《部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册语文《大象的耳朵》教案-.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大象的耳朵第（七）单元第19课第）课时课题大象的耳朵作课时间课时 教学 目标1 .会认9个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组 成的生词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。课时 教学 重难点教学重点1 .认读9个生字，会写8个生字，并能正确书写、组词。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3 .在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。教学难点通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。教具 学具课件板书 设计大象的耳朵作业设计注音本完成生字学生活动导学过程一、导入新课，揭示课题1 .提问激趣：小朋友们，你们见过大象的耳朵吗
2、？它是什么样子的？那你们又见过小兔子 的耳朵吗？大象的耳朵和小兔子的耳朵有什么不同呢？（点名请学生回答）.导入新课：大象的耳朵像两把大蒲扇一样宜拉着，很好看。是什么原因使得大象要让自 己的耳朵竖起来呢？让我们去课文中看个究竟吧！二、字词学习，基础积累.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“竿、烦、慢、安、根”，注意 翘舌音“竖”和多音字“似、扇”。1 .学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字。教读生字并组词造句。学习“兔、安、根”这些生字时，可以结合图片; 学习“遇、痛”时，可以通过形近字比照的方法；学习“慢”字时，可以使 用同音字比照的方法；学习“扇
3、、最”时，可以用猜谜语的方法。谜语例如：一户人家，羽藏其下。要想凉快，轻轻摇它。（谜底：扇）耳字上横长，又字底下藏。曰字立头上，没谁比得上。（谜底：最）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“扇”的“户”扁，撇带弯势。“慢”的右边要写得紧凑些，“回”写得扁些。“遇”里面“禺”的下部宽些，“:L”最后一笔是平捺。“兔”的“口”要稍扁，撇要舒展，别忘了点。“安”上窄下宽，中间横略长。“根”右部横折在竖中线起笔，竖提沿竖中线往下写。“痛”撇长，“甬”上小下大。“最”的上部较窄，下部第一横稍长，捺舒展。易错提示：“兔”不要漏写最后一笔“最”注意第五笔横要拉通盖住“又。不能写成“耳”和“又二归类识字。归
4、类例如：慢一曼（曼妙）一漫（弥漫）一幔（纱幔）遇一隅（城隅）一寓（公寓）痛一通（沟通）一涌（泉涌）一勇（勇敢）多音字辨析。辨析：“觉”在表示“睡眠（从睡着到睡醒）”时，读即。，如午觉；在“表示（人或动物的器官）对刺激的感受和区分”时，读jud如视觉。“扇”在表示“摇动扇子或其他薄片，加速空气流动”时，读shdn,如扇 风；在表示“扇子”“指板状或片状的东西”时，读shGn,如电扇。巧记：孙悟空手拿芭蕉扇(shGn),用力来扇(shdn)风，芭蕉扇(shdn)真神奇， 火焰山大火灭。书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。用自己的话简单说
5、一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一头大象，因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，总 是登拉着，认为自己的耳朵有毛病，就想方法让自己的耳朵竖起来，结果竖 起来的耳朵带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的用处，再也 不把耳朵竖起来了。(2)课文共有几个自然段？可以分为几个局部呢？明确：共有13个自然段。可以分为三个局部。第一局部：大象的耳朵总是宜拉着。第二局部(28)： 小动物们都说大象的耳朵登拉着有问题，他也怀疑自己的耳朵有毛病。第三 局部(913)：大象把耳朵竖起来后，总有小虫子飞进去，最后他还是把耳 朵放了下来，并体会到套拉耳朵的好处。大象遇见了哪些小动物呢？明确：小兔子、
6、小羊、小鹿、小马、小老鼠。大象和小兔子的耳朵有什么不同呢？明确：大象的耳朵像扇子似的聋拉着；小兔子的耳朵是竖着的。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文讲述了一个关于大象耳朵的故事。小朋友 们是不是觉得很有意思呢？关于大象的耳朵，大家又有些什么看法呢？是觉 得他的耳朵宜拉着很好，还是和其他小动物一样，觉得大象的耳朵很奇怪 呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。教学 反思第（七）单元第J9.课第2课时课题大象的耳朵作课时间学具课时1.会认9个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组教学成的生词。目标2.正确、流利、有感情地朗读课文
7、，注意读好问句。课时教学重点1.认读9个生字，会写8个生字，并能正确书写、组词。教学2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3 .在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。重难点教学难点通过学习这篇课文，明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。教具课件板书大象的耳朵设计作业设计注音本完成生字学生活动导学过程一、复习旧知，导入新课1 .听写词语。扇子慢慢遇到兔子不安树根头痛最后2 .导入新课。通过上节课的学习，我们知道了课文讲述的是一个关于大象耳朵的故事。这 节课，就让我们一起再次走进这个故事，跟随大象去体验耳朵带来的烦恼与 快乐。二、课文研读，突破重难.学习第一局部(1),
8、在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。 小朋友们根据文字想象一下大象耳朵宜拉着是什么样子的。(出示图片) 大家知道第一局部的这句话运用了什么修辞手法吗？ 明确：这是一个比喻句。将大象的耳朵比作扇子。1 .学习第二局部(28),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问 题。2 我们应该用怎样的语气来朗读第3自然段中小兔子说的话？明确：读小兔子说的话，“咦”声调拉长，整句话要用吃惊的语气来读，读 出小兔子的疑惑和天真。当小兔子说大象的耳朵奇怪时，大象觉得自己的耳朵奇怪了吗？ 明确：大象没有觉得自己的耳朵奇怪，因为他知道自己的耳朵生来就是这样 的。先后有哪些小动物对大象的耳朵提出了质疑？
9、明确：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。3 我们又应该用怎样的语气来朗读第8自然段中大象的自言自语呢？ 明确：大象说的话，要读得缓慢而消沉，读出大象心里的困惑和不安。4 .学习第三局部(913),在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问 题。大象用了哪种方法使自己的耳朵竖了起来？明确：大象站着睡觉的时候，用两根竹竿把耳朵撑起来。大象把耳朵撑起来后，遇到了什么烦恼？明确：大象的耳朵孔里经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得 大象又头痛，又心烦。那小朋友们认为大象应不应该把耳朵竖起来呢？明确：不应该。因为大象的耳朵是起保护作用的。如果有虫子来，大象只要 把大耳朵扇一扇，就能把他们赶跑。我
10、们应该怎样理解大象所说的“人家是人家，我是我”呢？请小朋友们 结合生活实际谈谈自己的看法。明确：我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人, 更不要因为自己与别人不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独 一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自己。三、课堂小结，效果强化.设置试题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲述了一个关于 的故事，告诉了我们 的道理。明确：大象的耳朵 每个人都是独一无二的，要坚持自己的特色，坚持做自 己.课文有一个突出的写作特点一一巧用拟人的修辞手法，小朋友们能不能 简单说一下对拟人修辞手法的认识。明确：拟人就是把事物人格化，让本来不具备人的动作和感情的
11、事物和人一 样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。如文中的语 句“经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞”就用了拟人的修辞手法，形象地 写出了大象耳朵撑起来以后的烦恼。1 .小朋友们，通过学习这篇课文，你们得到什么启发呢？明确：从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的，也不一定就是好的, 只有自己感觉舒服、适合自己的，才是最好的。在生活中，我们也可以看到 这种现象，比方一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句 “这衣服不好看，太花了”。她就回家非让妈妈给她买新衣服。其实她应该 有主见，自己觉得花衣服穿在身上漂亮就行了，不能听见别人的评价就盲信 盲从，她应该像大象一样有这样的意识：“人家是人家，我是我。” 四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。教学 反思