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1、海底两万里阅读交流教学设计教学目标：1 .了解小说内容，体会作家丰富的想象力。2 .能结合小说相关内容，感知人物形象。3 .激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好 的阅读习惯。教学重点：了解小说内容，感知人物形象。运用所学方法进行阅读，养成良 好的阅读习惯。教学难点：激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好的 阅读习惯。课前准备：师生共读小说海底两万里。教学过程：一、导入新课。1 .人物链接。（出示文字）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候, 他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的 时候，他小说中的人物已经在驾驶直升机来往；在人类还没
2、有着手 登月的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到 月球上你们知道吗？这个人就是“科学时代预言家”“现代科学 幻想小说之父”一一儒勒凡尔纳。他还被人们称为“既是科学家中 的文学家，又是科学家中的文学家。”2 .揭示课题。今天就让我们一起来交流他的科幻小说海底两万里，去深切 感受那未知的神秘海底，去了解那文学与科学编织的海底世界。二、梳理小说内容。出示小说的结尾，学生默读。下面就是我们这次海底旅行的结论。那天夜间的经过，小艇怎样 逃出北冰洋大风暴的可怕漩涡，尼德兰、康塞尔和我，我们怎样脱 离这个无底深渊，我可不能说。但当我醒过来的时候，我躺在罗夫丹 群岛上一个渔人的木头房子里面
3、。我的两个同伴，安全无事，在我身 边，双手紧紧按着我。我们热情地互相拥抱。这时候，我们不能打算立即回法国去。挪威北部和南部的交通工 具是很稀少的。所以我没有办法，只能等待半个月开行一次，往来北 角的汽船经过这边才能走。因此，就是在这些收留我们的善良老实的人们中间，我把这次新 奇惊险的纪事重新翻阅一下。这些纪事是完全正确的。没有漏记一件 事实，也没有夸张一处细节。它是那不可设想为真的、在人迹不能到 的海底下作的这次新奇探险的忠实记录，当然，有一天学术进步，这 海底是要变为可以自由通行的。人们相信我的记录吗？那我可不知道。信不信，到底也没有什么 关系。我现在可以肯定的是，我有权利和理由来讲这些海洋
4、，在不到 十个月的时间中，我在这些海洋底下走过了两万里，来讲这次穿过太 平洋，印度洋、红海、地中海、大西洋、南北两极海洋，给我现出无 限神奇的海底环球旅行！可是，诺第留斯号怎样了？它抵住了北冰洋大风暴的压力吗？尼 摩船长还活着吗？他在海洋底下继续执行他的可怕报复吗？或者他 在上一次的大屠杀后，就停止了报复吗？海波有一天能把写有他整个 生活历史的手稿带到人间来吗？到底我可能知道这个人的真名字吗？ 那只隐没不见的潜水船可以表明它的国籍，同时把尼摩船长的国籍也 告诉我们吗？我希望能这样。我同时又希望，他的强有力的潜水船战胜了那海 洋中最可怕的深渊，诺第留斯号在无数的船只都沉没了的海上独能存 在！如果
5、事实是这样，如果尼摩船长老是居住在他所选择的祖国海洋 中，但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息！但愿海底无限神奇的 潜心静观熄灭他心中的复仇情绪！但愿他这个裁判执行人潜没无踪！ 但愿他这个高明的学者继续作和平的探海工作！固然他的命运是离奇 古怪，但他也是崇高伟大的。我自己不是了解他吗？我不是也亲自过 了十个月的这种超自然的生活吗？所以，对于六千年前传道书中 提出的这个问题：“谁能有一天测透这深渊的最深处呢？ ”现在，世 上所有的人们中间，有两个人有权利来回答这问题了。这两个人就是 尼麾船长和我。1 .引导学生进行阅读交流（1）说说我们的足迹行走到哪些地方?(太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋
6、、南极和北极海)(2)出示航线地图，说说小说发生了哪些重要事件？(3)交流一下：你印象最深刻的是哪件事或哪里的奇异景观？2 .小结：小说描写了在一次堪称大冒险的海怪追捕行动中，阿罗纳克斯教 授和捕鲸手一行人意外到了一艘不为世人所知的人造潜艇一一“鹦鹉 螺号”上。之后他们跟随神秘的尼摩船长纵横海底，开启了长达两万 里的海洋环球探险之旅。三、感知人物形象。请同学们在小组内与同学交流交流：小说中的4个主要人物，你 最喜欢哪一个？请你结合具体事例分析人物形象。学生交流后进行小结：尼摩船长海底两万里中的尼摩船长是小说里一个居主要地位的人物。尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如 大海一
7、般兼具热情、冷酷、和善、危险、温和、暴躁、随和、任性 他根据自己的设计建造了 “鹦鹉螺”号潜水艇，潜航在海底进行大规 模的科学研究，但这好像又不是他这种孤独生活的惟一目的。他躲避 开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感 到悲痛。但他的良心从没有被残酷的生活经历磨灭过。彼埃尔阿尤纳斯生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的 各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋 生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井 井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿尤纳斯还把在海洋中见到的 种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。康塞尔阿尤纳斯教
8、授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气 定神闲，为人随和，从不着急上火一一至少你看不出他着急上火。他 精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类, 但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。、尼德兰是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的 美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上 自由地行走。他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有 他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。法拉格特“亚伯拉罕林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现。四、总结延伸。1.出示名家对这本书的点评。儒勒凡尔纳是我一生事业的总导师。现代舰艇之父 西蒙莱克虽然小说中的大部分内容已经不是科幻而成为现实，但丝毫没有 降低作品的魅力。中国科幻小说代表作家、雨果奖获得者刘慈欣凡尔纳创作的长篇小说使我赞赏不已。在构思发人深省、情节引 人入胜方面，凡尔纳是个大师。一一俄罗斯著名作家、战争与和平作者列夫托尔斯泰(1)指名朗读。(2)读一本书就是再经历一次成长，心灵的思想的精神的成长，读了这部小说你获得了怎样的启示？2.让我们带上从书中汲取的智慧、营养和方法，继续走进新的旅 程，去阅读她的姊妹篇从地球到月球格兰特船长的儿女。