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1、综合实践教学工作总结汇总十篇综合实践教学工作总结篇1本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到了预期 的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的 参与度大，积极性高，充分体现了综合实践活动课的实质。第一，教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断 地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教 学方法，提高了教学效率。第二，学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活 跃。在轻松愉快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各 方面能力有了一定的提高，有利于其终身的发展。虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着 很多不足，并在这学期的教
2、学中发现一些比较难解决的问题，罗列 如下：一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备 到全部的知识和学生的各种情况以及提问。二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的 课堂纪律。三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子 的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有 达到课程的目的。数算“24点”的题目。(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方 法。(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选 择，答对奖励，答错倒扣。在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与 实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失
3、败的教训，那么 学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和 实践智慧的生成。小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我 们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生 的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需 的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。综合实践教学工作总结篇5综合实践活动在新一轮基础教育课程改革中已突显了它的价值 与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的灵活性、学习环境的 扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实 施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮 点课程在多数农村小学只是课程表上
4、的一张标签而已。不久之前， 我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程一直以 来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践 活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之复杂及 灵活多变性造成我们一直不敢也觉得没有能力去揭开其神秘的面 纱。但是作为一名教师，所谓“教书育人”就是告诉我们不仅要教 书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功 能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必 行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢？作为一所乡镇中心小 学，我们做了一些尝试和探索。我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学 期末，
5、老师们就从网上下载一些资料以应付学校的要求，而并没有 真正的走进过这门课程。20xx年9月起，根据学校的整体工作规 划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开 发、教师培训I、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过 一段时间的摸索，我认为在我们这样的农村小学长期扎实的开展综 合实践活动，首先要解决以下的问题。第一、观念的转变问题。尽管从学校层面来说我们认识到了综合实践活动在素质教育中 不可替代的地位和作用，然而，教师及家长教育观念的转变又不同 程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学 科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素 质的提高，
6、促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的 “外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因 而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。面对这样的现象，我们采用了以下对策:1、营造课程氛围，提高教师的综合实践课程意识。综合实践活动是一门新课程，实施这门课程需要一个由陌生到 熟悉的认识过程。然而农村小学的教师及学生外出学习和受训机会 较少，接触面窄，所以我们采取了以校为本的多种培训，以解决老 师、学生对这门课程认识不足的问题。尤其是在教师当中掀起了轰 轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装老师们的头脑， 为开展活动打下理论基础。利用国旗下讲话的方式向学生们宣传学 校开
7、展综合实践活动的决心及活动方案，并专门举行了综合实践活 动启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程氛围，提高师 生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷 幕。2、走出去、请进来。我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相 比，我校的教师与综合实践活动直接接触的机会非常少，为解决这 一现状，我们尽可能多的为教师争取外出学习听课的机会，并通过 外出教师向我校其他老师传播综合实践活动课程的新观念、好做 法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟经验的 一线综合实践教师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困 惑给予指导和引领，这一做法受到了老师们的热烈欢迎
8、，并为我校 综合实践活动的开展进一步夯实了基础。3、以点带面，全校推动。活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯 通，采取“以点带面”的方式，先注重在此方面领悟较快，对综合 实践有自己想法和思路的年轻教师，在一部分班级先行开展，待有 了一定的活动经验后再向全校推动，这样既可以加快活动实施的进 程，也给了所有老师均衡发展的机会。4.争取家长的支持。家长是学生的家庭教师，做好家长的思想工作尤为重要。为 此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家长进行宣传和培训， 在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的 思想，为综合实践活动课程的实施提供了有力的家庭环境支撑。第二、课
9、程资源的开发问题。课程资源的合理与否直接关系着综合实践课程实施的成效。在 20xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综 合实践相整合，于是就出现了将诵读作为综合实践的学校主题而造 成了教师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导老师不知道怎 样将校本课与实践课区别开来，更不知道语文综合性学习与综合实 践活动的区别，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课， 与语文学习一般无二了。由此看出因为主题设定的不合适，课程资 源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形 同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着非常 大的盲目性和随意性，学生没有兴趣，老师没有
10、动力。本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的发展需要，也为了 更好地贯彻学校的办学理念一一为学生的终身发展奠基，结合我们 特色学校的建设，秉承开放性、全面性、灵活性、自主性及实效性 的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边“，制定了 详细的活动实施方案，并以此为基点，从培养学生的科学素养和各 种能力着手，延展出“科学饮食”，“科学生活”，“科学学 习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主题的确立 明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼 睛、背诵、种植等各个学生既感兴趣又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我 校
11、的地理环境和现有条件，在学校院内开辟了 “种植园”供学生种 植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、棉 花等农作物，也可以选择培育自己感兴趣的水果类、蔬菜类。主题 一出，学生们兴致高昂，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践 活动打下了充分的人文基础。种植活动在很大程度上也体现了农村 学校课程资源的独特优势，所以说，在农村有比大城市更优越的自然条件，只要我们能在 课程资源的开发利用中，充分体现地方课程资源的独特性和丰富 性，并结合本地区、本学校的实际条件，注重课程内容的生活性， 即选择适合于小学生所感兴趣的具有体验性的学习内容;注重内容的 综合性，使学生具有应对日趋复杂的社会生存
12、能力。同时应关注知 识内容的整合性，充分体现综合性，面向全体学生，相信我们的综 合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。第三、实践活动的实施问题。我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使 学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及未 来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种活动方式。因此，它 在实施中与传统的课堂教学管理模式上存在天壤之别。在我们活动的实施过程中，许多教师有一个共同的感受：综合 实践课不知从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的 一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而逐渐开创具有自己 个性的实践模式呢？事实上实践活动课重要的不在
13、于具体的模式，而 是在你的活动中是否真正体现了自主探究的原则，是否最大限度的 调动了学习者的积极性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正 的“我要学”，从而使学生在活动过程中体验、交流、感知知识的 魅力。我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项 工作的我心急如焚，寝食难安。老师们不敢放手，引导能力极其欠 缺，孩子们不知道如何去活动，各种能力极待提高这一切都让 我原来对于这门课程过于理想化的工作设想化为泡影，应该说我校 综合实践课程的实施一度陷入僵局，难以持继。在这种情况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不 贪多，不贪快，循序渐进，逐步实施，主要从以下方面做了功课。1、综合
14、实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支 撑。综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对教师的 培训，使其从理论层面认识到了综合实践这门课程，但是教师在长 期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学需要的思维定 势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实 践课尚处于实验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综 合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程 变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联 系，排斥了学生的思考和个性，是对学生智慧的扼杀和对学生个性 的摧残。因此我们组织教师在活动开展过程中始终不忘理论知识学 习，为设计及
15、组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其 设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。2、制定方案，观看课例，初步模仿。在活动实施的初期，我校教师对综合实践课应该怎样上还没有 一个具体的概念，无从入手、毫无头绪等就是老师们最真实的感 受。面对这种情况，我们多次进行校本主题研讨，集思广益，制定 班级综合实践活动实施方案，其间又经历了制定一修改一再修改一 定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际需要并具有可 操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践老师上网或到外校观 摩课例，并请来综合实践专家为我们深入剖析活动课的每个环节， 详细讲解，允许老师初期有模仿，再逐步开创。为此，我们组织了 全校
16、范围的开题课活动，虽然还是有许多不足，但我们的课程实施 终于迈出了具有实际意义的第一步。3、注重网络研讨和问题反馈，做好原始资料的积累。网络在现代老师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，我们 提倡各位老师课余时间利用人教论坛、QQ群等网络平台随时随地的 进行研讨交流，遇到问题和困惑及时反馈，依靠其他同仁的力量来 解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为老师们提供了 更广阔的学习天地，更好地促进老师的角色转换和专业发展。在活动实施过程中，我们非常注重原始资料的积累，虽然这些 资料不完美甚至很简陋很平凡，但它却能够最真实的反映出老师及 学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀提供了最
17、好 的素材。4、课内课外相结合，培养学生实践能力。综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的 重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参与，主动实践，在实践中 综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。 因此，我们提倡教师带领学生走出校园，打破学校、教室的束缚， 开展调查研究活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家 庭和学校结合起来，培养学生的自主活动和实践能力。综合实践活动课程作为我们农村小学新开展的一门新型科目， 没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的 将这一经验加以总结完善，才能走出适合自己的特色道路。我知 道，在以后的日子里，我校综合实践
18、课程的实施还会遇到很多问 题，也会发现很多不足，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚 持的走下去，就像一位对我影响非常大的老师曾经说过“做不到完美，但我可以做到完整。”综合实践教学工作总结篇6一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期 的教学工作总结如下：一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、 实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活 动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关 键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地 位和主动性、积极性，离不开老师的有效指导。因此，我们认真学 习新课程的标准和理念，明确综合实践活
19、动的实施目标，学习综合 活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方 法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用 到自身的工作中，并能收到较好的效果。二、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际 情况，制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序地 进行活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨 认能力、交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成果。 三、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地区的 地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活 动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老 师的角色
20、的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导 者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同 探究、班集体探究等。四、爱护环保，节约资源。首先让学生围绕主题，小组讨论提 出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、 取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上交流汇报。五、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。如“保 护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息相关的综 合实践活动，让每个学生观察自己家已有的动物，通过活动，学生 学会保护动物。总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体， 即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主
21、动性、 积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综 合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实 践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发 展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综 合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践是学 生的实践，是学生的活动。回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活 动中各种能力都得到了锻炼，有了不少收获。但在具体的教学实践中 还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要继续不 断地加强学习，努力去探索与实践，力争使综合活动课有一定特 色。综合实践教学工作总结篇7四、
22、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。五、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一 个人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然 没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们的 努力和不断的探索，这个课程会开展得越来越好。综合实践教学工作总结篇2本学期，我担任三年级的综合实践课程的教学工作，参加市综 合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、积极参加市中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践课 程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动
23、。每次我都能按 时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，认 真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评课， 认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上 一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全市综合实践教师和 相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的 教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强了学 科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学本学期，我以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、 学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综 合实践
24、活动，获得健全的、创造的人格发展。现将本学期工作总结 如下：一、学生情况分析三(1)班，有学生32人，三年级学生相对来说，年龄小、好 动，有些学生很听话，好学，也有一部分学生懒散，顽皮。二、教学活动完成情况1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人 与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动 观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意 识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识， 经历探究过程。2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的 “活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活 动贡献出了比教科书更详尽、更感
25、性、更生动、更富有人情味的环 境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社 会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦 地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。3、学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的 差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官， 让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采 用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。三、取得的教学经验：以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临 的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践 课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息
26、技 术教育于一体，来体现活动主题的综合性。1、加强学习，更新观念、提高认识。综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新 课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先组织本年级教师认真 学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理 念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台 上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一 日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，如语文课前的 查阅背景资料，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设 备，开辟校外活动基地，加强
27、学校、家庭与社会三者之间的联系。3、投入实践，让学生走进综合课程。学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能 力，操作能力和合作能力，因此，我们三年级老师结合学生的年龄 特点，组织了各种各样的实践活动，我们让学生饲养小动物，如小 青蛙、小金鱼。种花、养草，如种植水仙花，大蒜和兰花等。四、存在的问题及努力的方向1、综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。2、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清 楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念 的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支
28、 持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。3、综合实践活动课这门课程是由我兼任的，说实话，我们没有 更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动 课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知 识，有许多问题我根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努 力，一起进步！虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕 竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的 不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。综合实践教学工作总结篇8时间飞逝，转瞬间一个学期又结束了，这一学期既是最忙碌的 又是最有收获的一学期。在学校统一安排下，这学期我专
29、职综合实 践课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特 别重视，为此学校不再让老师兼职这一课目，我深知自己的任务有 多重，为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加强各 方面的学习，有了一些收获和体会，现在总结如下：、加强学习，提高理论认识综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程，我们学校还没 有形成规范的教学模式，一切都是在摸索、探索。为此，我在教学 中采取的策略是：边学习、边研究、边实践。为了更多的学习有关 综合实践活动课的内容，我在网上搜集了各种网站中国综合实践活 动网、综合实践活动网，并与许多综合实践方面的专家进行网上对 话，网上答疑，认真倾听他们的讲座。学习了沈旎
30、、张建芳、冯京 广的教学思想并认真领悟他们的思想精髓。与全国各地的综合实践 课老师进行博客交流，通过留言、跟帖等方式，相互沟通，互相答 疑。学校领导非常重视我业务水平的提高，已有外出学习的机会， 立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望，也为了让自己迅 速成长。我每次学习都认真的听、认真的记，在认真听、记的同时 积极思考。例如今学期在桓台省优质课观摩时，我在听课的时候， 不单单听老师是怎么讲的，同时我会在心里预设如果我讲这节课我 会怎么做，然后和授课老师的课比较一下，哪种方法更好。往往感 觉自己的设计真的不如他们精心备出来的。在比较中找差距，听了 多少节课，自己默默地就背了多少节课，虽然很累
31、但是却有了很多 收获。通过学习，了解综合实践课的课型、讲授方法、基本理念等 等。二、积极研究，开发探索教学课题综合实践活动课是一门基于学生生活经验、学生的亲身经历为 基础的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际、 与学生的生活紧密结合。正因为如此国家没有统一的教本、没有现 成的教学课题，任课教师只能结合自己本地实际、学生的生活实际 创造性的开发教学内容。这就加大了综合实践课老师的任务。这一 学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教学实际等方面 在三个年级分别开设了 “关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活 动” “关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借 鉴，然后搜集
32、相关内容的资料进行整理、整合和加工。让自己掌握 起了第一手资料，然后，再带领学生进行研究，在学生研究的过程 中在进行有效地指导。在教学过程中及时总结及时改进，让每一个 研究课题更加的具有可操作性。在研究的过程中我明白了，做任何 事都要有准备，没有准备就不会成功，教给学生一瓶水，自己必须 有一桶水。三、积极实践，努力开拓教学新局面有人这样说，综合实践课老师真好，每天上课领着孩子玩，玩 够了就下课了。我听到后，不想有任何辩解。因为他们没有教，你 辩解也是别人听不明白的，干脆什么也不说。长期以来学校、任课 教师不太重视综合实践课，造成学生的认识也出现了偏差，认为综 合实践课就是玩的课，每次上课学生纪
33、律都十分糟糕，上课前都要花几 分钟的时间组织教学纪律。在上课时老师讲授，学生不注意倾听。 让学生讨论的时候，学生说话聊天。面对这样的情况，着实让我头 疼。在教学时，我首先和学生聊天，寻找学生感兴趣的话题，进行 交流。在交流的过程中了解学生的兴趣点、了解学生喜欢干什么不 喜欢干什么。同时拉近了与学生的距离，“亲其师、信其道”。在 此基础上我又讲述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了 其他有名的学校的学生的学习情况、和学习收获。学生们看了特别 感兴趣，纷纷要求我们也那样做。通过这一过程我把“要学生学” 变为“学生要学”学生的积极性调动起来了，在开展活动就好开展 To 一个班面对60个学生，开
34、展活动谈何容易，于是我把学生分成 小组，每一个组都设立小组长，小组长全权负责，小组内既有严格 的分工又要紧密的合作，同时小组之间展开良性的竞争。这样人 多，分工细，大家加强了合作，良性的竞争让各小组取得了 “双 赢”，各项活动都搞的有声有色。六年级种植的大蒜，郁郁葱葱， 有的学生和老师禁不住诱惑，偷偷的掐了品尝。五年级种植的吊 兰，放在教室的厨架上，不仅装扮了教室，也净化了空气。三年级 的孩子用垃圾做了许多手工，发挥了自己的想象力，培养了动手能 力。和孩子共同学习、共同探究的过程，也是我学习的过程，我学 会了如何和孩子沟通，如何搞好实践活动。更让我感叹孩子的潜力 是无穷的，想象力、动手能力是我
35、们无法预料的。四、认清不足，加以改进在教学的过程中，我虽然取得了一些经验，也有一些收获。但 是仍然存在不足。1、在教学过程中，还有部分学生的活动积极性不高，不愿意参加进来。2、部分学生在组长分工时，存在抵触情绪，影响了任务的完成 效果。3、学生们在搜集资料时，没有目标，漫天撒网。造成了资料搜 集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。综合实践活动课的探索，刚刚开始，任重而道远。在今后我会 继续努力加强学习，结合实践中出现的问题，探求新的发展思路， 争取有所建树。综合实践教学工作总结篇9本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，学生 通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析
36、研究、写课题小报 告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件 优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中 尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如 下：一、给予学生研究性学习的自由空间综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好 不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开 展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教 出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏 一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因 为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极 主动地进行探
37、索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现 象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、 主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是 新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展 了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了 更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表 现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的 探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给 了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和 欣慰。二、给学生搭建自主探究和展示的舞台每个月的综合实践活动教学一般都包
38、括了以下三个阶段，即准 备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节， 我努力的做好以下几方面的工作：(1)、让主题贴近学生的劳动生活综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际 相联系的，本学期生活中的规则这一内容学生很喜欢研究。所 以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生 关注生活，与学生的生活联系起来。(2)、让学生在小组合作中共成长综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综 合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此 基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建
39、议，充分考虑小 组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小 组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又 便于公平竞争。三、实践探究实践活动，活用教师的“导”在实践活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导， 能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去， 使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动 过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探 索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给 予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这 时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。
40、 学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的 完成探究活动。四、珍惜学生每次的实践活动成果实践既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探 究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象 力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功， 从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实践活动丰富 多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形 式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平 台。总之，综合实践活动是
41、一种探索过程，是一种实践过程，也是 一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重 过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这就是 我们综合实践教师的最大的收获。综合实践教学工作总结篇10本学年，在校领导的大力支持下，我们实践科组密切联系学生 的生活经验和我校综合实践活动课的特点，确定好主题，并围绕主 题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。在活 动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动 中，在“实践”、“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、 “反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感 受生活，发展实践能力和创新能力。在活
42、动中收获颇多：一、在具体的课题事实中，我们重视了 “六开放”：活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。 因此，我在实施时，组织、指导学生活动时注意：（一）活动内容的开放活动内容的开放，要求教师一要保证活动内容的丰富多样性， 二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满足处在不同 发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他 方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导 纲要的理解落实在具体的教学行动中。资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的有 限课时，根据学生的需求，确立了 “漫话交通工具”和“与书为 友”这
43、两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践 活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到 跟踪指导;在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过 程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国” 这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造 的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全 标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时， 真正获得了参与实践的情感体验。三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践能力。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与 书为友一一学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网
44、站。带 着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学 生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读 是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机 结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的 方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本 次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的个性化的阅 们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发 展，才能实现真正意义上的面向全体。（二）活动过程的开放活动的过程是动态的、变化的。（三）活动时间的开放的，把纳入课表，在确保课时安排的基 础上，可以视外出需要进行机动
45、调配，有时甚至取得家长的支持， 利用双休的业余时间。（四）活动空间的开放活动空间的开放是指把以往固定的空间（教室）变为弹性的空 间（图书馆、电教室、社区等等）。活动的场所要根据活动内容的需 要确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。（五）活动结果的开放活动结果的开放包括两个方面：一是活动结果的表现形式具有 多样性。学生根据自己的实际情况，采用自己喜欢的又能体现自己 特长的表现形式：或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小 品表演、或录音录像、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是 活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一认识，也可以保留多
46、 种意见；既可以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块“空 白”，已引发学生的再学习、再探究的兴趣和热情。（六）师生关系的开放。在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的 人际关系；在角色扮演上形成良好的转换机制，教师有时是传道 者、真理的代言人；有时是学习者、意见的倾听者；有时是长辈、 导师；有时是兄长、朋友。向何种角色转换，何时转换，一切都视 活动的需要而定。二、注意活动的实践性。教师转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制 者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，敢于“放 手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决 不越俎代庖，努力创造条件让
47、学生经历一个完整的实践过程。三、原始资料的积累。注重学生方面资料积累的规范性和高要求。经过几个学期的积 累和实践研究，本学期我们对原来学生的资料的积累要求上规范。 根据实践经验，同时我们参考其他学校的一些记录表，重新设计并 且印制了活动记录。这样，我们本学期的资料就相对来说比较规 范，利于装订；在操作时也便于教师有的放矢地给予指导。四、存在的一些问题。（一）在上综合实践活动课时，由于需要外出的时间比较多， 我校的校外活动基地又相对比较远，因此在外出活动时有时不能得 到时间上保证。此外，交通工具也是一大困难，外出活动时学生的 安全也是一大隐忧。（二）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好需要每
48、个 小组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放 心让学生带到学校，因此也存在操作上的_些困难。读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（1、学生在 “热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提 高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为 中丰富知识，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实 践活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的 综合能力得到了锻炼。）,安排了主题实践活动内容（读书调查、摘 抄欣赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、实践体 会），认真地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经历了 近一个
49、学期的过程。四、取得的成绩、反思。通过建立的综合实践网站，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦放 假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提 高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩 大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟 练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程 度的认识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成 绩。总之，本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显 的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在市中心教研组 的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更好的成 绩。综合实践教学工作总结篇3我们学校