：进入“识字通”，同桌两个小挚友共用左边同学的电脑，一起学习。同桌合作学生字检查介绍记字方法指名说同桌互说。师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，肯定会比上次有进步。找到自己喜爱的自然段，读给同桌听一听。学生互读课文。、引导学法，扩展学习（1）打一打师：同学们会用联系法来记字，特别好，这样可以帮我们把多有联系的字集中在一起，我们学习起来，就更便利了。“潮湿”和水有关，你还知道哪些字和词是和水有关的？ 蚂蚁和虫有关，你还知道哪些字词是和虫前关的？一生说字词师打字学生读字（2）读一读师：生字宝宝组成了很多好玩的儿歌，我们一起去读一读吧。学生自读词语、句子、儿歌、小故事。（3）说一说师：
33、你最喜爱哪一篇？为什么？说给同桌听一听。同桌沟通。、指导写字，夯实基础师：“六个小伙伴”可想跟大家交挚友了，同学们想和他们交挚友吗？那可得答应他们的条件，就是“把它们写美丽”。想要写好字，驾驭正确的.笔顺很重要。请打开课件，去学一学吧。学生自学老师范写学生描红。、课下作业，延长学习题：课下比一比谁的字写得最美丽，比比谁读课文最流畅。第课时、巧用字谜，巩固生字师：谁能用自己编的字谜考考大家？学生说字谜，其他同学猜齐读生字。、活用资源，理解课文（1）师：大家猜谜的实力都很棒。不知道读课文的本事怎么样？有信念接受老师的检查吗？请大声朗读课文，边读边想：课文讲了一个什么故事？学生自读课文同桌互说。（2
34、）师：我把要下雨了这个故事编成了一本连环画，大家想看吗？出示图1讲讲图画角色朗读合作学习互谈感受。（3）师：从图2、图3、图4中选择喜爱的一幅，同桌合作用我们学习图1的学习方法进行学习。自主学习指名汇报同桌互查。（4） 师：小白兔看着在雨哗哗地下着，心里想着刚才三个小伙伴说的话，它的心里有好多话想说。同学们，假如你是小白兔，你会对燕子、小鱼和蚂蚁说些什么？同桌互说指名说。、阅读资源，拓展课文师：动物王国里很多小动物都能预知环境改变，不信，我们就一起去看看吧。 进入“资料城”，选择自己喜爱的文章，读一读，想一想：你发觉过这样的现象吗？你以后应当怎样做？学生自读指名说同桌互说。、激活思维，创新写作
35、师：喜爱“资料城”里的谚语吗？把喜爱的谚语变成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇见谁？它们会说什么？做什么？续编故事小白兔往家跑。自己想一想，说给同桌听一听。同桌互说自主打写师生互评。、实践活动，延长学习师：聪慧的小动物们能预知天气或环境的改变，假如你能在生活中仔细视察这些小动物的表现，你就能成为聪慧的预言家！赶快擦亮眼睛去视察，再把自己的新发觉画出来或写出来，好吗？师生告辞下课。七、教学评价本堂课主要评价学生达到课标要求的程度。第课时侧重于识字教学的评价，第课时侧重于课文教学的评价，老师在课堂上通过对学生的刚好反馈进行评价，（1）课堂参加状况较好，学生主动举手回答问题，参加面较广。（2）识字：
36、认读生字，用生字正确组词、造句。（3）扩展阅读：扩展阅读内容相关的故事和短文。（4）课文内容理解：有感情地朗读课文，背诵课文，续编的故事语句通顺，具有新奇性。要下雨了教学设计9教学目的要求：1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。教学思
37、路：按“阅读识字写话”的依次进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生视察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分老师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话许多，所以，老师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。教学用具：小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入课题。1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。2.刚才小挚友听到了什么声音？（要求学生听细致，用“我听到了_声，_声，还有_声”的句式讲完整）3.小挚友听到了这些声音，就知道是下雨
38、了。今日，我们来学习要下雨了这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小挚友们想不想知道？（想）4.今日，我们就来学习第27课：要下雨了。5.板书课题，指导学生读课题，留意读好轻声“了”。二、初读感知，了解大意。1.听课文录音。（1）边听边看课文插图。（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2.检查听的状况。指导学生用“这篇童话里有_、_、_和_，主要写了_”的句式说话。3.自由小声读课文。（1）给文章分好自然段。（2）读准字音，自己认犯难读的，拼读之后再直呼。（3）在课文中圈诞生字表中的生字，多读几遍。4.检查读的状况。（1）文章有几个自然段？
39、（九个自然段）（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词驾驭状况。其次自然段：“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。“池子”。“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。第五自然段：“今日”。第六自然段：“回家吧”留意语感。“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。第七自然段：“消息”留意读好轻声。第八自然段：“加快步伐”。组词。（如数学
40、中的加、减法）以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，留意指导学生读准字音、理解字意。三、再读课文，理清文脉。1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2.学生默读，找出答案。3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，其次次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？究竟有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。其次课时一、复习旧学问。1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。2.读好下面几句话（出示小黑板）。（1）燕子、燕子，你为什么飞得
41、这么低呀？（2）是要下雨了吗？（3）小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？3.填空。这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。二、导入新课。小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我们接着学习课文。三、学习课文一、二、三自然段。1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。（2）理解“闷”。请小挚友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。2.出示挂图1。（1
42、）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）（2）细致看图，燕子和平常有什么不同？（平常，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到特别惊奇。从图上可以看得出他在和燕子说话，小挚友想一想，他会对燕子说些什么呀？（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小挚友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）读出大声喊的语气。刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到特别惊奇，因此，还要读出什么语气？（惊奇）看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）指导学生练读这句话。