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1、青岛2001课标版 五年级下册 第四单元第11课认识光教育信息技术点评执教：珠海市香洲区第十八小学 罗燕点评：华南师范大学穆肃1 .信息化教学环境本节科学课在交互式多媒体教室中进行教学，教室中配有交互体机、每个小组一台平 板电脑。教师使用一体机不仅是用来呈现多媒体教学资源、展示电子幻灯片的内容，而且还 能使用交互式一体机的勾画书写等简单功能。学生观看交互白板上显示的教学内容，学生使 用有信息化学习设备次数较少，能够做到与设备进行简单交互，未使用交互白板，使用了粤 教云平台的Forclass功能，可视化学生的讨论结果。2 .信息技术应用基本数据及分析将本节课教学过程行为按30秒钟进行抽样与标注，
2、对所形成的数据进行分析得到各项 参数的数值，如表1所示。表1教学过程行为参数表参数参数值教师活动率(T)45. 00%学生活动率(S)55. 00%课程无意义活动率(I)0. 00%教师语言率(TL)30. 00%教师媒体操作率(TM)15.00%教师监控率(TC)0. 00%教师语言间接影响与直接影响的比例(TLid-d)300. 00%教师提问率(Tq)75. 00%教师反馈率(Tf)0. 00%学生语言率(SL)37. 50%学生主动提问率(Sq)0. 00%学生讨论比率（Sdis）18. 18%学生使用媒体率（SM）5.00%课堂媒体使用率（M）20. 00%从表中数据可知，因为本节课
3、为科学课，所以学生活动率为55. 00%,高于教师活动率， 教师作为本节课的引导者，主要采用任务驱动法让学生讨论交流，亲自做实验并展示成果。 在课上教师主要的语言行为是讲授、指示、提问，占课堂教学行为的30. 00%,学生的语言 行为主要是应答和小组讨论，学生语言率占课堂教学行为的37. 50%。教师语言间接影响与 直接影响的比例（TLid-d）为300. 00%,大于1,说明在课堂中教师提问的行为要多于讲授 和指示的行为，倾向于对课堂和学生作间接的语言控制。本节课媒体使用活动主要是教师使 用电子白板呈现教学内容，学生使用平板电脑做实验，课堂媒体使用率占20. 00%。3 .技术应用片段本节课
4、中，媒体技术的应用主要体现在以下几点。（1）教师让学生以小组为单位讨论问题，并在平板电脑上将讨论结果画出，讨论结束 后教师将所有小组的成果呈现在课室大屏上作为讲授例子。（详见课例视频01:3203:20）（2）学生以小组为为单位在平板电脑上利用教师提供的实验素材探究实验设计以及组 织实验方案。（详见课例视频21:1422:00）（3）学生以小组为单位动手做实验，小组将实验结果拍照，完成后进行对比展示。（详 见课例视频28:0130:02）4.小结教学过程行为分析表中的数据显示，本节课能够体现以学生为中心的理念。在一对一的 数字化环境下，学生与平板进行了简单的互动，教师在教学过程中仅仅是将交互式
5、体机作 为资源呈现的工具，并没有使用其交互功能，所以技术的应用较为简单和基础，它体现在三 个方面：（1）技术的优势和特点还可以进一步增强。本节课中教师使用技术确实增强了课堂的 趣味性，使得学生的积极性和参与性较高，但是课件并未体现任何交互性，学生未产生与一 体机的交互。（2）教师制作与筛选教学资源的能力需提升，教师在教学课件中可以设计一些让学生上台进行操作的活动，如让学生在一体机进行书写，或者是进行选择、连线等活动。（3）课堂中学生与平板交互的活动设计较为单一，可以进一步提升学生使用平板电脑的频率，设计不同的让学生进行基于设备参与的活动。切片分析教师让学生以小组为单位讨论问题，并在平板电脑上将讨论结果画出，讨论结束后教师 将所有小组的成果呈现在课室大屏上作为讲授例子。（详见课例视频01:3203:20）学生以小组为单位，在平板电脑上利用教师提供的实验素材探究实验设计以及组织实验方案。（详见课例视频21:1422:00）学生以小组为单位动手做实验，小组将实验结果拍照，完成后进行对比展示。（详见课例视频 28:0130:02）