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1、幼儿园小班语言教学计划小兔子找太阳带反思小班语言教学计划小兔子找太阳反映了适用于小班的语言主题教学活动，使小孩们大胆发言，积极参与活动并初步养成良好的听和说适应，指导小孩观察，比拟和说出儿童的形状特征通过观察太阳，放下笔，张贴文章，对故事有初步的理解，学习故事中反复出现的单词和单词以及对话等，理解故事的内容，丰富故事的内容有关的词汇，请参见带有反思计划的幼儿园班003010。活动目的1.引导小孩观察和比拟，并告诉他们太阳的特征。通过查看，将其放在笔上并粘贴，首先理解故事，并学习故事中反复出现的单词和单词以及它们之间的对话。2.鼓舞幼儿大胆发言，积极参加活动，并初步养成幼儿良好的听觉适应。3.理
2、解故事的内容并丰富相关词汇。4.在理解故事的根底上，尝试接着故事。活动预备1，音乐（小孩熟悉音乐，再加上描绘太阳形状的歌词），录音（太阳呼唤小孩的声音）2，用于故事表演的场景：一间小房子，两个灯笼，三个胡萝卜，红气球，阳光，兔子妈妈，兔子头饰品；一位教师在小房子里扮演兔子妈妈表演。3.故事中的人物和物品图片，重复出现的单词和单词卡。活动程序（1）小孩们议论太阳的形状1.教师用兔子姐妹的身份带着小孩用兔子的头带。教师：兔子兄弟，兔子姐妹，今天的天气确实特别好，让我们一起玩。 （听音乐做动作）2，小孩讲太阳的形状特征教师：音乐确实特别棒。在唱歌什么？教师：它在唱歌。太阳长什么样？请告诉我。 （当小
3、孩在故事中说出重复出现的单词（例如红色圆形）时，教师会出示相应的卡片）师：事实证明太阳是红色的，因此我们一起去寻找太阳。（二），游戏“找太阳”让小孩们体验故事1.教师：让我们回家寻找吧。红色和圆形-（我找到灯笼要咨询）这是红色和圆形。它是（显示“是”这个词）太阳。 （小孩答复）让我们咨询妈妈。 （兔子妈妈答复并出示单词卡“ no”）2，教师：兔子在哪里说太阳在哪里？ （在房子外面）然后我们去房子外面寻找它。红色，圆形-（发觉胡萝卜）这是（显示“是”这个词）太阳吗？ （儿童答复）我们咨询妈妈。 （兔子妈妈答复并出示单词卡“ no”）3.教师：兔子在哪里说太阳在哪里？ （在天堂）我们正在寻找它。红
4、色，圆形-（找到气球）这是（显示“是”这个词）太阳吗？ （儿童答复）我们咨询妈妈。 （兔子妈妈答复并出示单词卡“ no”）4.教师：真焦急，太阳在哪里？ （小孩们答复，并同时展示一幅大太阳图），谁说太阳长什么样？ （教师总结后，小孩答复：太阳是红色的，圆的，亮堂的，暖和的身体）（3）学习讲故事的内容教师：让我们坐下来议论一下我们是如何发觉太阳的。 （显示图片，并找到带有小孩的图片和单词卡，并将其拼贴成完好的故事内容）（4）到户外观察1.教师：兔子兄弟和兔子姐妹确实特别聪明，也特别有才能。你特别擅长2.听着！谁在给我们打？ （录音）原来是太阳！它能够让小孩们带一些朋友一起玩游戏！它喜爱什么样的朋
5、友？ （听录音：告诉你一个机密，红色，红色，我最喜爱的圆形东西，看起来漂亮健康，小孩的小脸是如此的。）3.太阳喜爱我们小孩的小脸！还有其他什么东西像太阳一样是红色的？ （儿童答复）4.让我们乘小火车去更大的地点找到它。还有什么是红色的和圆形的。扩展活动1.找出红色和圆形的其他内容，然后复制故事。2.在分区活动中，让小孩们通过拼贴图片和单词卡讲故事的内容。课后反思首先，我利用早上的活动来组织小孩们感遭到阳光照在身上。然后，展示兔子手的故事，并在讲故事的同时用手挪动背景图片（灯笼，萝卜，气球，太阳），以便小孩在倾听过程中能够理解太阳的一些特征。故事。通过比拟这四个圆形的红色事物，能够丰富幼儿的单词
6、：红色，圆形，亮堂。最后，不良环境的表现，如何使师生真正互动，已经成为一个特别重要的咨询题。这时小孩们最兴奋：最初，我只邀请了一个“兔子”与我进展竞赛。活动的气氛没有到达高潮，小孩们被拘留了一点，无法打开。因此我要求一个小小孩扮演“兔子妈妈”，小孩们的兴趣甚至更高。然后，沉玉航说：“教师，我能够当兔子父亲吗？”一些小孩也急于举手并大声喊出来表演。为了满足小孩们表演的欲望，最后，我要求小孩们一起玩这个故事。男孩是兔子，女孩是兔子。如此，整个班级都进入了表演并进入了故事。不要觉得无聊。让我感到缺乏活动，也确实是说，由于缺乏活动的个人缘故，我的语言表达依然有些傲慢，不严谨，我想在以后的工作中进一步表达和完善。通过这次活动，我发觉教师的愿景是面对所有小孩。如何让每个小孩都进入故事，理解这个故事特别重要。百科全书：太阳是太阳系的中心物体，占太阳系总质量的99.86。太阳系中的八个主要行星，小行星，流星，彗星，外层天体和星际尘埃围绕太阳旋转，太阳围绕银河系中心旋转。