幼儿园:大班诗歌欣赏:春天.docx

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1、大班诗歌教学案例:春天一、活动背景:春天又如期而至,大地到处生机勃勃,大自然中的一切都充满了美好与神秘, 含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦,都 深深地感染了我们。老师们带领着孩子们寻找春天、感受春天、描绘春天,活动 室里弥漫着浓浓的“春意”,通过一系列的活动幼儿对春天有了初步的了解。春 天这首诗歌语言朴素,节奏优美,运用形象而生动的比喻手法,向幼儿展示了 一幅春季美景图,字里行间充满了春天的特征。通过诗歌欣赏,幼儿运用多种感 官进一步感知春天的主要特征,感受诗歌的语言美和韵律美。一、 过程实录活动目标:1 .在听一听、看一看、说一说的过程中了解春天特征,理解诗

2、歌内容。2 .感受诗歌的优美意境,初步理解诗歌中比喻手法的运用.结合春天美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行创编。活动准备:1 .轻音乐:春野.大图书三本2 .春天景色PPT.幼儿创编的图谱每组一份,空白图书、蜡笔每组一本份3 .篮子每组一个.知识准备:幼儿观察过春天的景色,初步了解了春天的特征。活动过程:(-)、在说一说、看一看的过程中感知春天的特征。1 .说一说师:前几天我们一起去寻找了春天,你找到的春天是怎样的呢?幼1:春天粉红色的桃花开了。师:你的眼睛真亮,看见了粉红的桃花。幼2:我发现小草变绿了。师:嗯,小草也探出了脑袋。幼3:我在幼儿园里看见了白色的樱花。师:满树的樱花,美吗?幼

3、4:我看见了柳枝抽出了新芽。师:你观察得真仔细。幼5:小蛇醒来了,从洞里爬出来幼6:小熊也醒来了,伸伸懒腰。师:你们还观察到了小动物的变化,真棒!(评析:在孩子感知春天的基础上让幼儿大胆表达对春天的感受,既帮助幼 儿梳理了经验,又为开展活动做了很好的铺垫,同时教师对孩子的表达做了有效 地评价).看一看师:老师把我们寻找的春天拍了下来,我们一起去看看。(配乐欣赏PPT:美丽的 春天)师:春天美吗?你看到了什么?幼:红红的桃花,黄黄的迎春花,小蝌蚪在池塘游来游去,小鸟飞来了 师:小朋友看的真仔细,春天里有红的桃花,黄黄的迎春花,绿色的柳枝挂在水 面上,小蝌蚪游来了,小燕子叽叽喳喳,春天真美丽。老师

4、把我们找到的春天编 成了一首诗歌,小朋友仔细听,诗歌中把春天说成了什么?(评析:运用春意盎然的多媒体展示,从视觉上进一步让孩子感受了春天的 美丽,并不知不觉中感知了诗歌的内容,渲染了诗歌的优美意境,承上启下,过 渡自然。)(二)完整欣赏诗歌春天.教师配乐朗诵诗歌(评析:选用了班得瑞的春野作为背景乐,优美的乐曲充分烘托出诗歌的意 境,让幼儿在听觉感受了春天的美好):师:诗歌里把春天说成了什么?幼:诗歌里把春天说成了是一本书。师:那是一本怎样的书呢?幼1:春天是一本会唱歌的书。幼2:春天是一本会笑的书。幼3:春天是一本彩色的书。根据幼儿的回答逐一出示三本书(评析:通过第一遍完整欣赏,让幼儿能初步说

5、出诗歌的主要框架。并通过 逐一出示三本书引起幼儿对书的兴趣).再次完整欣赏诗歌师:为什么春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢?我们再仔细的听一遍。(三)、分段欣赏诗歌,理解诗歌内容,把握诗歌的重难点。1.欣赏第一段,理解春天是一本彩色的书。师:春天是一本彩色的书,春天里有哪些美丽的颜色呢?幼1:红的桃花幼2:黄黄的迎春花幼3:绿的柳条幼4:白的梨花幼5:黄的油菜花师:哦,这是你找到的颜色。(教师根据幼儿的回答逐一展开书本,并用诗歌的语言和孩子说一说。)师小结:春天里,各种花儿都争相开放,五颜六色的,真美丽。所以说春天是一 本彩色的书。(评析:教师通过展开书页学习诗歌,不仅让孩子有了更直观的感受

6、,也使 诗歌内容更形象具体,易于孩子理解与掌握。)师:让我们一起来读读这本彩色的书,好吗?(师幼共同朗诵)师:刚才我听到陶艺小朋友的声音暖暖的,好像花儿在阳光的照射下翩翩起舞呢。我们来听听她的声音。幼(陶艺)朗诵第一段师:她的声音好听吗?(好听)让我们也来用这种暖暖的声音朗诵一遍。(评析:教师改变了一贯的跟教师朗读的方法,而是请朗诵水平好的幼儿示 范,即突出了朗读要求,孩子又乐于接受模仿。)1.欣赏第二段,理解诗歌中比喻手法的运用。师:春天还是本会笑的书,谁笑了?幼1:小池塘笑了幼2:小朋友笑了教师逐一出示树叶师:小朋友为什么笑呢?幼1:因为可以去放风筝,所以笑了师:嗯,放风筝让你感到很开心。

7、幼2:看到漂亮的花儿,所以笑了。师:看来,春天真让人开心。小朋友笑了,咧开小嘴巴。小池塘笑了,酒窝圆又 大。师:小朋友知道酒窝吗?酒窝在哪里?幼:人笑起来的时候有酒窝。师:相互笑一笑,谁有酒窝?(请有酒窝的小朋友上来看一看)师:小朋友笑起来有酒窝,那小池塘的酒窝指什么呢?幼1 :雨落在水中,会有一圈一圈的,那就是小池塘的酒窝。师:你的想象力真丰富。幼2:小蝌蚪游来游去,也会有酒窝。师:你的观察得真仔细。,幼3:小石头丢进水里,也会有酒窝。师:你试过吗?师小结:春天到了,春雨沙沙沙,小蝌蚪游来游去,小青蛙噗通跳到水里,小朋 友们在水面上扔石头,小池塘里真热闹。一圈圈的水波纹,就是小酒窝。(评析:

8、这段诗歌中,比喻手法的运用是一个重难点,幼儿较难理解。教师 从简单的找孩子的小酒窝入手,在延伸到池塘的小酒窝,层层深入,由浅入深, 既给了孩子很大的想象空间又很好的解决了重难点)师:春天里,大家都笑了,心里甜甜的。让我们用甜甜的声音一起来读一读。3 .欣赏第三段,理解春天是一本会唱的书。师:春天了,谁在唱歌?幼:青蛙、燕子。师:你听到小动物在唱歌,还有呢?幼:春雷、春雨师:那他们是怎么唱的?根据幼儿回答逐一出示书页。师:春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱它们告诉我们什么呢? 幼齐:春天来了。师:燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱为什么表示春天来了呢?幼1:因为春天到了,燕子又可以出来玩了。幼2

9、:燕子本来去南方过冬,春天飞回来。幼2:春天到了,青蛙醒来了,从洞里钻出来啦。师:小朋友们知道的真多,对了,春天到了,天气暖了,燕子从南方飞回来了, 青蛙也冬眠醒来了,它们和朋友们一起玩,开心的唱起歌来。(评析:有很多孩子对于春天燕子归来、青蛙冬眠复苏的自然现象了解不透 彻,教师把它重点拎出来,帮,助孩子很好的梳理了经验,丰富了知识。) 师:滴滴答答、唧唧呱呱,春天里真热闹,让我们欢快的声音把这一段念一念。(四)、完整欣赏,感受诗的意境。1 .完整欣赏配乐诗一遍。师:听了这首诗,你心里有什么感觉?幼1:很温柔幼2:很舒服幼3:我感觉很温暖师:好,让我们带着这种温暖、温柔的感觉一起来朗诵一下,老

10、师还给你们准备 了好听的音乐。2 .幼儿一起完整配乐朗诵。3 .幼儿分段朗诵师:你最喜欢哪本书?幼:春天是一本会笑的书。师:好,那请喜欢这本书的孩子用甜甜的声音念一念。师:还喜欢那本书?幼儿自主选择朗诵(评析:在朗诵诗歌的过程中,教师运用了多种形式,集体朗诵、配乐朗诵、 自主朗诵,充分体现了孩子的自主。在不断朗诵的过程中,孩子的情感得到了很 好的升华。)(五)、结合春天美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行创编。1、师:春天是一本彩色的书,那么除了书中的这些色彩,春天还有什么色彩呢? 幼1:春天还有粉红的杜鹃花幼2:还有黄的油菜花幼3:绿的草地)(幼儿的发言非常踊跃)师:看来小朋友还想到了春天

11、很多美丽的景色,让我们一起把它们编进书里,好 吗?师:接下来老师为你们准备了几本书,分别是彩色的书和会笑的书。这几本书是 空白的,请小朋友去补充完整。老师还为你们准备了一些小图片,你可以选择贴 上去,也可以自己画上去,完成后自己用诗歌里的话说一说。1 .幼儿分小组操作,教师巡回指导。2 .将幼儿制作的书展示在黑板上,以小组为单位将创编的诗歌和大家分享。(评析:由于许多春天的美景是幼儿无法用稚嫩的画笔表达的,因而教师提供了 充分的图片供幼儿选择,同时提供画笔,允许孩子自由发挥,在发散幼儿思维的 同时,进一步丰富了春天的知识。)活动延伸:1 .将制作的图书投放到语言角供幼儿练习诗歌朗诵.继续丰富书

12、的内容,将创编进行到底。附:诗歌春天是一本彩色的书,红的桃花,绿的柳叶,摆的梨花,黄的迎春花。 春天是一本会笑的书,小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。 春天是一本会唱的书,春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱。 三、活动评价:这是一次非常成功的语言活动,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,将 散文诗中的“情” “景”完美交融,其中色彩艳丽、春意盎然的多媒体画面,充 满感情的朗诵、班得瑞春野的背景乐,使散文诗充满了诗情画意,把文学作 品的语言和韵律美表现的淋漓尽致,深深地吸引了幼儿。一幅幅美丽的春景图, 一本本形象的图谱充分调动了幼儿视、听、说等多种感官,使幼儿感受到了散文 诗的语言美和韵律美,从而大大提高了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。教师在活动中能围绕春天的三个中心特征展开教学,环节的设计层层深入, 以寻找春天、观察春天、感受春天为线索,让幼儿充分感知了春天的主要特征。 并通过形式多样的朗读方式(老师范读、师幼齐读、幼儿个别朗等)反复诵读, 品味诗歌韵律。诗歌中的重难点通过语言描述、启发想象等方式,鼓励幼儿主动 探索,并帮助幼儿梳理经验,并加以概括提升。最后环节的创编活动更近一步激 发了幼儿对春天的美好情感,将活动沉浸在浓浓的春意中。

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