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1、1林教头风雪山神庙施耐庵【教学目标】：1、了解作者施耐庵及水浒传的有关情况。2、理清情节，鉴赏林冲性格的开展变化。3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会锋利复杂的阶级矛 盾，认识封建社会里被压迫者走上对抗道路的必然性。【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的开展变化及社会意义。难点：景物描写、细节描写的作用。【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：3课时第1课时【教学要点】：1、了解作者施耐庵及水浒传的有关情况。2、理清故事情节。【教学过程】：一、导入：二、作家作品简介：1、作者施耐庵:施耐庵（约12961370，生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明
2、初人, 名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和， 弃官回乡，从事著述。2、作品水浒传：水浒传原名忠义水浒传，甚至就叫忠义传。是我国文学史上第一 部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、 开展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的对抗斗争精神，揭露 北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒最早为100回本，后来出现120回本，明末 清初金圣叹腰斩水浒，删掉了 71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为 70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性 格鲜明，有很高的艺术价值。林教头风雪山神庙节选自水浒第十回，是最精
3、彩的回目之一。它具 体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于 由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向对抗的道路。三、理清文章思路：1、理清情节。序幕（1自然段：林教头沧州遇旧知。开端（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲。开展（6-9自然段）：林教头接管草料场。高潮和结局（10-12自然段）：林教头山神庙复仇。2、分析文章线索明线：林冲由忍辱负重到奋起对抗的思想开展过程暗线：敌人对林冲的陷害四、课堂小结：五、板书设计：逼上梁山t杀死陆虞侯t情节林冲接管草料场t陆虞侯密谋害林冲林tk 林冲沧州遇旧知六、课后思考：林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这
4、样的一个人，为 何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上对抗道路的呢？ 七、教学反思：第2课时【教学要点】：1、分析林冲的人物形象2、分析鉴赏林冲性格的开展变化，认识林冲走上对抗道路的原因与意义【教学过程】：一、回忆情节导入：二、交流鉴赏：一、根据情节分析林冲的人物形象。1、林冲沧州遇旧知：本段中主要插叙回忆了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？(1)、资助李小二一一正义感，侠义精神。(2)、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州一一忍受屈辱、善良安分、不愿对 抗、软弱动摇。2、陆虞候密谋害林冲：林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二 那里得知情况之后，是什么
5、态度？表现出林冲什么性格？(1)、那泼贼敢来这里害我骨肉为泥。一一怒火中烧，性格也有刚烈的一方 面(2)、买把解腕尖刀“三寻一一当迫害在眼前时，具有了强烈的对抗意识。(3)、不见消耗，林冲也自心下慢了一一失去警惕性，对抗不坚决，梦想得过且 过，委曲求全。3、接管草料场：林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？ 表现出他怎样的性格？(1)、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？11、有疑虑(2)、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理一一放松警惕、 随遇而安(3)、神明庇佑！改日来烧纸钱一一充满梦想4、山神庙杀敌：林冲由梦想安度刑期到奋起对抗斗争，这个思想性
6、格的转变，是怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指 使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的 只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。梦想 彻底破灭了，与其坐以待毙，不如对抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔 梁山，走上了对抗统治者的道路。5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什 么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人对抗的路？可以用哪一个字来概括？ 明确：(1)、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不满于封建阶 级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气
7、概。（2）、“逼。高俅一步一步逼，相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害野猪林 里谋杀火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神 庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林 冲走投无路，终于走上了对抗斗争的道路。二、认识林冲走上对抗道路的原因和意义。1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上 了对抗的道路？明确：原因：关键在于一个“逼字相国寺里辱娇妻白虎堂上遭陷害 野猪林里谋性命 火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路, 终于走上了而对抗斗争的道路。2、思考林冲性格的开展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什
8、么意 义？明确：有两方面的意义，说明当时社会的黑暗腐败。深刻揭示了 “官逼民反，民不得不反的社会真理。水浒的主题就是“逼 上梁山，而林冲所走的道路则是表达这个主题的典型例子。三、课堂小结：四、作业设计：课后第二题五、板书设计：杀敌复仇I逼上梁山I奋起对抗）亲|忍闻I无听说陆谦到来阴I可II谋I忍买刀寻敌三五日未见消耗|沧州遇旧II自心下慢 I（善良安分）六、教学反思:接管草料场（随遇而安）第3课时【教学要点】：分析文中的细节描写和景物描写及作用。【教学过程】：一、导入：二、合作探讨：一分析文中景物描写及作用。1、课文题目是“林教头风雪山神庙，“风雪是故事发生的主要自然环境, 文章也着力在“风雪
9、上作景物描写。课文是怎样描写风雪的？ 点拨：主要是从两方面描写一一1、直接描写风雪。林冲初到草料场时，写风雪初起一一“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却 早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲去井沽酒时，写雪势正大一一“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行。 那雪正下得紧。离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大一一“看那雪，到晚越下得紧了。 (2)、用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动，“那 两间草屋已被雪压倒了。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身 上寒冷，到山神庙里，“先取下毡
10、笠子，把身上的雪抖了，上盖白布衫也“早 有五分湿了。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身。总之，作者在描写人 物的动作、感觉时，时时不忘风雪。对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读 者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。2、关于风雪的描写有什么作用？明确：1)渲染气氛，衬托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄 冷、悲凉的气氛，很好地衬托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。2暗示情节，推动开展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事 情节的趋向。比方，管营派遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说 是一件比拟好的事情，因为这个差事既比拟自由清闲，
11、又能有一些额外收入。可 是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示 着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧 字：”那雪正下得紧”看那雪，到晚越下得紧了”.这两个紧字，不仅突出了风大雪 猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又 全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。情节的开展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒 途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙 安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔 庙里
12、来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事开展的重要因素。二、探究细节描写的作用。细节描写：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事 件的情况进行细致而具体的描写的一种手法。其作用主要是刻画人物性格，推动 情节开展。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜。在这篇作品中，作者 运用了大量的细节描写，学生快速找出课文中的细节描写内容，分析并讨论其作 用。例子：陆虞候和富安“闪进李小二的酒店，行动鬼鬼祟祟，引起李小二 疑心，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。林冲离开草料场时，将火炭“盖 了，“反拽好门上“锁 了，等回来 一见草厅被压倒，便“探半身去“摸。这些细节描写，一方面表现了
13、林冲的 安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽， 这就推动了情节向前开展。林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门， 为下文的“用手推门，却被石头靠住了埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙 外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲 起来对抗，完成了性格上的重大转变。林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条 花枪，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦，这才有最后“挺着花枪 冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他 细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。有
14、关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节开展起着重要的作用。沧 州城东15里有草料场，草料场东三二里有井，草料场和井中间有一座山神庙。 林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面 而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。三、总结全文：四、课外作业：小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写 一下你自己所熟悉的一位人物。(要求：形象明确；感情真挚；300字以内。) 五、板书设计：环境描写细节描写正面描写：渲染气氛(暗示情节，推动开展动作细节风雪风雪语言细节再现人物形象伺候细节推动故事情节留下伏笔侧面描写：衬托人物形象六、教学反思: