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1、19.大象的耳朵第二课时教学设计教学目标：1、朗读课文，注意读好文中的问句。2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3、 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重点：理解大家想法改变的过程。教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中 的道理。第二课时一、激趣导入，揭示课题1 .导语O2 .学生交流，大象的耳朵有什么特点？二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1 .自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2 .读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出 了自己的看法？它们的看
2、法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。师总结，启发引导，学习下文。看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇， 产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情 景吧。师：大象一开始就是这样认为的吗？请分角色朗读第二到第八自 然段。齐读大象说的话，感受大象的想法的变化。学生交流讨论。抓住“生来”“不安” “得”这些词来理解。3、“怎么才能让耳朵竖起来呢？”读读课文第十到第十二自然段，说说大象用什么办法让耳朵竖起 来的，后果又是怎样的？同桌两人交流。（板书：角拉）过渡：其实每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的 看法，要有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目的改变自己。文中哪句话说明了这个道理？结合生活实际，让学生谈谈自己的 理解。“人家是人家，我是我。”齐读这句话。（板书：人家是人家，我是我。）大象最终还是 决定让自己的耳朵聋拉着吧，为什么最终还是让行拉着呢?三、作业布置：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。板书设计：19.大象的耳朵宜拉着：小动物们觉得奇怪竖着：把耳朵撑起来小虫子飞进来宜拉着：人家是人家，我是我。