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1、实用的五年级语文说课稿模板8篇实用的五年级语文说课稿模板8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有 效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心 整理的五年级语文说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级语文说课稿篇1一、教材分析黄河的主人是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深 刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采， 赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的 主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子一细看羊 皮筏子一感受
2、羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔 腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄 河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄 河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场 面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度 注意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳 健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人 类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。综观全文，课文
3、条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙 人口的佳作。本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢 和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河 的主人”。教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。第1课时读通课文，自学生字词，初步理解课文内容。第2课时，细读课文，推敲课文的词句。第3课时，总结课文，领会本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。下面，我着重说第2课时的教学：教学目标1 .细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。2 .感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高 的爱国主义
4、精神。3 .扩句写段练习。4 学重点：理解课文第3段的内容。教学难点：在理解课文内容时领会中心思想。二、说教法、学法教法：1 .以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为 学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解， 才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2 .品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要 引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句体会作者为什么这样 写。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等 等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避 免了
5、生吞活剥。学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画 简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获 取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中， 注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学 生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。三、说教学设计（一）复习引入。1 .幻灯出示口头填空题，回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计 最近发展区，视学生学习需要复现已知的知识及学法，为新旧知识的迅速联系 作准备。2 .指明学习的目标及探索的方向，让学生从课后题着手，根据自己的学习 水平为自己的学习目标
6、找到相应合理的定位。这样使学生具有强烈的求知欲， 这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。（二）细读课文，把握要点，知道课文是通过哪些具体内容来表达中心 的。第三段按照工程进展的顺序讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计 人字形线路，概括要点要准确，这是学生阅读过程中的一大难点。因此，让学 生多读多思，在阅读和理解的基础上归纳要点，提高概括能力。3 一步，指导方法，打开思路。第4自然段，这段是围绕哪句话写的？ 用划出。然后用几个字概括。（板书：勘测线路）4 二步，学生练习概括第5、6自然段的主要意思。（在书上用铅笔写一 写）教师反馈后板书：开凿隧道、设计人字形线路。（三）品析词句，体会作者是怎
7、样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹 天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。这部分 教学我设计了三个训练点。第一个训练点：找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？1 .训练目标体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。2 .训练过程读读划划，詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的？做检测题1：为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口？读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体会这样写的好处。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修 好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好
8、铁路的严重的后果，一正一反， 中间用否则转折。在读读议议中，使学生体会到詹天佑受命于危难之际的勇气 和战胜重重困难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心。练习有感情地朗读。3 .训练设想学生从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达 詹天佑严谨的科学态度和爱国思想。引导学生评价人物，从人物的心理活动、 语言行动着眼，授之以渔。第二个训练点：画出居庸关隧道、八达岭隧道和人字形线路的简笔画。1 .训练目标理解詹天佑根据两地不同的地质条件采取不同的开凿方法，以缩短工 期，表现出詹天佑杰出的才能和智慧。抓典型、抓要点的写法，使文章精炼。2 .训练过程划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青
9、龙岭时遇到哪些困难，是怎 样克服的语句。画简图，同桌交流。边读边想象，把语言文字变成图画。（这样既达到使学生真正理解课文的目 的，又激发了学生参与学习的兴趣。）在居庸关和八达岭隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。（1）爱国（2）负责（3）虚心（4）创造修筑铁路要开凿的隧道很多，为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道 工程？詹天佑设计了人字形铁路，你帮他出主意，是否还有别的办法？第三个训练点：第4段的第二句：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。1 .训练目标联系第二段、第三段，推敲体会这个句子的意思，并能有感情地朗读。2 .训练过程快速默读第4段，思考课后第4题：课文第4段是围绕
10、哪一句话写的，写了哪几个方面内容，这句话在全文中起什么作用?一边读一边想，理解藐视和回击两个词语是什么意思？（通过）这里可 以换别的词吗？然后做检测题2。熟读课文第二段、第三段，戈U划，议议：帝国主义怎样藐视中国，这件 事又怎样回击了帝国主义？3 .训练设想掌握中心思想是学生语文学习中的一个难点，要突破这个难点，就必须抓 住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一 起，让学生通过比较、朗读和品味，理解藐视和回击，让学生懂得词语用得准 确，能够牵动全文，使文章前后呼应，浑然一体，从而准确地表达了中心思 想，大长了中国人民的志气！有藐视，就有回击。修铁路如此，今天进行社会
11、 主义建设也是如此。所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解，而 且恰到好处地进行了爱国主义思想教育。（四）选读，让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜欢的句子读给 大家听。达到积累语言的目的。（五）扩句写段练习：先让学生根据自己能力任选一题写，写后交流评 议。1 .许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已, 有的说，有的说,还有的说O2 .如果你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以我认识的詹天 佑为题写一段话。3 .看课文插图写一段话。这样设计的根据：读是吸收，写是运用，读写结合对于语言文字训练来 说是至关重要的。创造是一个民族的灵魂，丰富的想象是创造的翅膀，
12、提供 思维的空间，启发创造想象，身临其境地谈感受，能促进创造性思维的发展。五年级语文说课稿篇5一、教材简析鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较 强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上 运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说 明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事 物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组 说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体
13、会句子含着的意思。”和 “朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及语文 课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章 的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理 解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并 注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含 着的意思”和“阅读要有一定的速度”。二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除 鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中 充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学
14、生只对被说明的事物本 身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么 的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自 觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起 学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多 种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解， 但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作 实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的 甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展 语文学习的渠道，在本课的教
15、学中也显得尤为重要。三、教学目标及重难点根据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实 际，制订以下教学目标及教学重难点:认知目标：1、学会本课生字新词。2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。能力目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说 明方法。2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并 学习运用到自己的习作实践中去。教学难点：理解鲸的进化过程四、设计理念：1、语文课
16、程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析 代替学生的阅读实践。” “要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理 念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活 动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自 读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标 准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对 话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本 交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读 后的深层次需求。五、
17、教学过程：一、设疑激趣，观察导入由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之 前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学 习课文作好铺垫。教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课 件1:显示蓝色大海）美吗？（生答）的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴 藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称海中之 王，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？ ”接着播放课件 2,展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与 别的动物相比有什么不同或相同的地方？ ”在此基础上，引导学生利用课外学
18、 习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师 相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了 解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？ ”这样进一步诱发学生的 探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板 书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？ ”学生质疑后，教师将问题分类处 理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？ 2、作者采用了哪些说明方 法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课 文。这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中， 让学生有一种强烈的阅读愿望。
19、二、初读课文，感知语言语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使 学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感 活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情 感熏陶，获得思想启迪。教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中 感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后，让学生自读课文，了解课 文大意。在学生充分自读后，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课 文的了解。课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及 生活习性。但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。
20、 因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属 于鱼类？教师可结合学生质疑情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点 介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。三、精读课文，品味语言课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时， 采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其 它几个自然段。（一）品评词句，感悟“大”第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形 体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画 出体现鲸大的
21、有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体 感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共 识。在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说 明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会：课件出示：句1:不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动 物，那就是鲸。师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生集体将不熟悉的事物 与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明 法。然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自 己体会体会）句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国
22、捕获过一头 四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（学生对列举数字的说明方法已有概念化的认识。教师不必作过多的说 明。而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言，还有一 定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概 念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用 上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个 人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（教师设问：”去掉带点的词，可以吗？为什么？引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者
23、用词的准确性。（二）自由选读，感悟特点课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉 及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激 发阅读兴趣。在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小 组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效 率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵 家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解 和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演五年级语文说课稿篇6各位老师好：今天我说课的课题是维也纳生活圆舞曲。下面我从
24、教材、目标、教法、 学法、教学过程等五个方面对本课的教学进行解说。一、说教材维也纳生活圆舞曲是人教版语文五年级下册的选读课文。人教版小学 语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。讲读和略读课文都是必读课文， 然而，由于课程标准对选读课文没有具体的实施建议，配套的教师用书对此类 课文既没有统一要求，也没有给予必要的教学指导，致使在课改研究如火如 荼，老师们对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今天，对选读课文却视 而不见。其实，我们不应该忽略对选读课文的学习。教材安排选读课文的目 的，是增加学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，训练学生的阅读能力。如果 我们能够认真去教好选读课文，学生和老师都会受益
25、匪浅。维也纳生活圆舞曲一文是人教版教材中的配套选读课文。作者冯骥才 主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳 的赞美与向往。圆舞曲是维也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。 从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。二、说目标根据课文的结构和内容分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特 征，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度 的要求，我制定了以下的教学目标：(1)读读记记“噫亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)通过对“别出心裁” “随时随地”等词语的推敲，培养学生品
26、词酌句的 习惯和能力。(4)感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。激发学生课外阅读 的兴趣。搜集资料，师生合作开展我所知道的维也纳语文综合实践活动。由于本课作者主要阐述音乐之都维也纳“音乐与生活的关系”，我将本课 的教学重点确定为：能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪 几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。引导学生读懂课文是怎样 围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统 一。选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学中很少有时间带领 孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手
27、地“扶”学生到“放” 学生的阶梯。所以在教学设计上并不必面面俱到，只需突出重点，耐心引导， 让学生通过自己累积的学习经验自主探究。(一)咬文嚼字法：本课的教学设计，以教会学生“咬文嚼字”为核心，培 养学生的语文学习能力。首先看学生对课题的理解，让学生凭借学习经验说说 对整篇文章的感受，目的是看学生对文本的认识。其次要求学生用“咬文嚼 字”的态度去读课文，读出自己的滋味，实现主体性阅读，目的是让学生亲近 文本，读出自己的感受。再次在学生汇报交流的基础上，共同学习第三自然 段，实现教师教的作用，总结出一咬二嚼三回味，咬出滋味、嚼出意味，读出 韵味的方法。最后让学生用同样的方法分别对其他自然段进行自
28、主学习，检验 学习效果，读出自己的感受和体会。(二)主线探索法：本课的教学，应该抓住一条主线，即“生活与音乐的关 系”。课文中有一句话是这么写的：“在这个音乐之都中，最重要的并不是到二、基本理念强化理念淡化理论，是我在语文教学研究与实践中一以贯之的做法。作为 一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老兵，以下六个方面的基本理 念，是我在新课程实施的背景下，融合教与学的长期实践经验，概括提炼的具 有浓郁个人风格的东西，它们贯穿于我的每一节课堂教学。可能有失偏颇，就 教于在座的诸位专家。1、语文观：语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、 篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
29、2、质量观：全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。3、角色观：蹲下来看孩子；师生是共同的研究者；走近学生，走进学生 （让师生的心灵在课堂上呼应起来）；鼓足教育期待的风帆（它是催化剂，催化 创新的意识；它是播种机，播种的希望越大，收获的果实越多；它是童话的圣 殿，将课堂变成学生的精神家园）。4、教学观：重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。5、设计观：目标与智能的多元化，内容与方式的选择化，结构的模块化 （变线性结构为模块结构），节奏的弹性化（与学生的学习情绪谐振）。6、评价观：评价是激励的艺术。在我的课堂上，不仅有老师对学生的评 价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这
30、种多元性、多主体的评 价，形成了一种强力“思维场”，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火 花。三、教学设计共分四个模块。第一模块：整体感知，初步感受黄河。自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语（最好是成语） 说出黄河给你留下的印象。第二模块：“多管齐下”，深入感受黄河。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。2、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢? 处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到 音乐的存在”。这句话便是全文的主线。根据主线我们便可以通过寻找维也纳 无处不在的音乐，理清课文的四大块内容，即音乐存在于
31、维也纳的鸟鸣、鲜 花、道路、酒馆中。抓“随时随地都会感受到音乐的存在”这句，学生很容易 能够发现音乐的存在，“生活与音乐的关系”这一问题也就迎刃而解了。（三）中心句探究法：引导学生通过“找出表达课文主题的中心句，理清思 路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的”来获 取对文本的认识。尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。以学生为主 体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能 力、活动组织能力。（四）直观演示法：利用课件PPT、音乐、图片等手段进行直观演示，激发 学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如果仅是从课文出 发，学生也许能
32、明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却 一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等。 多媒体的教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣化。四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自 主、合作、探究”的学习方式。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而 是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。本课的学习，要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向 “会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养 学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究
33、法、朗读体会法、想象体验 法、分析归纳法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程1 .导入新课。由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据： 一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教 学非常重要的一个环节。2 .讲授新课。在讲授新课的过程中，我会通过“认识维也纳、走近维也纳、感受维也 纳、享受维也纳、畅想维也纳”五个步骤层层深入，逐渐揭开音乐之都维也纳 的神秘面纱。在教学过程中，我会注重学生对基础知识的学习，培养他们“咬 文嚼字”的啃读精神。我不会对课文的每个细节都讲得很详细，我会突出教学 的重点。在教学重点部分反复品读探究，引导学生
34、积极思考，这样有利于学生 对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3 .课堂小结课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的 素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文内容，巩固教师的课堂 教学成果，并且逐渐地培养学生形成良好的语文学习习惯。教师小结：维也纳 的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的 路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气 息，没有音乐就没有维也纳。维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真 是幸福呀！4 .拓展延伸拓展延伸环节能够拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。 这个环
35、节我可以用跟本课内容紧密相关的课外资料来充实课文，比如对贝多 芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用的讲解，比如 对金色大厅每年一次的新年音乐会的介绍等等。5 .板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并能够及时地体现教材中的知识 点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：维也纳生活圆舞曲音乐与鸟鸣音乐与花音乐与道路音乐与酒馆6.布置作业根据这节课的学习情况，从尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平方面考 量，我布置的课堂作业是：小练笔：我真想去维也纳看一看!要求：围绕一个主 题，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。五年级语文说课稿篇7在选择这一课时，我的脑海
36、中久久地浮现着王松舟老师那一堂两个小时的 慈母情深的课，那不着痕迹地引导与深情地朗读，激活了文字里的诗意， 唤醒了孩子们的感觉，让学生读出了心酸，读出了慈爱。那么我在上这一课之前，我就在思考：我如何利用四十分钟的时间，既从 王松舟老师的课中受到启发，又根据自己班学生的特色上出自己的风格，使孩 子们也受到一次心灵的洗礼呢？下面，我就简要地说说自己的设计和想法。一、精选镜头，感悟深情慈母情深节选自著名作家梁晓声的亲情小说母亲。作家对母亲的描 写并没有浓笔重彩，没有直白地流露，只是从富有生活化的外貌、语言、动 作、神态等细微之处体现出来，刻画了一个为生计疲于奔命的母亲，仍坚守着 家庭的温暖，坚守着对
37、儿女的希望。因此，我在设计时，教会学生自读的方法，然后引导学生带着方法，通过 自读，找出描写母亲的语句品读、交流、感悟，再从中筛选出几个镜头来细细 体会。镜头一：工作中的母亲一一劳累这个镜头攫取了几个描写母亲工作的段落，引导学生既读出文字表面的意 思，也读出文字背后的情感，猜测母亲的生活状况，揣摩母亲的心理活动，引 发学生的情感共鸣。其中一组慢镜头和一组快镜头，写法相似，但描写出母亲两种截然不同的 状态一一疲劳和忙碌。我引导学生从写法的独特之处入手，通过对比朗读、师 生配合读等方式，感悟母亲这一慢一快背后的艰辛付出，更能激发学生对母爱 的深刻领悟，再指导学生用朗读传情达意，在读中悟，在悟中读。
38、镜头二：给钱时的母亲一一慷慨一个如此贫穷而劳累的母亲，当作者向她要钱买书时，她会如何呢？为了 让学生更深入地理解母亲的用心，我先设想了生活中的母亲对自己的小气与节 省，来反衬出对孩子的慷慨。这慷慨从一 “塞”中流露得最淋漓尽致。有了前 面对家庭情况的拮据和母亲工作的劳累的感悟作为铺垫，此时“塞”出的真情 便水到渠成了一一塞出的是心血，是慈爱，是期望二、还原生活，引起共鸣于漪老师说：“语文与生活同在。把学生关在教室里，局限在课本中，必 然远离实践。一定要打开生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文， 用好语文。”这告诉我们语文与生活不可分割的关系。这篇慈母情深便是作者梁小声在成功之后，回忆一
39、件小事中慈母对他 的期望与鼓舞，对他创作人生的影响。故事本源于生活，读来更是朴实无华， 母亲的言行举止恍如就在身边一样自然。因此品读过程中，孩子们很容易回归 生活，找到共鸣，设身处地谈出自己的感受。特别是文中慈母情深感动了作者，作者懂得回报母亲时，我设计了一组 诗，由学生从生活中找镜头来填写，这既是对文中反复、排比段落的仿写，又 能引导学生发现母爱，感恩亲情，达到更高层次的共鸣。当然，因为今天是公开课，学生面对这么多听课的老师，有些紧张，不敢 表达，所以我特意把教学节奏放慢下来，引导时难免会有些啰唆重复，但是， 我想只要能让尽量多的孩子们参与其中，即使超过一点点时间，又何妨呢？毕 竟我们不能为
40、了自己的教学设想和进度来拔苗助长吧！所以，这堂课虽留有遗 憾，仍觉值得！五年级语文说课稿篇8一、说教材黄山奇松是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以 生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之 情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想 联翩。全文共3个自然段，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育每个自然段可 自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大 名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。二、说重难点教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松
41、的姿态美。三、说教法1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课 文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对 课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山 风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到 了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基 调。2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客 松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。四、说学法在整堂课中学生主要以
42、自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育 合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴 趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交 流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新 意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习 策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。五、教学过程1、导入课文以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们 去仔细观赏这些奇特的松树吧！（板书题目：奇松）根据题目让学生提出疑问 （黄山奇在哪儿？）（
43、让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自 主学习活动）3、初读感知（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文（2）简单说说黄山松奇在哪儿?4、交流5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松 之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对 自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从 而突破教学重难点：讨论，全班交流。出示语句，再读体会。6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点 交流：一奇在姿态姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了 80
44、0年，“饱经风霜” 这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的 资料想象一下：风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍， 充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！三奇热情好客综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络 这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主 动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终 实现学生综合能力的发展。更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育3、多媒体出示“巨石被推入黄河中，推出几十米远”的动画演示。4、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。看后
45、再次感情朗读。第三模块：读写结合，内化精神。（一）读1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作 者的心情又是怎样呢？细读课文26节。20xx/6/224： 05： 122、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说 你觉得应该怎样读。（二）写学生自主选择其中一项练写：1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用“有的有的有 的”的排比句写具体。体会以上两项之间的联系。第四模块：延伸拓展，升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人 勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：
46、1、黄河，我想对你说2、艄公，我想对你说3、同学，我想对你说4、我想对自己说5、我想对XX说五年级语文说课稿篇2各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文狼牙山五壮士。 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众 和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳 崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。 全文按照事情发展的顺序记叙的。本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的 课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死 如归的英雄气概，激发
47、学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。下面我就从教 材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说 课。一、教材分析首先我说说教材，根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际， 我们确定了本课的教学目标。1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事 迹。2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。3、情感目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于 献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思 想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充 分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采用了课件、网络等现代 教学媒体。教学过程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体 会，阅读与想象充分结合的教学方法；为学生营造了一个新型的的良好的课堂 氛围。为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。（一）运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理。兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了 本课的学习。小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设一定的情境以