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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班数学活
2、动：排队教科书分析：生活中四处都有数学，例如排队，日常排队，排队，班上的物品，游戏中的无认识等。从百科全书相册中选择“行”活动，该活动供儿童在较高的根底上对对象进展分类。该活动的重点是学习将对象与高度进展比拟并按高度进展排序。困难在于理解高度条件。在此活动中，我设计了五个链接。第一部分将球拉高和拉低，并初步感知了小孩们参加这项活动的身高和兴趣。在第二部分中，我理解了高度的前提条件。在这种情况下，我将通过游戏演示小鸭雏鸡的动物形象和操作比拟，以协助小孩们理解情况（两只或多只在同一高度）。第三个链接高于同伴。在本节中，小孩们亲身参加比拟活动，并通过比拟来及时应用所学的知识。第四个链接排成一行，通过
3、陈列三个小孩，教师错了，小孩正在纠正，小组正在工作，小孩被进一步合并以对对象进展排序。第五次链接扩展活动提高了订购水平。首先，活动目的：1.学习比拟对象的高度并按高度对对象进展排序。2，在游戏演示，操作比拟中要理解比身高的前提条件。3.乐于参加数学活动并体验操作的乐趣。二，活动的预备：已在3个范围内进展对象的大小，长度和排序；小鸭小鸡，小猫图片；操作整理卡片，玩偶等。三，活动过程：（1），接球，导致身高教师：今天教师带来了舞会。谁想打这个球？射击时，双脚无法抬起，也无法腾跃。教师：这两个小孩是谁拍的？谁没有开枪？教师：为什么XXX拿到了，而XX没有开枪？教师：是的，由于XX高接球，XX不能投篮
4、。教师：谁是教师？小孩又高又矮？请比拟一个小孩和一个教师。教师：谁是教师，又是又高又矮的XX？请要求小孩们完好。（二），理解身高的条件教师：我听到了一只小动物的叫声。原来是一只小鸭（拿出篮子）。小鸭和鸡肉也都下来了。看，谁是小鸭和小鸡？教师：看清晰（篮子被拿走了），谁如今又矮又矮？教师：事实证明，鸡肉站在高大的木块上，小鸭站在桌上。这可比吗？那我们该如何办呢？教师：请和鸡们站在桌子上。小鸭和小鸡如今能够站在桌子上吗？谁高谁矮？师：最好站在一样的高度上。小鸭小鸡对小孩们说感谢，我们回去了。教师：嘿，谁在这里？小猫来了，小猫高依然矮？教师：原来的小猫是一个人，没有人能够和它相比，因此我们不明白它是
5、高是矮。事实证明，它是高度的两倍或更多。小猫，请回去找一个好朋友。（3），与同伴相比的身高教师：小孩们，我们明白身高不止两个，我们必须站在一样的高度才能正确比拟。那你想比你的好朋友更高吗？教师：请找一个好朋友，比拟一下，看看谁高个子，矮个子？教师：请告诉我，你和谁比拟？谁高谁矮？（4），排队娃娃教师：如今教师必须让三个小孩上来，而不是一个，然后按照高位排成一行。师：最短的在前面，谁最短？看看他们如何排名？ （从矮到高）教师：这是安排卡。我看到小孩们玩得非常快乐。嘿，玩偶来了。他们也想来Bibi，然后排队。我想从红色标记开场陈列卡片上的玩偶，并将它们从短到高排队。教师成心迷失了方向：这是排队吗？
6、为什么？谁来协助教师纠正？教师：排队时有必要从短到高排队。教师：教师为每个小孩预备了四个洋娃娃，并整理了卡片。请要求儿童在布置卡上从短到高的顺序陈列洋娃娃。留意红色小标志的陈列方式。教师：让我们看看你的排名如何？ （针对出现的情况）（5）扩展活动：教师：还有两个洋娃娃。他们也想参加团队。教师把玩偶放在篮子里。当该区域处于活动状态时，您应该尝试一下并将两个娃娃放进去。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人