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1、幼儿园班语言素养班：黄伞假如您还打开了一本名为黄雨伞的书，我相信您会和我一样深深地爱上她，我听见的漂亮图画以及我仍然想听的音乐。尽管从头到尾都没有文字，但是在图片的过渡中，您确实能够理解艺术家的心意。如此的作品对小孩们来说更亲切，由于书中的雨伞显然是小孩们在雨中的舞蹈：不断变化的背景，如流淌的音乐，记录着小孩的笑声。一路上，雨伞越聚拢，幸福就越逐步增长。我们如何传递漂亮的作品，如何将它们传递给小孩们？从音乐开场吗？通过这种思维，我们为小孩们设计了一个“黄色雨伞”共享阅读活动，让漂亮过去了，刚伟我们的信：传递漂亮会在小孩的心中产生爱。活动目的1.积极认真阅读和观察，感受图片和音乐所呈现的漂亮意境
2、。2.您能够依照图片前后的关联和变化合理地想象图片的内容，并大胆地讲述本人的理解和感受。活动预备PPT课件，儿童手手册，音乐黄雨伞和雨滴 朋友，一把小黄色雨伞，一把小蓝色雨伞。活动程序一，指导1.赠送图画书。要求小孩们阅读封面，并议论您在封面上看到的内容吗？我觉得这本书将讲述谁的故事。2.介绍图画书-黄雨伞。（图画书的封面为读者提供了丰富的信息，灰色的天空，灰色的背景。在灰色的背景下，亮堂的黄色雨伞特别醒目，简单的封面奠定了整本书的风格。主旨演讲是图画中间的淡灰色，特别容易让人联想到雨中的小路。一张简单的图画足以让小孩想象并感遭到图画书的风格和特征。）二，集体阅读页和前两页1.阅读标题页：您看
3、到什么？猜猜谁是黄色的雨伞？2，播放音乐黄雨伞和雨滴，阅读第一页：听音乐，您大概看到图片中的内容，3，播放音乐朋友，阅读第二页：图片有什么变化？提供一个小的雨伞道具，请小孩们想象并尝试带两个朋友见面。（阅读这两张图片。我曾经让小孩们安静地听与图片匹配的音乐，想象音乐中的图片，然后让音乐协助扩展图片的内容。相关于整体而言，这是最简单的本书中的两张照片并没有让小孩们在阅读时匆匆忙忙，我认为这种停留关于小孩们来说是特别必要的，由于舒缓的音乐会减慢阅读的节拍，并使小孩的心情随着音乐而平静下来。我进入了考虑和考虑的领域，并进入了合适黄雨伞的阅读状态。最好让小孩们阅读后续屏幕，为心理和阅读技能铺平道路。）
4、三，儿童免费阅读书1.儿童能够自由读书。鼓舞幼儿理解他们理解的内容。2，分享交流：找出小孩们在哪里扛了一把小雨伞，发觉了什么。3.咨询题：您在哪里喜爱小雨伞？ （协助小孩大胆表达对图片的感受，并尝试用艺术语言表达阅读的感受。）（走路是有节拍的，阅读是有节拍的。在阅读了前两张图片后，小孩们渴望理解他们背后的内容。我对小孩们的好奇心感到满意，并让他们自由地读书。利用阅读的经历之前，要捕捉前后图片之间的关系，请充分欣赏这本书：“您在哪里找到小孩拿着小雨伞的地点？”，协助小孩整合所有图片，并获得免费阅读将零散而零散的信息有机地整合并交融到小孩们的故事中，在根本熟悉整本书的根底上，借助“你喜爱哪把小伞？
5、”，指导小孩们进展交流和沟通。分享。掌握图片的细节，对美感）四，感受绘本的特色00100101.咨询题：您认为这本书有什么特别之处？2，摘要：这本书在屏幕上只有没有文字，如此的书叫做无字书。画家将所有故事都隐藏在画中，以便每个阅读本书的人都能够本人撰写故事。有些地点与其他地点类似，有些地点能够有本人的特别理解。（小孩们读完黄雨伞之后，我认为他们应该得到的是思想的自由。一本能够本人编写的书，一本能够以本人的方式连接的书就构成了小孩本人的内心。书。在书中面对如此的书，小孩们会有特别多欢乐的表情。）五，整体读书1.播放课件并整体阅读。2.让小孩议论他喜爱这本书的缘故。3.向幼儿介绍书籍的作家和音乐家
6、。鼓舞幼儿重读书本和书中的音乐。（我们将这本书制造成自动播放的图画书，并在阅读完毕时赠送给了小孩。借助轻快的主题曲，小孩们再次充分享受了图画的乐趣，自由地连接了一个场景并合成了一个漂亮的故事关于儿童来说，这种阅读是从心灵需求中获得的阅读，同时是有益于他们身心成长的欢乐阅读。）活动反思这次活动充分探究了图画书黄雨伞的美学元素，并通过不同的阅读方式将图画的美感和音乐传达给了小孩们。它激发了小孩们积极的阅读理解，审美观和制造性表达。能够说，这种阅读过程是引导幼儿享受艺术的过程，也是激发儿童审美兴趣的过程。主要功能表达在：1.将故事情节和音乐有机地交融在一起，让小孩们感遭到美妙的心情。这项活动打破了往
7、常的图画书教学的形式，将故事情节与音乐有机地结合在一起，通过询咨询“听音乐，您在图片中看到了什么”，请小孩们想象并尝试展示两者朋友见面并指导幼儿开展音乐想象力，感受在喷泉池游玩的乐趣，在游乐园自由游玩，在十字路口过马路的冲动.协助儿童理解故事内容带有音乐，并留意幼儿的情感体验。2.充分发挥幼儿的主要作用，给幼儿更多的阅读空间。这项活动旨在表达以儿童为主体的教学理念，特别是选择一本没有图片，没有文字的无画图画书，告诉这位年轻画家将所有故事都隐藏在画中，并鼓舞小孩们写作。故事本身。老师专注于协助小孩们通过联想自由地联想在一起，将所有图片连接在一起并整合在一起，尝试用本人的语言表达本人的感受。在教学
8、过程中，老师要留意为幼儿制造一个平等而轻松的交流环境，给他们足够的自由阅读时间，鼓舞他们低声交流，有时机向同龄人学习，并鼓舞他们表达本人的表如今小组的前面。最大限度地提高幼儿的主动性，热情和制造力。将儿童视为活泼的知识和经历的主体。3.采纳多种阅读教学方法，使小孩能够从多个角度考虑和表达。在阅读过程中，老师专门采纳了多种阅读方法：小孩们集体阅读书名页和前两页，小孩们能够自由阅读，图画书的特色以及整体阅读。在为儿童提供多种阅读环境和方法时，要留意对幼儿开放的咨询题，鼓舞儿童从不同角度考虑，并找到各种答案：另一方面，鼓舞儿童发觉咨询题并提出咨询题。咨询题。两者都有助于儿童的制造性思维才能和口头表达才能的开展。4.及时适当的经历分享和语言技能开展。在图画书中。它包含许多教育要素，例如色彩，美学，社会和人文。在这次活动中，我留意捕捉这些有价值的信息，在及时随机地观察图片的过程中与小孩们分享它们，并准确地对其进展完善。例如，“火车穿插口的内容共享”侧重于观察图片中的图片，“图片中的颜色的使用”等。在共享过程中，小孩自然会导致“高分”。 华美的花朵的高耸连续一些文学语言的关注和应用，例如匆忙行走。 （苏州工业园区教学研究科陈建华）