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1、幼儿园大班教学计划自然测量带反思太磐课自然测量包含对大班数学主题教学活动的反思，使小孩喜爱动手操作，发芽探究四周事物的兴趣，初步选择和使用材料和工具，积极考虑进展探究，从而掌握正确的测量方法，进展培养关于小孩的观察才能和探究才能，看看有反思计划的幼儿园班自然测量。活动目的：1.初步选择和使用材料和工具，积极考虑在探究中掌握正确的测量方法。2，喜爱动手操作，发芽探究四周事物的兴趣。3.培养幼儿的观察和探究才能。4.开展视觉和推断力。5.培养您敢做，努力学习和学习的优良质量。活动预备：1.老师工具：记录纸，水彩笔。儿童产品：几种儿童用品：记录纸，水彩笔，吸管，小木棍，羊毛，砖，图形胶片，回形针，矿
2、泉水瓶，软脚，纸条。3，环境制造：教室布置成“婴儿学校”的环境。活动程序：首先，老师使用“协助小动物”来衡量“婴儿学校”器具的报价。结合免费的探究活动，指导幼儿进展交流和学习正确的测量方法。1，导入：老师：“小动物想在森林中建立本人的“动物花园”，但是“动物花园”中的东西如何设计和建造？熊猫校长认为我们教室中的设备和玩具合适他们，但他们不明白这些东西的大小。因而，我想请他们协助他们进展测量和经历，然后将测量结果告诉他们，以便他们能够依照这些信息建立本人的“动物园”。 2.老师请小孩们探究并学会测量他们用吸管坐在椅子上的高度。老师指导小孩自由地尝试测量和记录。（1）老师：“我们教室里小椅子的高度
3、正好合适小动物。因而，我为所有人预备了一根稻草和一张唱片。请用吸管进展测量和记录，看谁能更精确地测量和记录椅子的高度。 （2）老师咨询：“您如何测量？多少次？ （3）请两个小孩进展示范，以不同的结果用吸管测量椅子的高度，然后老师和学生共同努力寻找正确的测量方法。老师：“他们的方法不同，那么谁的方法更精确？ （4）老师演示正确的测量方法和记录方法。师：当我们测量事物时，为了能够更精确地测量和记录，测量工具应与被测物体的一端对齐；一定量后，用本人的方法做标记；第二次，何时和之前，A标记与金额对齐；量记录一次，为了防止本人不记得几次测量，能够使用点和垂直线来协助本人经历，或者能够记住次数。最后，在记
4、录纸上绘制工具和对象数量并记录次数。 其次，老师指导小孩在探究活动中接着学习各种自然测量方法。引导小孩在活动中找到合适不同测量仪器的不同测量对象。1.老师指导小孩在探究活动中接着学习各种自然测量方法。1老师介绍免费探究活动的材料和活动要求老师：我们刚刚学习了正确的测量方法。如今教室里有特别多物品需要小孩测量和记录吗？ 我为每个小孩预备了一个小方篮。您能够自由选择购物篮中的东西作为测量工具。您要测量什么？您能够选择2-3种工具进展测量，同时您想在测量时使用它。哪种测量工具测量速度更快。 2引导小孩依照小孩的测量情况找到不同的测量对象。能够使用不同的测量工具。老师：“你在测量什么？您使用多少种工具
5、？还能够使用哪些工具？ 2.引导幼儿探究合适不同测量工具的不同测量对象，并发觉和掌握各种自然测量方法。1猜想和讨论。老师：“我们刚刚以正确的方式测量了一条直线的长度。如今，小动物想明白我们桌子和椅子的圆形边缘-也确实是说，圆（曲线）多长时间？请小孩们考虑一下，哪种工具更适宜？ 2引导幼儿与同伴合作，共同探究。老师：每个人的办法都特别好！那么，我们教室里还有什么舍入了，它们要持续多久？如今，请小孩们找到一个好的伴侣一起工作，选择适宜的工具，互相协助，完成测量任务。你能做到吗？ 假如您在活动中遇到任何困难，将无法处理。没关系，您能够稍后再与所有人交谈。3理解适用于不同测量工具的不同测量对象，并发觉
6、和掌握各种自然测量方法。老师：“你和谁一起工作？什么是圆角边缘？使用什么样的工具？为什么选择使用此工具？您是如何合作的？ 4个儿童演示，老师总结。三，结论：老师：“今天，每个人都学会了如何测量工程。协助小动物在教室里测量特别多东西；还明白应该使用不同的测量工具来测量不同的事物，以便它们能够更方便，更快，更精确。 扩展活动：考虑一下并记住：假如没有可衡量的工具，我该如何办？ （例如，使用脚步声测量操场的间隔；用帽子测量头部的大小等）老师：“如今还有另一个咨询题：假如小动物想要测量我们的大型运动场，但没有测量工具，我们应该如何做？ “您能够使用您的方法尝试，然后告诉小动物协助他们建立一个像我们的幼儿园一样漂亮而有趣的动物花园。好？ 活动反思：由于选择了教学内容-自然测量活动是小孩们更感兴趣的一种数学活动，也是一种特别有用的活动；此外，我还预备了足够的材料供幼儿使用。因而，幼儿在活动中是积极主动的。大家在勘探活动中都特别活泼。许多通常活动较少的儿童也较活泼。通过许多免费的探究活动，幼儿已经能够掌握更精确的测量方法；在测量幼儿时，还开发了各种才能，特别是动手才能和探究才能。小百科全书：测量是基于一定的规律，使用数据描绘观察到的现象，即对事物的定量描绘。测量是量化未量化对象的过程。