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1、某县教育体育局关于上报某县第一中学新修订普通高中课程方案和课程标准培训实施方案的报告 市教化局： 现将某县第一中学新修订一般中学课程方案和课程标准培训实施方案的报告随文呈上，请批阅。 某县教化体育局 2022年7月12日 为了进一步深化实施素养教化，扎实推动课程改革，不断提升学校办学水平，提高教化教学质量，特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持“夯实基础、面对课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长为宗旨，以教化科学理论为依据，以探究教化规律为目的，以老师在课程实施中面对的各种详细问题为探讨对象，以培育一支师德修养高尚、业务素
2、养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、能适应新课程改革需求的老师队伍为目标，大力开展以校为本的教研工作，把学校建成一个学习化的组织，促使老师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体老师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善自我，更好为学生的发展服务。 二、总体要求 以新教化理念为指导，以课程改革探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的
3、共同发展上。 三、工作目标 1.更新教化观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。 2.以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。 3.了解基础教化课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位老师专业的发展，提升创建性运用教材的实力，适应教学改革与课程改革须要。 4.了解国内外教化科学探讨最新成果，能独立开展教化科学探讨，提高自我反思、自主发展实力，在当地的素养教化过程中发挥示范作用。 5.通过学习、借鉴、引进、沟通，进一步深化课题探讨，不断探究探讨适合学生特点、促进学生全面发展的教学
4、方法，推动教学质量的不断提高。 6.建立以校为本的教研制度，促进老师的专业发展，全面提高老师的素养，提高学校的教化教学水平。 7.解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学阅历，探究教学规律，推动学校教化教学改革的深化开展。 8.探究出以校为本的教研实施策略和操作技术，形成以校为本的教研典型案例。 四、校本教研工作内容 （一）抓好各类培训工作 1.全部学科老师培训 依据张掖市教化局关于做好新修订一般中学课程方案和课程标准省、市、县校三级培训工作的通知的要求，制定民乐一中新修订一般中学课程方案和课程标准实施和培训方案，本着“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，安排从2022年9月-2022年
5、8月对学校拟定的2022年秋学期高一年级全部学科老师进行系统的岗前培训，经考核合格后持证上岗，不合格老师不上岗。 2.新老师岗前培训 依据民乐一中新老师岗前培训方案，对每年新聘请到我校的新老师在开校前进行为期一周的师德师风、老师基本素养、班主任工作、常规教学工作等方面的岗前培训。目的是使他们熟识各项教化教学工作，以便较好的适应即将到来的教化教学工作。 3.骨干老师培训 每学年每学科选派部分教学阅历丰富的中青年老师参与国家级、省级培训，经过三年左右的培训，使150名左右的中青年老师达到市级骨干老师水平。 4.现代教化技术培训 督促全体老师主动参与省、市、县级计算机现代教化培训，用三年左右的时间使
6、90%以上的老师能够通过相应级别的等级考试并获得计算机和现代接着教化证书，为胜任多媒体教学用具的运用奠定良好的基础。 （二）教学探讨工作 1.加强新课程理论学习，利用大备课组教研活动时间，仔细研读课程改革纲要、新课程标准等新课改资料。转变教学观念，以“标”施教，提高课堂教学效果。 2.采纳“走出去、请进来”的方法，要充分发挥参与过市级及以上培训的老师的示范引领作用，引导老师学习新的教学方法，深化课堂教学改革，创设民主、同等、和谐的师生关系。提倡自主、合作、探究学习方式。 3.强化各级各科大备课组精细化校本教研工作 开校初组建各级各部各科备课组以及大备组，并由学校任命各级各科备课组长大备课组长一
7、人； 教研工作做到“四定”，定时间：每周一下午起先，早上8:20至10:00，下午2:40至5:00；定人员：各组各科全体任课老师；定地点：高一、高二、高三分别在指定地点活动；定研讨内容：学校对周一、二大备课组活动提出课改理论学习以及精细化教学研讨工作要求。 成立由参与“国培安排”和省级学科培训的学科组长和高一年级各部各科备课组长组成的新课程专家培训团队，指导各备课组工作。 督促落实教研处给每个大备课组下发精细化教研活动支配表、老师专题讲座稿，要求对活动状况仔细记录。教研处组织人员准时检查登记活动状况并将以上材料作为学科组年度考核的一项内容。 组织开展年级各科重点章节、重点内容及篇目的示范研讨
8、课，共同解决教学中存在的问题，作到示范一点，带动一片。 每学段教学模块结束后召开一次备课组长会，总结学段工作，支配下学段工作。 4.各类探讨课 汇报课学校要求新调入我校的老师，第一次上高二、高三课的老师每学期上一节汇报课，由学科组组织老师督查评估。 示范课各学科组支配中青年骨干老师，每学期每级上好一节示范课。 组内公开课每学期每级支配一节组内公开课。 校级公开课每学期教研处支配两个学科组进行两节校级公开课。 师徒结对课学校要求每位省级、市级骨干老师要在三年内跟踪培育一二名新老师，并按师徒结对课的要求执行。 评优课根椐省、市、县的要求，主动组织老师参与各级各类评优课活动。 录像课每位老师每学期上
9、好一节录像课 5.课题探讨工作 每位老师每学期完成一项校级教学探讨课题，以解决教学中存在的主要问题。 省、市、县级骨干老师，中青年老师主动参加国家、省、市级课题探讨，力争三至五年内完成一项国家、省、或市级教研教改课题。 6.主动激励老师在教学过程中积累阅历，撰写论文。 五、保障措施 1加强组织领导，健全校本教研工作机制 为加强校本教研制度建设与管理，保证校本教研工作得以扎实、有序、顺当地开展，成立校本教研领导小组，由领导小组负责组织校本教研的实施、指导与管理，负责制定校本教研工作方案，其组成人员如下： 组长：杨明 副组长：张连俊杨瑛芳宋生福张平张国定赵生普 成员：王宏邦汪振虎张维仁张其林汤振朱
10、平文张鹏铭彭得军赵翔王祥学 2.建立管理网络，增加校本教研工作功能 建立以校长为核心，教研处为主体，学科组和年级组为基本单位的老师管理网络，学校教研活动由教研处、学科组和学校主管负责人分层把关，层层负责，树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，进一步增加校本教研各个环节的工作功能。校本教研要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向；二是校本教研执行层，即教研处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本教研活动，并通过管理扩大参加面，提高教研水平。三是教研组基础层，学科组长主要职责是：动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教研培训活动。 3.组织学习理论，明确校本
11、教研工作内涵 组织学习以校为本的有关文件和理论，明确校本教研是一种学习、工作和探讨三位一体的学校活动和老师行为，是提高老师个人教化教学实力和学校教化教学质量的有效途径。 4.实行有效管理，发挥校本教研工作优势 构建“四个一”的工作格局，即：坚持一个方向坚持“教研强师、科研兴校”的办学方向；深化一项探讨课题探讨；树立一种理念一切以学生的发展为本；建设一支队伍教化科研队伍。同时，通过建立配套的制度来加以规范，以此带动全校老师参加校本教研活动。 建立校本培训制度。制定出校本培训制度，使校本培训与教研纳入老师的业务考核中。 过程督查制度。加强对校本教研和培训工作实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全
12、体老师的校本教研和培训工作进行过程督查。 资料建档制度。对学校开展校本教研和培训以及老师参与该活动的各种资料，做好建档工作，并留意做好老师成长过程中的资料积累。 表彰激励制度。教学案例探讨、课题探讨工作纳入老师的工作量，作为老师年度考核、职称评聘的一项重要内容。学校将适时对校本教研和培训工作成果突出的学校与个人进行表彰与激励。 5.组合探讨小组，提升校本教研工作实效 按问题的类型和探讨的的意愿组合成探讨小组，通过定期或随机组织学习和研讨，刚好沟通阅历，反思存在的问题，找寻解决的方法；老师也可依据本人的详细问题进行自主的探讨，不断实践与反思，不断提高探讨的针对性、实效性和科学性。 6.注意整合资
13、源，争取校本教研工作引领 进一步加强与教科所的专业探讨人员和多方面专家的联系，争取他们的专业引领。或与兄弟学校联系开展校本教研和培训活动状况，互通有无，实现资源共享。主动开展信息技术与其他学科教学的整合探讨，开展网络环境下的学校教学改革试验，促进老师教法与学生学法的变革。同时。还将通过主动组织担当培训工作的老师进行专题性的学习、考察，为他们提高水平创建条件，从而为校本教研奠定师资基础，以此深化开展校本教研工作。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页