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1、司马光观课报告司马光是部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文, 这是一篇文言文,也是学生小学阶段接,从编者意图来看,要引导学 生从小感受文言文的特点、学习读懂文言文的方法,感受中华民族悠 久的文化,传承经典、发扬国学,授课老师的教态自然亲切、教学设 计精巧、教学思路清晰。一以学定教,落实目标语文课程标准指出:“应让学生在主动的思维和情感活动中, 加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪, 享受审美乐趣。”教学是学生、教师与文本的对话过程。授课老师的 教学让学生在想像中走进救人的情境,在再现的情境体会中,感受孩 子落水的危险,体会时间的紧迫、知道司马光砸得正是时候,注意发
2、挥学生的主体性,珍视学生的独特感受。二指导书写,尊重个性字词教学在三年级是必不可少的一项。授课老师板书课题之后就 提示”司“字的书写、结构。在初读课文检查生字认读之后,让学生 找出生字中哪些字的读音需要提醒,并通过设计辩图猜字的游戏,激 发学生的好奇心,引导学生认识”登“字的演变过程,感悟汉字的神 奇,并对这个笔画较多的字进行了重点指导,既尊重了学生的个性, 又激发了学生学习汉字的兴趣。三以读代讲,读中感悟授课老师在教学课文时,采用了多种形式的朗读、提高学生学习 古文的兴趣,通过指名读、集体读、师生对读等多种形式的朗读,帮 助学生明晰节奏、处理好停顿,感悟文言文的诵读方法。四以图助解,积累背诵
3、学文言文,要读、背、议结合,”读“和”背“可以培养语感, 强化记忆,激发兴趣。授课老师在教学中借助课文插图,聚焦文中重 点句”众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。“让学生观察图 片,插图,图文对照理解课文内容,感受司马光的机智、勇敢,爱护 同伴的小英雄形象。五推荐阅读,传承文化在本课结束后,授课老师推荐同学们阅读孔融让梨曹冲称 象王戎识李三篇文章,既培养了学生学习文言文的兴趣,掌握 了学习文言文的方法,打好学习文言文的基础,也让他们穿越时空隧 道,走近历史先贤,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。授课老师的这节课让我们欣然发现:我们完全不必谈古色变,只 要方法得当,收放有度,文言文的课堂教学同样可以”寓教于乐 寓学于乐