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1、中学语文基础知识解析一、词性【考点讲解】一、考查形式多以填空、选择或判断的形式考查。二、知识点讲解现代汉语的词可以分为12类。（-）名词表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后“中”、“东”、“西”、“南”、 “北”、“前面”、“后边”、“东边”、“南面”、“中间”等。（二）动词动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。1、有的动词表示一般的动作，如
2、“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识等。2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、慵念”等，这样的动 词前面往往可以加上“很、十分3、有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、 能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须“，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、 能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、 下去、过来、过去、起“，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑 过去5、“是”、
3、“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。（三）形容词形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、 胆小、丑恶、美丽、红色状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很（四）数词数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。基数：一、二、百、千、万、亿序数：第一、第二、第三分数：十分之一、百分之二十倍数：一倍、十倍、百倍概数：几（个）、十来（个）、一百上下（五）量词量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“
4、个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇” 等；度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方心，O2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场（六）代词代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、 物或某种性状、数量、程度、动作等。它不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实 之间。1、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、 咱们、自己、别人、大家、大伙自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己你们自己大 家自己）；
5、2、疑问代词：用来提出问题谁什么哪（问人或事物）哪儿（问处所）那里几多（问数量）多 多么（问程度）怎么怎样怎么样（问性质状态）什么怎样什么样（问方式行动）：3、指示代词：用来区别人或事物 这 那（指人或事物）这儿 这里那儿那里（指处所）这会 儿那会儿（指时间）这么这样这么样那么那样那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些那些这么些那么些（指数量）每各（指所有的或全体中任何一个）某另别（确有所指， 未说明哪一个）代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替 的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。（七）副词副词总是用在动词、形容词前面做状语，如
6、“很、颇、极、十分、就、都、马上、立亥h曾经、居然、重新、不断等。副词通常用在动词、形容词前面。如“就来、马上走、十分好、重新开始”,只有“很”、“极”可以用在动词、形容词后面做补语, 如“高兴得很、喜欢极了（八）介词介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为（九）连词连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如“和、及、或者、或、乂、既“。关联词语可以看成是连词，如“因为所以不但而且虽然但是（十）助词附加在词、短语、 一类是结构助词, 一类是动态助词, 一类是语气助词,句子上起辅助作用的词。助词可以分为
7、二类。它们是“的、地、得、所、似的“；它们是“着、了、过”:如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。（十一）叹词表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。（十二）拟声词这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦【规律总结】判断词性的方法：1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断。2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语 来判断。关联词语二、单句与复句【考点讲解】在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列
8、的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。常用的关联词语有“既又”一边一边，一面一面”（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。常用的关联词语有：不但而 且不光还不仅也不仅而且不但还（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。常用的关联词有：是还 是或者或者不是就是还是要么要么（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是 作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。常用的关联词语有：虽然但 是（5）假设关系：句子前而一部分介绍一种假设情况，后而一部分是假设的情况实现后要产生的结果。
9、如果就即使也哪怕也（6）条件关系：句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。关联词语有：只要 就无论都不管,总（7）因果关系：句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因），常用关联 词语有：因为所以既然就之所以是因为（8）承接关系：句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠 倒。例：”先再最后”【规律总结】根据语境选择合适的关联词语，关键是分析前后两个分句之间的语义关系，根据其关系才可选 择相应的关联词语。在使用关联词语时，还应注意以下事项：（1）懂得各类关联词语的作用。同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。（2
10、）要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。（3）关联词语的位置不能放错。（4）该用关联词的地方不能缺少关联词语。（5）特殊关联的种类需要根据语意确定。三、短语【考点讲解】针对短语辨析其类型。【命题方向】短语类型及其辨析，一般以选择题、判断题的形式出现。常见题型为：指出卜面短语类型相同（不同）的一组是（）【知识讲解】初中常见短语类型包括：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾 短语、的字短语、复指短语、固定短语。1 .并列短语：词与词之间有并列关系。2 .偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。3 .动宾短语：前面的动词支配或关
11、涉后面的词。4 .补充短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。5 .主调短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。6 .方位短语：名词或动词后面带上方位名词。7 .介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。8 . “的”字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。9 .复指短语：两个或几个词同指一个对象。10 .固定短语：结构固定的专名或成语。【规律总结】1、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名十代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。特点：加列短语前后的词性一致。（名词和代词除外）并列短语两部分之间是平等关系，没有修
12、饰、限制关系。并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。2、偏正短语基本结构：中心语是名词时，修饰限制成分是定语，有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。 基本特点：定+中（名、代）状+中（动、形）3、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。【基本特点】动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们 之间是支配和被支配的关系。动宾短语中受动词支配的名词、代词，
13、是宾语。宾语一般在动词 后面回答“谁、”什么”的问题。使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动 宾不搭配。4、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。动补短语基本结构：动+补。形补短语基本结构：形+补。结构助词“得”常是补语的标志。注意： 以形容词为中心语时，它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。基本特点：在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用V表示。这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。有的补语前头常用结构助词“得工5、主调短语基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的
14、有：名+名、名+数量。 基本特点：主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”干什么”或“是什么”。前 后两部分是被陈述和陈述的关系。使用主调短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。6、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。基本结构：介词+名词、介词+代词。基木特点：介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。7、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。基本特点：“的”字短语在句中相当于一个名词。“
15、的”字短语一般常做主语、宾语0、复句【考点讲解】.复句：由两个或两个以上的单句组成，且两套句子成分互不包含。1 .复句的组合形式：（1）直接组合（意合法）例：天气太热了，大家都没有出门。（2）借助关联词语组合例：圆规一面愤愤的回转身，一面愤愤的说。2 .复句类型（1）非句因果类复句并列、递进、选择、转折、（目的、承接等）（2）因果类复句因果、假设、条件。【考点讲解】1、复句的定义复句，就是由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有 一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语语义关系）.在结构上有两个或两个以上层次的复句 叫多重复句。初中阶段，主要学习的是i般复句和
16、二重复句。分句：复句内两价目或多个前后有停顿，表达相对完整的意义，不带有句末语气和语调，有的前 面可添加关联词的语言单位。2、常见的复句并列复句：分句叙述几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，没有先后之别， 排列顺序可颠倒。常用关联词：也，又，并且，又又，既又，同时，一边一边， 不是而是承接复句：分句间的关系是时间、动作的承接，排列顺序不可颠倒。常用关联词：首先接着，于是，然后，便选择复句：表示两各可能情况有所取舍（取舍选择句）或只提出几种可能的情况（无取舍选择句）。 常用关联词:或者或者，不是就是，要么要么，是还是，与其 不如，宁可也，也许也许递进复句：后一个分句表示的意思比前
17、一分句更进一层。常用用关联词：不便（不仅，不光，不只）而且（并且），不便还（也，又，更）， 不但反而，甚至（于），尤其，况且，尚且更，特别转折复句：前后分句的意思是相反或相对的。常用关联词：虽然但是（但，可是，却，还是，也），尽管但是（可是，然后，不过， 只是，还是）因果复句：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果；或前一个分句提出一个 依据叵前提，后一个分句推出结论。常用关联词：因为（由于）所以（因此，因而），之所以是因为，所以（因 此，因而既然（既）就（那么，便假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明产生的结果。常用关联词：如果（假如，假使，倘若，如若，要
18、是）那么（就），即使（就算，就是， 纵使，哪怕）也（仍然，还是）条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词：只要就，只有才，除非才，不论（无论，不管，任凭） 都（也，还） 【方法技巧】1、单句和复句的判断 （1）定义判断法单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达个相对完整的意思并且有定的语气语调。例如：同学们己经回到学校了。站住！有人敲门。复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可 以是主谓句，也可以是非主谓句。例如：白云朵朵，阳光灿烂。蓝天，远树，金黄色的麦浪。辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无
19、停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有 一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。例如：A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）（2）主干分析法再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子，且句子主干中只有套主谓语部分。例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。主干：教师当代表。例2： ”这II 对于一班见弁思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为足道、以为无出路的人,也 是一个很好的教训。”主干：这是教训。（3）标志确定法复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序
20、直接结合起来，这个复句 没有关联词语,例如：一轮红g在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。关联词：不但而且（递进关系）不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分 有的也是由复句充当的。例如：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。2、分析多重复句的步骤总览全局，确定分句数目。理解全句语义，确立第一层次。辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。五、划
21、分句子成分【考点讲解】1、句子的概念句子是前后都有较大停顿，还有定的语所和语调，表达相对完整意义的语言单位。句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的。如：（1）我是中学生！（2）真好!2、句子成分构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，根据不同的语法，句子的成分有主语、谓语、宾语、 补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当，也可以是短语充当。句子成分简表【方法技巧】名称说明符号举例主语主语是句子中的陈述对象，说明是谁或 什么。谓语谓语是对句子的主语作陈述的成分，说 明主语是什么或怎么样。他是一个高而瘦的 老人。我们家的台阶低！宾语宾语是谓语动词的支配成分，表示动作 行为的对象、结果、处所
22、、工具等。敌人监视着苇塘。我们家盖了新房子。补语补语是谓语动词的补充成分，补充说明 动作行为的情况、结果、时间、处所、 数量等。水涨V起来了。我和母亲走在前面.定语定语是句子中名词中心语前头的修饰 成分，说明事物的性质、状态，或限定 事物的领属、质料、数盘等。( )（我们家的）台阶有 三级。（眼前的）环境好像 是（一个）梦。状语状语是句子中动词或形容词中心语前 头的修饰成分，表示动作行为的方式、 状态、时间、处所或性状的程度等。1 J他们轻飘飘地浮 在水上。天气那么暖和， 那么晴朗。分析句子成分的方法:分析句子成分的方法，最常用的有两种：一是符号分析法，一是框式图解法。初中阶段以掌握 符号分析
23、法为主。“符号分析法”，就是规定一套符号来表示句子的各种成分。如：主语用，一”标示，谓语用“ ” 标示，宾语用 ”标示，定语用“（ ）”标示，状语用，标示，补语用“v”标示。用“II” 表示主谓句，“II”之前是主语，“II”之后的是谓语。这里要注意的是，如果用了双竖线“卜，主语 下面就不用再用双横线标示，谓语也不用单横线标示了。用符号分析法分析句子成分可按下面两种方法进行：1、根据语序，划分主谓句子成分在句中都有一定的位置，一般为：状语+定语+主语II状语+谓语+补语+定语+宾语。 例如：（一碗热气腾腾的）饭II送V到孤寡老人的手上了。三年前,（优秀的）张老师II 就已经调到了（美丽的）西安
24、。根据这样的位置语序，我们可以边提问边划分：这个句子的被陈述对象是谁或什么，这个被陈述的 对象怎么样或做什么，是什么，就可以将句子分为主语和谓语两大部分了。2、借助虚词，找准主干，确定附加成分。如果主语部分和谓语部分分别是一个短语，就要找出其中的中心词。主语部分的中心词是主语，谓 语部分的中心词是谓语，其他成分是宾语、补语、定语和状语。一般来说，主语和宾语中心语前的 “的”是定语的标志，谓语中心语前的“地”是状语的标志，谓语中心语后的“得”是补语的标志。例如:（英勇的）（人民）消防员II 英勇地冲进（火光冲天的）火场。（这几个）字II写得龙飞风舞3、句子成分划分口诀主谓宾，定状补, 基本成分主
25、谓宾, 主语讲谁或什么, 动词涉及人或物, 修饰限制算定状, 定语用在卞宾前, 还有标志的地得,一般成分弄清楚 附加成分定状补 陈述主语是谓语 涉及成分叫宾语 补充说明就是补 谓前为状谓后补 帮助分清定状补六、句子主干【考点讲解】句子如同一棵树，有主干，也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。 主语、谓语和宾语是一个句子的主干，而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。 所以一个句子，把定语、状语和补语逐层的压缩后，剩下的部分就是句子的主干。例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。这个主谓句，压缩掉定语“统筹”“种”安排工作进程数学”之后，剩下的部分“方
26、法是方法”就是 这个句子的主干。【方法技巧】1、提取句子主干的方法（1）提取中心语法找主干时，先找出主语、谓语的中心语。如果有宾语，再把宾语的中心语找出来，这三者组成 的句子便是句子的主干。例如：那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。“沙地”是主语中心语，“刺痛”是谓语中心语，“心”是宾语中心语,把三个中心语连起来,“沙地刺痛 心”就是这个句子的主干。（2）压缩枝叶法找主干时，如果一步一步地逐层招“枝叶”压缩，最后剩下的就是句子的主干。这种方法适合于 带多项定语、状语和补语的句子。例如：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。第步先压缩定语“蠢笨”，状语“胆怯”，补语“悬崖”；第二步
27、再压缩准状语“把肥胖的身体”，补 语“底下”，背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的主干。2、提取主干应注意的问题（1）宾语一定要保留在主干中宾语和动词谓语之间的关系十分密切，如果把宾语也给压缩掉，那么句子的结构就不完整了， 表达的意思就会与原句发生变化。例如：张老师的数学课有各种各样的乐趣。如果把宾语“乐趣”也给压缩掉，主干就成了“数学课有”，有什么呢？答案是丰富多样的，结构不完 整，与原句的意思也完全不同。（2）原句中的否定词要保留在主干中提取句子主干时，如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等，一定要把否定副词保留在句子 的主干中，否则主干的意思就会和原句意思完全相反。例如：每一
28、个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。这句话的“不要”应保留在句子的主干中，否则“共产党员忘记责任”就改变了原句的意思七、句式变换【考点讲解】句式变换，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，在不改变句子原意的前提下，将句子由 一种句式变换成另一种句式。这种题型从语序、语气、语意和语境等多个方面考查学生运用恰当的 句式准确表达的能力。常见的句式变换类型有：1、陈述句和反问句的变换陈述句与反问句在表达的意思上是相同的，但反问句比起陈述句更肯定有力，往往既能起到强 调的作用，又能表达强烈的感情。2、主动句和被动句的变换主动句强调的是动作的发出者，强调他做了什么：被动句强调的是动作的承受者，强调他怎么
29、了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出：为了使句式整齐，被动句往往还可表示特定的情感。同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正而表达，就是肯定句：从反而表 达，就是否定句。双重否定是肯定，三重否定是否定。不同的句式，表达语气轻重也是有差别的，i般来说，要 表达同一意思，双重否定大于肯定也大于否定，反问句也是一重否定。4、长句和短句的变换长句，指的就是使用的词语多、形体长、结构复杂的句子。其表意严密，内容丰富，精确细致： 短句，与长句相反，其表意灵活，简洁明快，节奏感强。【方法技巧】1、陈述句和反问句的变换（1）陈述句改为反问句的方法：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（
30、不是、不能、不会等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；在句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如：那未来的一切，正在这火的波涛中孕育。这个句子改为反问句：那未来的一切，难道不正在这火的波涛中孕育吗？（2）反问句改为陈述句的方法：反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词：将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例如：难道改革开放不是一个伟大的创举吗？改为陈述句：改革开放是一个伟大的创举。2、主动句和被动句的变换主动句：脚下的
31、土地真实地记录着行走的足迹。被动句：行走的足迹被脚下的土地真实地记录着。（1）主动句变为被动句的方法如上面的例句，主动句改为被动句时，先找到句中的两个关键部分，即“土地”（动作的发出者）和 “足迹”（动作的承受者），在主动句中是将“动作的发出者放在主语的位置，”动作的承受者”放在 宾语的位置，改写时将主、宾位置调换，然后在宾语后面加上表示被动词“被”“为”即可。（2）被动句变为主动句与上面相同，在被动句改为主动句时，也要先找到句中的两个关键部分，即“足迹”（动作的承受者） 和“土地”（动作的发出者），在主动句中是将“动作的发出者”放在前面做主语，”动作的承受者”放 在后面做宾语，然后去掉被动词
32、“被”“为”等。肯定句改为否定句，要加否定副词“不、无、没有、非等。变双重否定句，要加双重否定词“无非、 无不、没有不、不得不”等。反之，由否定句变为肯定句则要去掉否定副词。但要特别注意的是变 换前后的句子意思要一致。例如：我们要加强素质教育。（肯定句）我们不能轻视素质教育。（否定句）我们不能不加强素质教育。（双重否定句）4、长句和短句的变换（I）长句变短句的方法：分析长句的结构，找出句子主干：将句子中复杂的部分分解成符合要求的短句：检查变换后的句子意思是否与原句一致，语意是否连贯。如：将下面的长句变成短句，要求句子意思不变。椅子上躺着一个衣衫槛褛、头发花白、奄奄一息的老人。变换时先找出本句的
33、主干：椅子上.躺着一个老人，然后将句中的修饰成分以短句的形式分离出来， 共同描写老人的特征。改写为：椅子上身着一个老人，他衣衫褴褛，头发花白，奄奄一息。（2）短句变长句的方法：在所给的一组短句中找出具有概括性意义的中心句；将其他的短句作为中心句中主干成分的附加成分；检查变换后的句子是否符合要求，是否符合事理。如：将下面一组短句变成一个长句（可增删词语，不能改变原意）。“雷峰夕照”是“西湖十景之一。鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。“雷峰夕照”的真景并不见佳。 这是鲁迅先生所认为的。改写时，从最后一个短句中的指示代词“这可以看出，上面的几句话表达的内容都是“鲁迅先生所 认为的“，所以这句话就可以做
34、为主干，再把其他几句话的内容变成“雷峰夕照”的修饰成分就可以 了。改写为：鲁迅先生认为，他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见八、标点、符号【考点讲解】（一）考查形式此考点常见的考试题型有三种：是客观选择题型，要求考生对选项中标点符号使用的正误做 出判断，从而选出符合题干要求的选项，这是此考点最常见的题型：二是标注题，为试题提供的语 言材料加注标点符号或对使用错误的标点符号进行辨识并加以修改：三是分析表达式，主要考查标 点符号在具体的语境中的表达作用。（二）标点符号的书写位置句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个作文格，居左偏下，不出现在一行 之首。引号、括号、书名号
35、的前一半一般不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。破折号和省 略号都占两个作文格，上下居中。【常考知识点】1 .句号（1）陈述句末尾的停顿。例如：张琳是十班的尖子生。（2）语气舒缓的祈使句木尾也使用句号。例如：请你等一下。2 .问号（1）疑问句的末尾用问号。例如：你见过郭敬明吗？（2）选择问句，句中用逗号，句末用问号。例如：王海，你是爱看巴布工程师呢，还是爱看花园宝宝呢？（3）有的句子虽有疑问词，但不是问句，不能用问号。例如：我也不知道朱和一在哪里。（4）倒装问句，问号应该放在句末。例如：怎么啦，田铮？3 .叹号（I）感叹句的句末。例如：为中考的胜利努力奋斗吧！（2）倒装的感叹句，感叹号放
36、在句末。例如：真小啊，锦玉的校园！4 .顿号（I）句内并列词语之间用顿号。例如：中国共产党是伟大、光荣、正确的党。（2）概数之间不用顿号，但表确数的地方必须用顿号。例如：学校距这里二三里。今天做值日的是二、三组。（3）带有语气词的并列词语间不用顿号。例如：丛台公园的山啊，水啊，草啊，都是我们从小就熟悉的。5 .分号（1）复句内部并列分句间用分号。例如：语言，人用来抒情达意：文字，人们用来记言记事。（2）句中没有逗号，不能直接用分号。例如：天才在于勤奋，知识在于积累。谦虚使人进步，骄傲使人落后。6 .冒号（I）用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后提起下文。 例如：张利君
37、十分惊讶地说：“啊，原来是你。”（2）引语中间的“某某说”后不能用冒号。例如：”中考就要来了“，魏老师环顾四周说，“请大家再坚持一下。”（3）冒号一般管到句终，若只管到句子中间而不能管到句终，则不能用冒号。错例：本校教坛三位女杰：汲树飞、孙纬、张东方在一起谈笑风生。7 .引号（1）独立引用，把引用的话独立来用，末了标点放在引号内。例如：郝绍光说：“想象力比知识更重要。”（2）非独立引用，把引用的话作为作者的话的一部分，末尾不用标点。如在句末，标点放在引号 外。例如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是我最喜爱的人生格言。徐悲鸿笔下的马，正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生机九、仿写与续写【考点
38、解读】（一）定义解读：“仿用句式”指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干提供的句式，另造一个或多个结构 相似、修辞相同、内容衔接的句子。以主观题的形式出现，往往给出例句或者一个句子的画线部分， 比较突出对结构和修辞手法的考杳。（二）仿写四原则：（1）话题一致：包括陈述对象一致和中心主旨一致。（2）结构一致：句子结构形式的高度一致。结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句间关 系的一致。（3）修辞一致：仿句必须严格遵守例句所运用的修辞格。（4）格调一致：感情一致，风格一致，色彩一致。（三）仿写四注意：（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何
39、种修辞。（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大 可能保持一致。（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如 果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容 等方面保持一致，还要与整个语段保持连贯、协调一致。【常见题型】（一）嵌入式例句：在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。和谐，是清晨的阳光，是，是:和谐，是给无助的人以扶持，是,是;和谐是雪中炭，和谐是锦上花。在中华大地，善举义施每天都在 发生，爱心的暖流正推动着和谐社会的发展。参考答案：迎面的和风，相
40、逢的笑脸；给贫寒的家以温暖，给迷茫的心以希望。（二）续写式例句：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是， ，0参考答案：悲观者说，希望是地平线，就算:看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（三）命题式例句：仿用下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智 慧之窗。参考答案：时间好比一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重
41、量。【考点讲解】：一、课标要求能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写：能变换文章的文体或表达方式等，进 行改写。二、考试题型1、嵌入式。所写句位于材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当， 句式或前或后要相同。2、续写式。根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。3、仿写式。仿照所给句子的内容、结构、修辞、表达方式等进行续写。4、开放式。根据题干要求，进行补充，改写。三、知识讲解续写、补写、改写是一个综合性很强的考点，一般涉及到语法、结构、表达方式、语言连贯、修辞 运用等多个方面，并兼及知识积累、生活体验等语文素养的广义范,是语言理解和语言表达能力 的一种具
42、体的体现。1、续写：就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写出符合要求的句段。续写 往往与仿写结合在一起考查。2、补写：语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的种语言表达题型。其命题 过程是：命题人在预先选好的一个文段中挖去几个句子，要求补写后的句子与语段内容贴切，语意 连贯，逻辑严密，语句通顺。其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下，将这个文段再“完 形”，甚至可以说是“恢复原貌补写要根据材料内容补写句子，并且不能照抄材料，另有字数限制：补写的句子内容来源于文本， 要从上下文的有关材料中去提炼和概括；补写句子或引领下文，或总结上文，或与上下
43、文衔接连贯（过渡）；既要内容上符合语言环境，也要句式上符合语言特征。3、改写：（I）把字句和被字句（2）反问句与陈述句（3）直述句与转述句（及直接引语与间接引语）（4）扩句、缩句（5）双重否定句与肯定句（6）将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句（7）用关联词把两个句子合并成一个句子（8）将原句用上文明用语【解题步骤】1、续写的方法和步臊（1）要认真阅读提供的情节。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的 基础上想象，要顺着原作的思路想下去。（2）根据提供的句子，仿照其结构、修辞、语意进行续写。（3）要抓住要点。续写不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情
44、理，没 有漏洞。（4）要反复推敲修改。续写写好之后一定要反复:推敲，仔细修改，与续写句子的周围的语境相一 致。（5）要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换成第一人 称或第二人称。2、补写的方法和步骤：（1）根据句子位置推断抓住句子位置确定其一般性质：在段首的为总领句（观点句），总领全文：在句首的为领起句，领 起下文；在中间的为过渡句，有承上启下的过渡作用，或用“也”、关联词承接上文，或用“可是、 但等体现语义转折；在句末的为结果句，是前面句了的自然推导：在段末的为总结句，是对前文 的总结、概括。（2）根据合理顺序推断一组句子，总是按照一定顺序排列的，且前后有某
45、种对应关系，根据这种顺序和关系可推断出所填 内容。（3）根据提示语（标志语推断有些语言（词语）对补写的语句进行暗示。（4）根据特殊句子推断比较有特点的句式，比如因果关系、递进关系的句子，正反对比的句子，有关联词语的句子，有修 辞手法的句子。根据这些“特殊句式”，常常能准确地推断。（5）根据科学常识推断自然科学内容的补写题，运用科学常识，通常能推断出补写内容。（6）根据标点符号推断根据标点符号的暗示，确定句子的性质、内容，还有选词、句式。分号，表前后并列，可能句式一 致，类似仿写。问号，说明该句是问句；冒号、破折号表解说。3、改写的方法和步骤：（1）缩句方法：方法一：A.找出“的”和“地”:B.
46、删掉前面的修饰词；C.去掉时间、地点和数量。方法二：A.什么是什么;B.什么怎么样:C.什么做什么。（2）扩句方法：A.拆开句子,加入“的”或“地”:B.在“的”或“地”字前加上修饰词；C.可以适当地加入时间、地点或者数量。（3）陈述句改为反问句方法：A.将肯定词（是、能、会、有）改为否定词（不是、不能、不会、没有），或者将否定词改为肯 定词：B.在前面加上“怎么”或“难道”反问语气词；C.句尾加上”呢，或“吗”，并把句号改为问号。（4）反问句改为陈述句的方法：A.将肯定词改为否定词，或者将否定词改为肯定词；B.把反问语气词（怎、怎么、难道）去掉：C.将句尾“呢”或“吗”去掉，问号改为句号。（5）转述句方法：A.明确谁对谁说话：B.找出引号中的人称，并换成