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1、实验中学普通高中课程方案和学科课程标 准培训方案普通高中课程方案和学科课程标准（2022年修订）是对 尔后学科发展和学科学习最具影响力的那些观念、思想和见 解，是“知识”背后的“知识”。学科思想是学科教学的精 髓和灵魂，它在很大程度上决定了学生知识储存和能力发挥 的状况，同时在学生以后的学习、生活和工作中发挥着作用。学科教师必须把握本学科的课程标准。每一个学科都有 自己的学科思想，只有牵住了学科思想这根红线，才能掌握 学科知识体系、明确学科课程目标，认识到其中的规律，再 “教”知识或学知识，才能纲举目张。一、组织领导工作小组组长：组员：二、主要工作.以教研组为单位梳理本学科的课程内容。学科思想
2、能反映学科知识本质、思维特点和学科学习规 律，对学科发展和学生学科素养养成起着决定性作用。教师 如果把握住学科思想方法这一精髓和灵魂，就能举重若轻地 组织教学；但是如果缺乏对学科思想方法的把握，就只能被 迫陷入学科知识的汪洋大海之中。为此我校要积极创造条件 组织教师参加各级各类学科教研活动，组织教师外出参加学 科思想进修。并利用学科教研活动时间由教研组长引领教师 梳理出本学科思想体系，并总结学科思想在课堂教学中如何, 形成典型案例。1 .组建学校课程专家团队组建和学校课程骨干教师团 队。搞好学科思想建设一方面在教研组内要形成浓厚的教 研氛围，另一个关键方面是学科中要有领军人物，要有一批 高水平
3、的教师。为此我校组建课程专家团队和课程骨干教师 团队。课程专家团队主要由各学科教研组长构成。骨干教师 团队主要由各备课组长组成。两个团队要立足岗位，主动承 担学校教师培训，以老带新的任务；要结合学校实际，开展 校本研究工作；要结合学科特点，引领课堂教学改革；要组 织课程整合与开发，打造学校的精品和特色课程。2 .以导学案和微课程为载体初步进行进行国家课程的 校本化研究与探索。课程是学校教育的蓝图和依据，决定学生素质发展的方 向和水平。国家课程的重要载体是教材，目前我们所使用的 教材存在许多不足，为此我们提出国家课程校本化研究。即 教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课 程进行再加工、再创造，使之更符合学生实际。我们提出在 平时的教学过程中要以集体备课为平台、以导学案和微课程 为载体，对国家课程进行校本化研究，每次集体备课形成组 内统一导学案、微课程和教学课件，学期末上传，最终建立 具有我校特色的课程资源体系。