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1、PEP 英语三年级上册 unit 4 we Iove animals第一课时教学目标：1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 .能用英文介绍这些动物。3 .能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做 出相应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbito教学难点：panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的 音?,提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知 识。教具准备：1.教师准备 monkey, dog, d
2、uck, panda, cat, rabbit 的 图片和相应的单词卡片。4 .教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的 面具或头饰。5 .教师准备与教材相配套的教学录音和课件。教学过程：1 .热身、复习(Warm-up/Revision)(1) Oral practice学生口语会话展示。(2) Let s chant:I have a pencil. Me too.I have a book. Me too.I have a ruler. Me too.I have a bag. Me too., 学生跟唱。3 .教师播放A部分的动物单词课件
3、，复习所学的单词。4 .教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Lets talk的对话。（二）呈现新课（Presentation ）.再播放第二单元的歌曲Teddy Bear,学生边跟唱边做动作。1 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现 出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会说：想!这样自然导入新句May I have a look?教师Teddy Bear给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着教师说：Oh, really? May I have a look?强调突出real
4、ly ， 并 出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着Teddy Bear就 走到一名英语较好的学生A （简称Sa）前，示范对话如下:T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear 给 Sa ）Sa: Thank you.教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带 读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要 特别加强。4 .教师问Sa: Teddy Bear漂
5、亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句Its nice! I like it。出示单词卡片like和it,带读单词和新句。5 .教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作, 调节气氛。6 .教师播放B部分Lets talk课件，让学生了解对话内容。7 .学生戴上Chen Jie , Sarah的人物头饰，给课文对话配音。8 .学生分组自编对话。9 .学生表演自编对话。(三)趣味操练(Practice ).让学生看Lets play部分的活动，小组讨论、练习。1 .教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。2 .学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴
6、一起做游戏。 教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。3 .教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear或其他小动物，比如 可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更 浓了。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第四部分的练习。(四)扩展性活动(Add-activities)1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话 最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。 2.仿照B部分Lets talk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家 看。板书设计：B Let s talkI have a Teddy Bear.Oh, r
7、eally?May I have a look ?Sure . Here you are .Oh , it s nice ! I like it .Thanks . /Thank you . /Thank you very much.七、课后分析：在学生熟悉A部分句型Look! I have a.的基础上，自然导入 Oh, really? May I have a look? 再导入回答语时，教师就可利用 手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.然后，利用 教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh, its nice! I like i
8、t. Thanks.最后，通过观看 Lets talk 的课件, 让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Lets talk部分 的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片， 和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个 小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。进行趣味操练时, 教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举 一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团 结友爱的感情。第四课时教材分析：本课是Unit4 We love animals的第五课时,重点学习几个表示动 物的单词.让学生在生活中能够运用.学情分
9、析：本节课的授课对象是三年级学生，这个年龄段的学生活波好 动,，爱表现,求知欲和好奇心强,在学习过程中，应以培养学 生浓厚兴趣为主.教学目标：1、在A部分基础上，本部分继续学习关于动物的单词：pig, elephant, bird, squarrel, mouse, bear.2、Let s do中要求学生模仿动物的形体动作,学生能够根据 指令做动作.教学重点：能够掌握本课六个动物名称：pig, elephant, bird, squarrel, mouse, bear.教学难点：单词squirrel mouse elephant单词的发音.学具准备：1.教师自备的 pig, elephant
10、, bird, squirrel, mouse, bear卡片（词卡和图片）.2 . A部分单词的词卡和图片.3 .磁带录音机教学步骤1. warm一up/Revision(1)操练对话T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: Fine, thank you, and you?T: Very well, thank you.(2)播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词(包括增加的cats和dogs那两段).(3)学生表演B部分Let s talk的对话.2 Presentation(1)教师拿出A部分单词的图片dogJ讨Ipa
11、ndacat0的让学生复习上节课所学的知识(2)教师拿出小猪的图片it? ”然后教授单词pig.电疏方monkeyduck /.rabbit1问学生：“what is教师依次把本课的单词图片呈现给学生，教授本课新单词.birdsquirrelbearelephantmouse出示Let s learn部分的投影片，教师对学生说:动物马戏团 正在表演,让我们看看有那些动物演员正在演出.请学生到前面指着动物说出单词.(3) 听Let s learn部分录音,跟读新单词.(4) 用 TPR 教学发教 Let s do 中的动作 hunt, walk, climb, fly, jump.对于hunt的
12、动作教师可用汉语加以解释.即 搜寻 寻找的意思.(5) 让学生站起来，一边听Let s do的录音，一边做动作.3 Practice (1) Game (Run to it)首先,用图片和词卡练戏本课的6个新单词.学生边读老师边把卡 片贴在黑板上.将全班分成两组.给学生下一个Run to the bird.这样 的指令.每队的第一个学生向带有鸟的图片和词卡的地方跑，并且用手 摸一下这两张卡片.那组学生先摸到卡片就给他们队加一份.教师也可 以用本课刚学的指令:Walk toJump toFly to等指令学生用相同 的动作走(跳飞)到卡片前.(2)教师将Let s do的图片打乱顺序,让学生听指
13、令.选出正确的 图片.(3) Game: Do as I say教师发指令,全班同学起立作动作.作错的同学随时坐下.最后,那 组站着的同学多，哪组获胜.教师参考指令：Climb like a monkey/bear.Jump like a squirrel/rabbitWalk like a elephant/duckHunt like a mouse/pig.Act like a cat/dogFly like a bird为了增加游戏的难度和趣味性,教师可加快指令的速度.Homework1让学生回家画一些简笔画关于动物的.2回家把今天学的单词念给家长听.板书We love animalsb
14、earPigbirdelephantsquirrelmouse教学反思：教师先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习 积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的 学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物 单词。其中squirrel和elephant的发音稍微困难一点，教师在教学 过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和bear, mouth和mouse 这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清 楚。Lets do 部分教师要首先把 hunt, walk, climb, fly, jump 这 几个动词通过形体语言解释清楚，然
15、后让班上模仿能力强的学生先模 仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。Unit 4 We love animals !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子What s this? It s a .2、在创设的情景中，能用What s this? It s a .表达和询问。3、学生浓厚学习兴趣的培养。Key points：学习表达 What s this ? It, s a .常见的动物单词 duck、bear dog. 在创设的情景中，能用What s this? It s a .表达和询问。Difficult point: dog, d
16、uck 的发音。Materials:人物头饰、单词卡、PPT。Teaching procedures:Step I Warm-up/RevisionFree talk.- -Good morning! How are you?- -Im fine, thank you! How are you?- -Very well, thanks!Lets.！- -OK!1. Game: SHOW ME YOUR-Step II Presentation1、教师举起自己的钢笔说：Look! What s this?学回答pen,教师重复：Yes. It s a用其他文具再次重复，以此让学生了解What s
17、 this? It? sa的意思。2、教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck等动物玩具。 教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let, s have a look.并一一出示, 询问学生What s this?带着学生用句子It s a回答。3、多次重复，提问。What s this? It sa .4、在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What s this?引导学生用It s I am going to school. Me too!2 呈现新课(Presentation)(1)教师
18、将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅 动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生 猜猜看What is it?,导入单词的学习。(2)学生根据动物的图片猜谜，并讨论。(3)教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。教师不要急于纠正学生 发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并 要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。(5)教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生
19、的表 彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。(6)播放课件，全体学生听音跟读单词。a回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。5、教师拿一个东西自问自答What s this? It s a，但是故意说错，引导学生 自然说出noo It s a .6、教师播放Lets talk/A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？ How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？ Anything else?7、播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。S
20、tep III Practice1、教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What s this? It sa .2、让学生打开书40页，教师带读书上Lets play部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!,随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮 演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。Step IV Homework.1. Listen to the tape. Then read the dialogue.2. Preview Lets learn.Board designReflection of teachin
21、gPeriod TwoTeaching aims：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, duck, dog, cat。2、能用英文介绍这些动物。3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。Key points：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。Difficult point： panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音?,提 示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。Materials:图片、词卡 PPTTeaching procedures:Step I Warm-up/R
22、evisionFree talk.Fm fine. Thank you!Whats this?-Its a .1. Game: Lets guess.Step II Presentation 1 将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小 黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖 好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?,导入单词的学习。2、将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great!随后教师请学生读单词。3、出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对
23、应的 图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。4、请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动 学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。5、打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。6、小组巩固认读 pig, bear, duck, dog, cat 。Step III Practice and extension.1. Game: Say and guessLets do.Step IV Homework.1. Listen to the tape. Then read the words.2. Fin
24、ish the Exercise Book.Board designReflection of teachingPeriod ThreeTeaching aims：1、能听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。2、能听、说、读以字母Jj, Kk, LI, Mm, Nn开头的单词。Key points：学习英文字母Jj, Kk, LI, Mm, Nn,能够按正确笔顺对字母进行描红。 能听懂会说以这些字母开头的单词。Difficult point:书写字母。Materials: PPT、字母卡片Teaching procedures:Step I Warm-up/RevisionFree
25、talk.-Good morning! This is .How are you?Im fine. Thank you!- Whats this?-Its a .1. Review the words and sentences.2. Lets do.Step II Presentation1、学习字母Jj和单词jeep, jumpo1）教师播放jeep, jump的录音，让生跟读模仿。2）教师指着吉普车和跳跃的卡片问学生：What are these?3）教读单词jeep,jump。4）师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ee的大小写。2、相同方式，认读单
26、词kite, Kate并认读字母Kk.3认读单词long, leg,学习字母LI.4、认读单词mum, milk,学习字母Mm.5、认读单词nose, noodles,学习字母Nn.Step III Practice and extension.1. Listen and read the letters and words.2. Game: Whos the fastest?3. Listen and circle.4. Write the letters. Pay attention to the form.Step IV Homework.1. Listen to the tape. T
27、hen read the words and letters.2. Write the letters.Board designReflection of teachingPeriod FourTeaching aims：1、在 A 部分学习 What s this? It? s a 的基础上,学习 What s that? A bear? No, it s a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let stalk部分的对话。Key points：学习 What s that? A bear? No, it s a panda.
28、 Cool! I like it,等扩展的新语言。Difficult point：在具体情境中学会使用Let stalk部分的对话。Materials:人物头饰、单词卡、PPT。Teaching procedures:Step I Warm-up/RevisionFree talk.Whats your name?- -My names .Good morning! This is .- -Whafs this?- -Its a .1. Review the letters, words and sentences.Step II Presentation1、教师手拿玩偶或卡片问学生What
29、s this?让学生用It s a进行回答。3、指教室中的玩偶问What sthat?引导学生回答It sa.4、在问的过程中，教师引入A bear?让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! Ilikeit.让学生理解之后学着运用。6、学生听录音B部分Let stalk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。Step III Practice1、Guess: What, s this? What, s that?2、教师讲解，并分角色的扮演Let s talk部分的对话。Step IV Homework.1. Listen to t
30、he tape. Then read the dialogue.2. Finish the Exercise Book.3. Preview Lets learn.Board designReflection of teaching(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作， 带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习 氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还 可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, pand
31、a, cat, rabbit 。(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单 词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。(9)总结小组分数。3趣味操练(Practice)(1)游戏：小组对抗赛.按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗 比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组 的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此 类推，直到六个小组都轮流过一次。(2) Lets doa.教师播放Lets do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活 动。做动作时可加上动物的叫声。b
32、.教师使用Lets do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的 是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生 上台前表演动作。(3)游戏：教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰 拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具 后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/Period FiveTeaching aims：1 学习 6 个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.2、要求学生模仿动物的形体动作Act lik
33、e a，学生要能根据指令做动作。Key points： 学习 6 个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.Difficult point:如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模 仿动物的形体动作Act like a，学生要能根据指令做动作。Materials ：卡片、PPTTeaching procedures:Step I Warm-up/RevisionFree talk.-Good morning! This is .How are you?Im fine. Thank you!/ Very well, thank
34、s.Whats this/that?-Its a .1. Review the letters, words and sentences in this unit.Step II Presentation1、教师出示动物园图片，引出zoo,然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调 elephant , panda 的发音。2、听Let* learn部分的录音，跟读新单词。3、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。4、用ZoomZip的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。Step III Practice
35、and extension.1、听Lets do部分的录音,教师做动作，让学生理解Act like a的意思。2、让学生站起来，一边听Lefs do的录音，一边做动作。3、教师把Lets d。的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。Step IV Homework.1. Listen to the tape. Then read the words.2. Finish the Exercise Book.Board designReflection of teachingPeriod SixTeaching aims：1、通过Let s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握
36、情况。2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元 的动物单词。Key points：通过Let s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。Difficult point:对单词和句子的灵活运用。Materials: PPT、字母卡片Teaching procedures:Step I Warm-up/RevisionFree talk. -Good morning! This is .How are you?-Im fine. Thank you!/ Very well, thanks.Whats this/that?
37、-Its a .1. Review the letters, words and sentences in this unit.2. Lets do.Step II RevisionMake a dialogue.- -Good morning! How are you?- -Im fine, thank you! How are you?- -Very well, thanks!Lets .!-OK!1. Review the words about the body. Read and play the games.2. Review the letters.Step III Practi
38、ce.1. Find and say.2. Read and count.3. Lets check.4. Lets sing.Step IV Homework.Finish the Exercise Book!Board designPeriod SevenTeaching aims：1、巩固本单元的单词和句子。2、听懂Story time的故事，并争取表演对话。Key points ：理解故事。Difficult point:朗读和表演故事。Materials: PPTTeaching procedures:Step I Warm-upFree talk.-Good morning! Th
39、is is .How are you?Im fine. Thank you!/ Very well, thanks.-Whats this/that?-Its a .1. Review the letters, words and sentences in this unit.2. Lets sing.Step II PresentationGame. Lets guess. Whats this/that?1. Show the picture and say Hello!” to Zoom and Zip. Ask: Where are they? What are they doing?
40、2. Listen to the tape and guess the meaning of the story.Step III PracticeListen and repeat the story.1. Read the story in different characters.2. Try to act the story.Step IV HomeworkListen and read the story.1. Finish the Exercise Book.Board designPEP三年级上册Unit4We love animals第五课时教学设计教学目标：1 .能听、说、认
41、读单词：elephant、monkey bird tiger panda zoo.根据指令模仿动物的形体动作。2 .通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐 步适应文本阅读。教学重点：能听、说、认读单词：elephant、monkey bird、tiger、 panda、 zoo教学难点：通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以 及学生逐步适应文本阅读。教学方法：愉快教学法、情景教学法教学准备：1 .教师 自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 的 单词卡片。.教师准备本单元所学动物的动物玩具。2 . A部分单词的词卡和图
42、卡。3 .关于Lets do部分的图卡。教学过程：1 .热身/ 复习(Warm-up/ Revision)Daily oral practice(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇(Read the words one by one)o(3)游戏：速认速记。(4)游戏：把手放在你的背后(Behind Your Back)。2 .新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。 然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：lam big. I have a long nose. Who am I?I have big eyes. I am black a
43、nd white. Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部 分的图片。对图片进行简单的讲解。(2)听Lets learn部分的录音,跟读新单词。(3)学生轮火车进行认读单词。(4)让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。3 .趣味操练(Practice)(1)游戏：向它那儿跑(Run to it!)(2)教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正 确的图片。(3)游戏：照我说的做(Do as I say)(4)完成 Start to read (Read and Co
44、unt)的练习，帮助学生 能整体认读单词词形的活动。4 .趣味操练(Practice)(1)听力练习：Lets check先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次, 然后请一两位学生说出答案。(1) Look and match让学生做好根据图片和单词进行连线。(2) Let，s sing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的 声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。(3) tory time(1)引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?(2)听录音，回答问题：Who follows Zoom? W
45、ho follows Zip ? Do they follow Zip,too?(3)跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上 台表演。6 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。7 . Summary and Homework(1)总结本课所学(2)完成配套练习他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都 知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 扩展性活动(Add-activities)游戏 1： r m lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分
46、成大组，每组约10人，围成大圈 坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一 个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three), 谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏2：教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场 式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck. 板书设计:dogpandarabbitA Let s learn monkey duck cat第二课时教学目标：1.能听懂、会说并理解句子Look! I have a .2 .在创设的情景中，能用I have a .表