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1、最新部编版六年级语文上册狼牙山五壮士（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个 词语。2 .结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概。3 .体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法。过程与方法：反复朗读,结合重点句感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为 人民利益壮烈献身的大无畏精神。情感态度与价值观：激发学生的爱国热情,学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为 人民利益壮烈献身的大无畏精神。【教学重点】聚焦重点段落，体会点面结合的写法。【教学难点】理解描写五壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语句, 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。【
2、教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1 .有感情地朗读课文。2 .体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气 概和不畏牺牲的崇高精神。【教学过程】一、交流反馈、感受英雄气概。上节课,我们知道在巍峨险峻的狼牙山上曾发生过一场激烈 的战斗。五名壮士与大批日寇展开殊死搏斗，他们的事迹惊天地, 泣鬼神。那些场面、那些形象恍然就在眼前,深深地感动着我们。 下面请同学们交流各自的感受。二、深入感悟五位壮士的“壮、（一）出示课件。自学提示：自学课文第39自然段，从哪些词句中可以看出 他们是五壮士?用“”画出，并在旁边标注出自己的感受和体 会。（二）学生交流感受。（三）在交流时着
3、重抓以下句子进行引导深化。L走哪条路呢？引上绝路。（1）为什么说这是一条绝路？面对生与死的选择,班长的态度是怎样的?你从哪里看出来？(3)理解“斩钉截铁”：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。(4)战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。(理解“热血沸腾”) 他们知道，他们也知道，他们更知道, 但是为了，他们热血沸腾,毫不犹豫,真是一群英雄。(5)读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂, 从而表现五壮士那高涨的情绪。3 .班长马宝玉负伤了用石头砸！(1)画出描写班长动作的词语，从中你可以体会到什么？引导:什么是“举”，从“举”字你体会到什么？引导学生从“举起一块大石头”中体会战士们的仇恨、勇敢、
4、 顽强。(2)读的过程中可稍稍强调动词，读出战士们的英勇顽强。4 .顿时,石头像雹子向敌人头上砸去。(1)比较句子。石头像雹子一样，向敌人头上砸去。石头像雹子一样,带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇 恨，向敌人头上砸去。用上两个由“带着”引领的短语,不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。(2)中国人民有什么仇恨？如:日本侵略者在我国东北建立了一个“731”细菌部队, 用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。日本侵略者在我国进行了震惊世界的南京大屠杀日寇在我国根据地实行“三光”政策，即杀光、烧光、抢 光。是的，他们杀死我们数十万同胞。想到这些民族仇,怒火 在五壮士心中燃烧!因此,我们要
5、把这种仇恨的情感读出来。5 .这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地, 气壮山河！(1) “这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号: “打倒日本帝国主义！ ”“中国共产党万岁！ ”，它充分体现出五壮 士对日本侵略者的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱, 是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党所领导的八路军、 新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力 量之源。这两句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和 不怕牺牲的英雄气概。(2)这两句话体现了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可 丢的凛然正气。设计意图：让学生找出描写语言、动作的句子;体会五壮士的
6、精神。教 师抓住重点句子深入点拨。三、拓展资料。1 .穿插介绍五壮士跳崖后的情况。2 .播放课件,让学生再次感受五壮士的英勇顽强。设计意图：拓展资料,激发学生的兴趣，并使学生再次感受五壮士的英 勇顽强。四、回顾全文，拓展提升。1 .以问促思,思考下面几个问题。(1)课文几次写了战士们胜利地完成了任务?重点写了哪一 次?为什么？明确:写了两次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重 点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精 神，突出了他们高大的形象。(2)全文突出了一个什么字？明确:文章紧扣题眼“壮”字展开叙述。先写五位战士面对 超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆之“壮”
7、；再写英 勇战斗,打击敌人,揭示其行之“壮”；接着写诱敌入绝境,揭示壮 士们不仅豪壮,而且有智谋;最后写他们高呼口号,舍身跳崖,揭 示其气节之“壮(3)课文在表现人物思想情感上有什么特点？明确:课文在描写战士们对敌人的恨、对祖国与人民的爱、 对完成任务的坚决态度以及可贵的牺牲精神时，都是通过对人物 语言、神态、动作等的描写揭示出来的。比如，班长一声“走”， 语言描写简洁明快，表现其态度坚决、判断果断；“胡德林和胡福 才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”， 通过神态和动作描写表现了这两个战士的严肃认真。预设:本板块主要通过回顾课文，使学生再次感悟五壮士的 英雄气概;而总结课文的
8、写法则是为了让学生了解本课的主要写 法并尝试运用到习作中。上面三个问题可分组交流,或让学生先 自由思考,再全班交流。2 .老师引导学生交流感受。过渡：同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民 政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻元帅亲笔题写塔名 “狼牙山五勇土纪念塔”。面对着汉白玉纪念碑上那金色的大字, 你们想对狼牙山五壮士说些什么？请大家说一说,也可以写一写。3 .引导学生课下搜集狼牙山五壮土的资料,如跳崖生还的两 人的故事以及一些争议话题的讨论等,加深对课文的认识，拓宽 思路,学会质疑与思考。五、总结全文。这节课我们抓住重点，从人物的语言、动作、神态描写中深 刻地领会五壮士在狼牙
9、山抗击敌人的战斗中是如何英勇顽强、坚 强不屈的,让我们用心声再次呼唤着狼牙山五壮士。（齐读课题）历史不会忘记英雄,让我们永远记住这悲壮的历史场面，做 一个坚强不屈、自强不息的中国人！六、布置作业。这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇 顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。1 .有感情地朗读课文。2 .搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。【板书设计】6狼牙山五壮士6狼牙山五壮士英勇跳库顶峰歼敌引上绝路|痛击敌人接受任芬I一，【教学反思】成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把 成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生
10、有足够的时间“读”；让学 生有机会“问&让学生能经常“议”；让学生能自由“讲:如 我制作“跳下悬崖”幻灯片让学生观看后，提问：“大家看了这 幅图想说点什么吗？ ”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举 起了手。大家敞开心扉，畅所欲言，特别没在老师意料之中的一 幕催人泪下。一男生（中队长）站起来领读一段肺腑之言。然后, 又让全体队员举起右手向五位壮士敬队礼！此时，全班同学哭了, 听课的老师流泪了，我也不由自主地举起右手含着泪融入孩子们 一员，此时，连手都不知道放下。这样既表达了心声，又张扬了 学生个性，又激发了师生情感。不足之处有感情的朗读还不够到位。由于课文比较长，课堂分析理解 占用时间较多，引导学生有感情地朗读课文做得还不够。今后要 加强朗读训练。改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，增加阅读 的形式，多进行小组读、互读、男女比赛读等多种形式，增加阅 读指导，使学生在读中体会作者的思想感情，使学生产生共鸣。