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1、统编版道德与法治六年级上册第10课我们爱和平 第1课时教学设计课题10我们爱和平 第1课时单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 六年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受战争带来的危害，珍惜和平生活。2、能力目标：能够通过具体战争的事例分析战争的危害，发现战争的原因。3、知识目标：了解战争带来的巨大伤害，知道和平生活来之不易。知道世界人民热爱和平， 和平已经成为了世界潮流。知道要尊重国家主权是国际和平的基石。重点了解战争带来的巨大伤害，知道和平生活来之不易。难点感受战争带来的危害，珍惜和平生活。教学环节教师活动设计意图导入新课1、考考你:你知道人类历史上发生过哪些战争吗？这些战争给人们带来
2、了哪些危害？2、盘点世界历史上伤亡最惨重的五大战争导入新课。讲授新课1、想一想，说一说：看到这些对战争的介绍，你有什么样的感受？ 战争给人们带来了什么？2、总结：战争带来的伤害(一)3、小组合作：除了人口的伤亡、经济的损失、建筑的毁坏以外，战 争还给人类带来了哪些伤害？请以小组为单位，采用合适的方式， 搜集相关资料，说明你所了解到的战争的伤害。(1)战乱照片展(2)战争亲历者的述说(3)战争小数据4、小小交流会：你还看过哪些关于战争的书籍或电影？谈谈你时战 争造成伤害的认识。5、总结：战争带来的伤害(二)6、阅读角：课本第81页7、小提示：战争不仅给人们的生命、健康、精神和财产造成了巨大 伤害
3、，也给我们赖以生存的环境、文化遗产等造成了无法弥补的损失。 8、人类的苦难：我们热爱和平，但战争从未远离。20世纪前50年 发生了两次世界大战，但第二次世界大战结束以后，世界仍然很不 平静。此起彼伏的局部战争和地区冲突让人们追求和平的愿望不断 面临挑战。充分感受和了解 战争带来的危 害。知道虽然和平是9、畅想未来：随着现代武器不断升级，战争还会给人类带来哪些灾 难?对于战争，你有什么要说的？10、二战的胜利：令1945年9月2日本正式签署投降书标志二战正式结束令 对第二次世界大战日本战犯的审判11、材料：为了获得二战的胜利，同盟国都付出了怎样的代价？12、总结与过渡：20世纪三四十年代，法西斯
4、国家发动第二次世界 大战，中国、美国、苏联和英国等国家奋起反抗，最终打败了侵略 者，正义终将战胜了邪恶，和平也终将取代了战争。从此，人类保 卫世界和平的决心更大，反对侵略的警惕性更高。13、小小分享会：和平来之不易，为了表达对和平的渴望与追求， 世界人民做了什么？令 纪念第二次世界大战结束70周年令和平雕塑令国际和平日令儿童和平条约14、总结：战争让人们认识到了和平的珍贵。世界人民热爱和平， 和平时当前国际社会的主要趋势。15、深度思考：请你和小组同学讨论一下，为什么世界会有战争？ 我们应该如何避免战争，实现永久和平？潮流，但仍然存在局部战争。知道随着现代武 器的不断升级， 战争的危害和代 价
5、会越来越大， 因此要更加珍惜 和平生活。了解人们对维护 和平作出的努 力。懂得尊重别国主 权是国际和平基 石。总结提高。课堂小结 国家主权神圣不可侵犯。国家不分大小、强弱、贫富，在国际上都 有同等的地位、权利和义务，国家之间应当互相尊重，尊重别国的 文化、制度和价值观。这些核心原则逐渐发展为国际社会的共识， 成为国际和平的基石。板书10我们爰和平 第一课时1、战争带来的伤害：生命、健康、精神、财产、环境、文化2、战争的反思：和平来之不易，要倍加珍惜3、怎样避免战争，为何和平：尊重国际主权小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、 用计算器探索规律
6、、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数, 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比
7、较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除 法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得 价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
8、他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师： 求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理
9、解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面, 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐 了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的 地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数 的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一
10、天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的 意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商
11、的个位上写0占位；理解被除数 末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：(1) 22.4 + 4(2) 21.45 + 15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。 二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我
12、们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？(被除数的整数部分比除数小)问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?(在被除数个位 的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。)强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问: 接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面 添上0看成60个十分之一再除
13、。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除， （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4） 如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时
14、，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面 添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解 到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通 过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算 法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程， 所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可 少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难 的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写 在那一位的上面。