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1、学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适应学习生活、 人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与 心理危机防范工作，根据上级相关文件的要求，防止学生因心理危机引 发恶性事件，严密构筑起校园安全防线，现对我校2022年秋季学生心 理健康教育工作安排如下：一、学生心理健康安全排查（一）排查时间高二及以上年级：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入学后完成，具体时间另行通知。（二）排查对象全日制在校生（三）排查程序1 .自查。X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评系统进行 心理健康测试；2 .评估。X月17日-X月19日，各
2、级部对学生心理测量结果进行 排查，做好心理危机状态分级评估。3 .报送。请各级部于X月19日下班前将心理测评进度汇总表 上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中 心，电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写。拼搏的意志品质。总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发学 生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心理上真正成熟的学 生，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。（二）设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、启发和指 导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情感、行为模式上有 所变化，解决其在
3、学习、生活等方面出现的心理问题，挖掘其潜在能 力，以更好的适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进学生 的发展。中学生心理咨询的主要内容有：学习问题情绪压力人际交 往问题环境适应问题危机咨询家庭问题等。心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调查和测试， 对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学生正确认自我、增强 自我调控、承受挫折、适应环境的能力，同时帮助在成长过程中遇到 心理问题的学生，让他们顺利度过青春期，使每一位同学都能健康成 长。（三）设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行交谈， 这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而
4、有些话 又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可省去害羞的顾虑，而且中学 生又可以把自己的思考在心中组织的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康问题。（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接 或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了 解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定和实施， 都需要取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方面的教育要 兼顾对学生家长的宣传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电 话、讲座等。（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX
5、、XXX3 .反馈。X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题的学生， 辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做好与学生、家长的 沟通指导工作。对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理 疾病学生，建议先行到医院治疗并暂缓返校。学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级 别为“极高“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和 心理疏导，并积极与心理中心对接。（四）注意的问题4 .心理测评系统有四种登录方式：（1）微信小程序（2）微信公众号（3）学校心理中心网站5 .测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏。6 .学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评报告，存
6、 档留存。同时，建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”。7 .如遇危机情况，根据学生心理危机干预实施方案，启动心理 危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施 危机干预。8 .排查中重点关注以下学生：（1）重点排查学生已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、有自杀 念头或家族中有自杀者的学生）；已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂 症等严重心理疾病的学生）；以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级为极高、 较高学生）；因心理问题请假或休学后返校学生；遭遇重大生活突发事件学生（包含遭遇重大家庭变故的学生、 身体患有长期严重疾病的学生、家庭
7、经济严重困难的学生；其他困难 学生（如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大 而出现心理异常的学生等）；受疫情防控影响较大学生（曾经或正在接受隔离或其他防疫要 求造成一定情绪困扰、行为异常的学生）；其他严重心理问题学生。（2）其他需关注排查的学生经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生；个人感情受挫（如失恋分手）后出现心理或行为异常的学生；过度迷恋网络（含网络成瘾）学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担 心、焦虑、困扰的学生；少数民族学生
8、；辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应作为重 点干预的对象。二、心理危机预防与干预（一）高度重视，细致评估，及时访谈严格落实级部主体责任，做实做细相关工作，畅通学校内部心理 问题求助渠道，完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程。 返校一周内，班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程 度的学生开展一次谈心谈话并做好记录，详细了解学生入学、返校后 的适应情况、学习情况、情绪反应情况等。若发现潜在风险极高需及 时上报并处理。对存有重大风险的学生，要及时与家长联系。（二）关注特殊学生，做好引导与监控对于有轻度精神障
9、碍的学生，通过多种形式加强与家长的联系沟 通，提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗。启动危机预警工 作机制，加强对学生在校期间日常行为的引导与监控，防范极端事件 发生。休学学生如达到复学标准需返校的，须出具合乎规定的康复证 明，并履行相应的返校审批程序。对疑似患有严重心理或精神疾病的 学生，应争取家长配合，及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治 疗。（三）做好学生日常管理，严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互 助组织等多方面力量，深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况，一旦察觉有异常情况的，要及时上报、研判和 处置，
10、不可麻痹大意。严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度， 重点要加强宿舍管理，发现有学生缺勤、夜不归宿的，要及时跟进学 生情况，及时谈话处理，按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报 制度。（四）注重人文关怀，积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难，要积极提供咨询、建 议和指导，妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现 实困难（含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、 挂科、受到处分等）导致心理压力过大的问题，及时解决学生食宿、 网络服务等生活问题，避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端 事件的发生。学生心理健康教育工作实施方案根据上级有关文件精神，结
11、合我校工作实际，现就进一步做好心 理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质， 提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质，最重 要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康 教育工作领导小组。组长：XXX副组长：XXX组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教育教研组。组长：XXX组员：XXX学校设立心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任教师要建 立值班制度。专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动，有计划 有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努
12、力学习，专研业务，提升 素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参与心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。我 校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人有责”的理念，认 真学习相关心理健康教育书籍，不仅要明确心理健康教育的基本性质、 核心内容、主要途径和组织管理等基本原理，而且能深入了解各年龄 段学生心理健康教育的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段, 有效促进学生心理的健康成长。全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心理健康教 育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教育朝着全面培养的 方向发展。一定要特别关注学科渗透和家庭参与，发挥心理健康
13、教育渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展，不同 的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向 发展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康教育渗 透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。、寓教于乐，建立机制建立心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化，长期化。 学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地，通过红 领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识，通过 举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识。 心里健康教育不仅仅是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重 要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题
14、研究，不断深化心理健康教 育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题，增添新 措施，总结新经验，学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级 和个人要予以表彰奖励。学生心理健康教育实施方案为深入落实科学发展观，贯彻落实中小学生心理健康教育指导 纲要文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学生 心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定我校学生心理健康教育实施方案如下:一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮的冲击，人们生活 方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独
15、生子女、 单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生的心理问题比以往更为突 出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加 趋势等，这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健 康成长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为了培 养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理困惑 及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的 心理健康知识的普及和心理素质的教育，使学生不断地正确认识自我, 学会学习、人际交往
16、、升学择业以及生活等方面常识，增加承受挫折、 适应环境的能力；对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学 有效的心理辅导。因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的 推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构 建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络。专门渠 道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、 在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学 校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心 理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具
17、体实施办法（一）分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观 性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常认为自己已经长大 成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未来，着意 为自己的理想刻苦奋斗。但学生的性格、气质的不同，加之成熟期的 不一致，便产生较多的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状 态，甚至出现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进 行系列心理品质教育活动。高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学生了解 心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理 卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。通过课程教学提高学生的 自我意识，自我管理能力，懂得心理保健知识。高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座，教 育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达、积极进 取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲座， 进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养坚忍不拔顽强