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1、许修军校长教育思想管窥 许修军同志,荣获2014年淄博市十佳优秀校长。是十位优秀校长中唯一的一位乡镇中学校长, 在其他的乡镇中心学校和市区属学校校长中,显得各位显眼。从他走上学校领导岗位以来所取 得的骄人业绩,笔者更感觉是实至名归。正所谓“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。近十年来,昆仑中学一直是淄川教育的 排头兵。先后荣获淄博市师德建设先进单位、教学教学先进单位、信息技术示范和科技教育、 艺体教育、人防教育先进十几项市级荣誉称号。这与全校教职员工的努力分不开,更得益于有 许校长这样的优秀管理者。有十几年学校领导履历的他,始终将学校的制度化管理、规范化管理和人性化管理,放在学校 可持续
2、发展的第一位。在学校设备老化、教师年龄偏大且缺编的情况下,许校长紧紧团结和带 动领导班子成员,各司其责群策群力,使学校教育管理一次次走出困境,赢得了社区和教育主 管部门和广大师生的一致好评。怀着一份仰慕好奇和学习的精神,寻觅许校长带领全校师生走过的点点滴滴,走上许校长教育 思想的探寻之旅。管窥一二,让笔者及读者受到教益。以下黑体字部分,为许校长教育思想简述;其他字体则是笔者的浅易解读。一、学校观学人精髓,立己特色。为教师的发展服务,为学生的成长准备。作为一名乡镇中学校长,始终以一名专业校长的标准要求自己。不满足于许校优异的文化教学 成绩,不满足于学校在综合管理方面取得的一系列的成绩。利用一切机
3、会,参加全市全省乃至 全国的校长培训班。学习外地办学经验,与领导班子成员和广大教师分享自己的学习体会,使 学校各项工作不断迈上新台阶。昆仑中学,在70多万人口的淄川区,始终保持在屈指可数的优秀学校前列。他的学校观,不仅写在纸上,写在标语牌和展板上,更是转化为具体的学校管理制度,成为师 生的自觉行动。二、教师观教师不仅是课程资源的使用者,更是课程资源的开发者和创造者。昆仑中学创造性的使用“三四三课堂教学改革模式,使以上教师观,变成教师们适应教育新形 势的自觉行动,实现四个转变:重“教向重”学转变;重“结果向重“过程转变;重“传授向重 指导转变;重“模式化响重“个性化”转变。学校的“三四三”课堂教
4、学模式以及相应的“三案合一”备课模式,得到了市区教育主管部门的肯 定;也因为优秀的教学效果,也得到了兄弟单位的一致称道。三、学生观关注学生身心健康,科技教育和人文教育并重,为学生的幸福人生奠定坚实的基础。学校开展励志操系列活动,其中包含了篮球比赛、跳绳比赛、踢健子比赛、拔河比赛等学生喜 闻乐见的活动。即使文化课基础较差的学生,也找到一个在学校幸福生活的理由。机器人制作、争当小实验家和背诵论语弟子规等诵读践行活动,更是把人文和科技知 识有机的结合在一起。让学生明白做人道理,养成良好行为习惯的同时,发现了自己在知识学习和动手实践活动中的 个性特长。让学生有自己的梦想追求,并付诸扎实的实践活动。四、
5、课程观以教师、教材、学生的平等对话式教学为主,将独白式教学控制在较小范围之内。学会倾听学会表述,让不同的观点和意见之间彼此碰撞、激荡、交融,从而让真理脱颖而出。平等民主的课堂教学环境,正在昆仑中学逐步实现。随着学案导学、小组互助文化的建立,学 生的“师徒互助”意识得到加强。师生之间有效实现了心理置换,老师看到了学生群组管理和自 主教育和自我管理巨大潜力,同学们也体会到老师上课育人工作的不易。在一种平等民主的氛围中,学生的科学精神和人文精神得到培养,从而促进了课程教学的优质 高效。五、治理方式制度化和人性化管理相结合的治理方式,就是以契约方式将行政权力与教师权利结成同盟,将 促进教师群体相互管理和教师自主管理的积极性,从而使学校可持续发展。更多的融合了全体教职工和学生的个性化诉求,这种制度得到广大教职工和学生的认可。在制 度的落实中,那些“空隙”被教职工和学生的主人翁意识和行为所弥补。这种相对稳定,并不断完善的制度,有效的体现公平公正公开的同时,还不断的汲取领导班子 和师生群体的集体智慧。真正体现“今天我以学校为荣,明天学校以我为傲!”