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1、15 搭船的鸟教学设计教学目标1知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。正确认读本课十一个生字，会写八个。2过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。3情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学重点了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。教学难点感受人与动物和谐共处的美好境界。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1谈话：同学们，你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？学生谈感受。2课件出示”搭船”一词。师问：你搭过谁的车或船？去过哪里？生交流
2、回答。3揭题：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！（板书课题）二、整体感知1这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者是如何描写它的?让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！2教师引导赏读文章开头与结尾。（1）说说从文章开头结尾中获取的信息。（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。因此，学习本文的重点应放在课文的第24自然段。 三、图片导入，引导交流1.群鸟共舞
3、，感悟鸟儿的可爱之处。教师：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鸟，都能吸引我们的眼光，牵住我们的思绪。今天，老师给大家带来了几位鸟类朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。（课件展示群鸟图片）2.抓住鸟儿的特点。教师：让我们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。学生自由发言。预设1：老鹰(要点：展翅高飞)预设2：燕子(要点：剪刀似的尾巴)预设3：翠鸟(要点：鲜艳的羽毛)3.画面再现，引导交流。在总结学生交流的基础上课件出示翠鸟图片，指导学生看图，说说翠鸟的特点(要点：羽毛美丽，红色长嘴)。(1)填上合适的词语，将鸟的特点说具体。( )的嘴
4、巴 ( )的背( )的翅膀 ( )的腹部(2)用一段话向同学们介绍翠鸟。4.写法探究。教师：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。课件展示课文相应段落，学生放声读一读。指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师板书。教师追问：翠鸟明明还有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴?学生讨论：作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。师总结：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方，细致地描写。这样，才能写好它的特点。合上书本，用上教师板书的表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只()的翠鸟四、朗读课文，引导联想1.结合背景，引导质疑。教师：大雨初停，小船漂荡，就在这宁
5、静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢?学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。2.分组讨论。前后四人组成一个学习小组，将各自的问题集中起来，写成一段通顺的话。提示：问题可多可少但不能重复，注意写话时问题之间的衔接。3.分组交流，讨论修改选24个小组交流疑问，并重点围绕句子是否通顺、问题衔接是否合理进行修改。4.朗读感悟。师：让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜呢？学生自由朗读课文第3自然段。教师：谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来呢?指名朗读课文第3自然段。五、整
6、体感知，综合运用1.视频引导。就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了教师播放翠鸟捕鱼视频学生观看。2.引导学生表达。师：如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢?学生讨论交流，教师重点向“快”引导。师：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗?课文又是如何描述的呢?请打开课本读读吧!3.紧扣动作表达。指名读读课文第4自然段。教师：作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢?学生圈画并交流表示动作的词语，教师板书(冲飞衔站吞)。教师：你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整地说一说吗?学生用上5个表示动作的词复述。教师：我们身边的事物很多都是处于运动变化之中。如何把这样复杂
7、多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢?作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗?要点：在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。4.观察描述，迁移运用教师表演一个连续动作，让学生仔细观察，再口头描述。六、规范读写生字1.生字认读。课件出示5个生字。(1)说说5个生字中你熟悉的老朋友，引读“父”字并用其组一个词。(2)采用字族识字方法学“鹦、鹉”2字，展示“婴、武”2字加“鸟字边”为“鹦、鹉”，指名读读这2个字，说说类似构字法构成的表示鸟名的其他生字如鸽、鸥、鸦、鹃。2.生字书写。正确书写笔画较多的生字：翠
8、、嘴。课件出示2个字，学生放声读一读；展示2个字的写法；指导书写要点：“翠”上下结构， “十”字一横较长，托住上部，一竖注意不能穿插进两个人字中间；“嘴”字注意合理安排“口字旁”的位置。(2)认真写好左右结构的生字：搭、悄、沙。课件出示3个生字，齐读。学生比较3个生字的共同点，明确书写这三个字都要做到左窄右宽。(3)自主写好2个较简单的生字：父、吞。课件出示这2个字，自由读一读。自主交流，说说写好这2个字要注意什么。要点：“父”字注意第2笔是点不是捺；“吞”字注意不要把第1笔写成撇，上部的天字稍长要包住下面的口字。七、课堂总结正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面。八、课后作业1课下查查资料，进一步了解翠鸟。2仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。九、教后反思