《发现与探索》六年级上册教案.docx

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1、发现与探索六年级上册教案第一篇:发现与探索六年级上册教案第一课:飞机升空的道理一、教学目标:1、通过几个不同的气流小实验,研究飞机升空的道理。2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。2、培养学生科学研究素养和初步探究、实践能力。二、教学准备:白纸、直尺、小木棒、胶带。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)导入教师:飞机已成为人们工作与生活中的重要交通工具之一。一架飞机很大、很重,那么它是依靠什么力量飞向天空的呢? 今天我们做几个小实验研究一下。(二)学习新课1、实验一:吹不开的纸、双手各拿一张A4白纸,使他们相距不太大的距离,并让 他们自然下垂。、用嘴对着两纸之间平稳的吹气。、2、通过实验

2、,探索系安全带的道理。3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。二、教学准备:直尺、橡皮、小木偶、相同的圆形棋子、胶 纸带等。三、教学时间:1课时四、教学过程:一导入我国的道路交通法规定,机动车行驶时,驾驶员应按规定使 用安全带。驾驶员为什么要系安全带?今天我们做几个小实 验研究这其中的道理。二、学习新课(一)实验一:观察运动物体突然停止时产生的现象1、试验程序、在桌子上平放一把直尺,在直尺上竖着放一块橡皮,另 一同学在直尺前再横放一把直尺并用手按住。、使放有橡皮的直尺在桌面上直线运动,当碰到另一直尺 时,放有橡皮的直尺突然停止运动。、实验观察:你看到了什么现象?2、小结:当直尺停止运动时,橡

3、皮仍然在向前运动。2、观察方法训练二:、在下图中找出相同的图形。、教师指导建议:可采用将图案旋转一个角度的方法来找。、指名回答,是怎样找的?3、观察方法训练三:、指导观察:从“黑”到“白”两方面有什么结果?、建议:观察时,可采用以黑为主,排除白色干扰看是什 么图形。再以白为主,排除黑色干扰看是什么图形。4、小结:对比观察法,先找相同特征法,局部不同整体不同 法,旋转图形法,以某色为主法。(三)探索发现1、我们的观察都是针对图形的特征采用不同的方式进行观察 的。在观察中,头脑要有层次性,方向感,分清主次,抓住 图形的特征进行综合观察,效果才会更好。2、知道了生活和学习中,处处离不开观察。观察是认

4、识世界 的起点,观察时我们要做到:全面、细致、认真。(四)探索延伸在教师指导下,完成课本47页作业。第十一课:小兔为什么能往前跳一、教学目标:1、通过实验,利用纸的变形研究纸的弹力。2、知道不同纸张的纸质弹性不一样。3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备:硬纸板、薄白纸、浆糊、剪刀、彩色笔。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)导入教师拿一纸折小青蛙,演示青蛙跳跃,提问:为什么一按它, 青蛙就往前跳?今天我们研究纸张的弹力(二)学习新课1、实验一:吹纸条,研究纸的弹力。、将复印纸剪一条长8厘米、宽6厘米的纸条,拿好向纸 条断续吹气。、观察纸条形状变化情况。、思考:停止吹气

5、时纸条为什么能恢复原状?2、实验二:吹纸条,研究纸的弹力。、剪长14厘米、宽7厘米的硬纸板和复印纸各一条,放在 桌上,两端压上字典,使中间凸起,分别用手稍加用力向下 按,、观察并感受两张纸条形状变化及按纸条用力大小的情况。、思考:不同纸质的纸的弹性一样吗?它靠什么力量恢复 原状?3、做游戏,研究纸的弹力。、指导用纸折小兔或青蛙。、将做好的小兔或青蛙按一按,进行观察研究。(三)总结:1、通过实验证明,纸质的弹性和掌握外力的适度是使小兔或 青蛙跳得远的关键。2、纸张是有弹性的,纸质不同弹性也不一样。(四)探索延伸1、说出10种身边有弹性的物品,并将物品的名称记录在笔 记本上。2、继续用纸折小兔或青

6、蛙观察研究。第十二课:自组组合发明一、教学目标:1、通过研究身边自组组合的物品,分析特点,找出规律。2、实践自组组合发明技法的发明活动。3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备:收集并了解一些物品的特点与功能的信息。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)导入教师拿一把剪刀,教学生观察剪刀的组合,说说是由什么组 合在一起的。教师指出:这就是发明技法之自组组合发明技法。(二)学习新课1、分析发明过程、指导观察课本图形,说说发明前后物品功能的变化。、 观察思考:小木棍+小木棍,小刀+小刀能发明什么?、分小组议论:玻璃杯+玻璃杯,自行车+自行车能发明什 么? 、提问:发明前的物品与

7、发明后的物品是什么关系? 发明前的物品与发明后的物品的功能有什么变化?2、尝试发明、汽车+汽车能发明什么?、单人床+单人床能发明什 么?、剃须刀+剃须刀能发明什么?3、自主发明要求:、说明选择哪种物品。、分析此种物品的重要功能。、准备将物品的什么功能进行组合。、对发明后的物品 进行描述。(或画出草图)第四篇:发现与探索教案钢珠“变”乒乓球王永志教学目标:1、知识目标:通过活动,初步了解密度与浮力的相关知识。2、能力目标:通过活动,锻炼学生思考问题的能力,探究其 中原因的意愿。3、情感态度与价值观的培养:通过“钢珠变乒乓球”的实验 学习活动,激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。 培养学生

8、积极探索,拓宽自身的科学知识,努力提高科学学 习与研究方法的水平。教学重难点:1、重点:理解什么叫“同体积”2、难点:通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子出现“流 动”。一激趣导入1、播放一段魔术视频 2、师:你们说这个魔术神奇吗?魔术之所以称为魔术就是有 他的神奇性,但在神奇的背后都有一定的科学道理。老师也 学了一个魔术,给大家表演一下。我这里有一盆干沙子,一颗钢珠,请一位同学上来验证一下。 东西没有问题吧,现在我把钢珠放进盆里,盖上一块布,现 在见证奇迹的时刻来到了。这就是钢珠变乒乓球(板书课题)师:钢珠怎么变成了乒乓球呢?钢珠哪里去了呢?二、亲身实验,探索奥秘1、师:钢珠能变成乒乓球吗?

9、同学们想不想知道其中的奥妙 呢?那就赶快来亲身实验吧!请各组组长到老师这里来领取 实验材料。温馨提示:(1)通过老师刚才的实验,你有什么感悟,以组 为单位研究、设计实验过程,并动手操作。(2)要求每个同学都做一次,体会钢珠变乒乓球的奥秘。(3)实验结束后,说一说刚才自己是怎么做的?(4)实验的时候要注意安全,不要把沙子弄进眼里。(5)填好实验记录。2、学生分组实验,教师巡视指导。3、展示实验成果。4、师:现在我们再来做一个实验,把钢珠和乒乓球同时埋到 沙子里面,拍动盆子,看看有什么现象发生?学生动手实验 教师巡视,学生汇报实验结果。(乒乓球到了沙子上面,而钢 珠怎么震动还是在沙子的下面。主要证

10、明乒乓球轻。)4、用沙球和乒乓球做比较,用以解释“同体积”的概念。5、小组讨论:是什么原因使钢珠到了沙子下面?乒乓球到了 沙子上面?并把讨论的结果写下来。6、成果展示:(组长汇报)(1)钢珠重,当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时,钢珠 就沉入沙中。教师实验学生观察后强调:必须是同体积的钢 珠与同体积的沙子相比较,(2)同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较,乒乓球轻,当 拍动盆边使盆中沙子产生运动时,乒乓球旁边的沙子会沉入 乒乓球底部,乒乓球就慢慢的浮出沙面。7、湿沙子实验师:现在请同学们还按照刚才的实验过程,用湿沙子做一次 实验,看看两次实验有区别吗?学生动手实验。8、分组汇报实验结果:在湿沙子

11、中乒乓球上来慢.师:你们知道为什么 慢吗?(教师实验证明干沙子流动性强)湿沙子不如干沙子流动性强.三、拓展延伸1、师:我们不要小看流沙,他会给我们带来毁灭性的灾难。 请看视频。(流沙是大自然所设计出的最巧妙机关,它可能藏 在河滨海岸甚至邻家后院,静静地等待人们靠近,让人进退 两难。在公元1692年时,牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因 地震导致土壤液化而形成流沙,最后造成三分之一的城市消 失、两千人丧生的惨剧。看似平静的英国北部海、美丽而危 险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷入的故事。但是, 大多数人往往都没见过流沙,更没有亲眼目睹别人掉进流沙 或者亲身经历过。人们对于流沙的印象主要基于各种影片

12、, 在电影塑造的场景中,流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪 物。一旦人们深陷其中,往往不能自拔,同伴只能眼睁睁地 看着受困者顷刻间被沙子吞噬。)2、师:虽然流沙很可怕,但逃脱流沙的方法还是有的,那就 是受困者要轻柔地移动两脚,让水和沙尽量参入挤出来的真 空区域,这样就能缓解受困者身体所受的压力,同时让沙子 慢慢变得松散。受困者还要努力让四肢尽量分开,因为只有 身体接触沙子的表面积越大,得到的浮力就会越大。只要受 困者有足够的耐心、动作足够轻缓,就能慢慢地脱困。四、板书设计:2、钢珠“变”乒乓球发现:钢珠沉入沙子底下,乒乓球到了沙子的上面。探索: 沙子的运动。第五篇:六年级发现与探索下册教案六年级

13、发现与探索教案(下册)本学段课程标准主要目标:教材总目标:修订后的教材内容以学生实验为主体。教材通 过科学小实验(兼顾课题研究、动手实践、思维训练等内容), 引导学生在实验的过程中了解相关的科学知识,初步掌握科 学实验的基本技能和方法,提高学生对问题的探究能力和基 本的实践能力;学生通过亲自实验研究,转变学生被动学习 的学习方式,在主动学习的过程中,具备初步的创新思维, 逐步形成科学的思想和态度,在情感、意志、态度、价值观 等方面得到进一步升华,有效提高学生的科学素养。具体目 标如下:1 .激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。2 .初步学会观察与发现的基本方法,培养探究问题的能力。3. 形

14、成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。4.初步 形成环保意识和社会责任感。教材分析发现与探索是天津市课程改革体系中的教材,新的课程 改革特别强调转变学生的学习方式,转变学生的学习方式的 前提是教师教学观念和行为的转变。目前教学虽然也强调尊 重学生主体地位,发挥学生的主体作用。但由于教师的教学 理念仍停留在“传道授业”这一传统的立场上,所以在教学 行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。“发现与探索”的许多内容与小学中的“科学”内容相近, 不要将此课上成“科学”课。“科学”课教学的首要目的是 科学知识的传授,而“发现与探索”中的学科知识只是学生 形成能力、习得方法、形成价值观的载

15、体,“学科知识”非 教材重点的追求目标,目标重点是提高学生研究问题的能力、 方法和科学素养。第一课:连通器3月2日一、教学目的:1、通过实验、观察,研究连通器内水面保持同一高度的现象。2、初步了解连通器的原理及应用。3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备: 小组准备:漏斗、胶管、玻璃管等。(二)实验二:研究为什么要系安全带1、试验程序、把实验一中的橡皮换成一个小木偶重复实验一得过程。、观察小木偶发生了什么现象?、用线绳做一个绳套,套在木偶上,用胶带固定在直尺上。 再重复上次实验。、观察小木偶有什么现象发生?2、思考:实验中小木偶没有倒,由此你能解释坐汽车系安全 带的作用了吗?3

16、、小结:当汽车行驶时,使用安全带可以减少交通事故中的 死亡率。汽车安全带慢慢拉动时,不会锁紧,猛烈拉动时会 锁紧,以确保司机和乘客的安全。三、探索发现1、实验证明匀速直线运动的物体有保持匀速直线运动状态的 性质。2、通过研究,了解了汽车安全带的作用。四、探索延伸1、在桌面上用棋子摞成一个塔,用直尺快速打击最底部棋子, 当最底部棋子被击出时,观察上部棋子的状态。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:指导看图,这里有两把茶壶,你们观察一下有什么不同?对 了,壶的容积一样,B壶的壶嘴短了些,如果我们用来装水, 装的水还一样多吗?其中有什么道理呢?(二)学习新课:1、实验一:认识连通器按书

17、图组装连通器。在漏斗中注一些水。实验观察:漏斗和玻璃管中的水面一样高吗?、试着把玻璃管抬高或降低些。实验观察:漏斗和玻璃管中的水面发生了哪些变化?水面还 一样高吗?思考:连通器的最大特点是什么?连通器内的液体有什么特 占?J、 2、实验二,连通器的原理,、教师出示连通器,向A容器里注水,水量达到A容器的 四分之三时停止注水。当水流动时,观察A、B、C容器水面现象。打开连通器开关D,你看到了什么现象? 思考:、这是不是进一步证明了连通器内的液面总是一样 高?、打开开关D后,为什么会喷出液体?根据这个道理,请 你解释山上泉水涌出的道理。讨论:现在我们再来讨论本课开始的问题,两把壶装的水一 样多吗?

18、试着说说它的道理。3、实验3:实验设计。设计题目:一条水渠与一条公路交叉,不架桥且能使车辆 正常行驶,怎样让水流过去呢?请画出设计图。提示:运用连通器的原理进行设计。(三)、探索发现通过实验,我们知道了连通器的原理,连通器内同一种液体 的液面总是一样高。(四)、探索延伸在房屋装修安装护墙板时,人们为了让室内护墙板同样高, 装修工人往往用一根装上水的透明塑料管来完成测定工作。 你解释一下其中的道理。教学反思认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每 个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的 逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。第二课:走进三维空间3月9日一、

19、教学目的:1、用长方体纸盒进行三维空间的研究,了解三维空间的知识。2、初步训练空间想象能力。3、培养学生主动探究、观察和想象能力。二、教学准备:按小组配备:牙膏空盒三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:教师拿出纸盒:纸盒平放在桌上占桌面多大面积?我们只要 知道纸盒底部的长和宽就行了。如果想要知道纸盒占了多大 空间?我们就必须计算出它的体积。(二)学习新课:1、观察与实验。、平方纸盒,观察长方体的六个面,由于我们的视线的局 限性,只看到有三个面。、在思考时,我们必须要想到看不见的三个面,这就是空 进想象。2、空间想象训练、教师用教具正方体,提出以下问题:三面涂色的小正方 体有几块?

20、2面涂色的小正方体有几块? 1面涂色的小正方体 有几块?思考建议:、想一想,大正方体一共有多少小正方体组成?、看到三面,是不是还有三面?、利用空间想象,把视线看不到的三种方块也考虑到。说一说:结果8+12+6+1=27 (块)3、练一练空间想象力学生看书7页,、图3中的1、 4、按虚线向一个方向折叠后,是A、B、C、D哪个图?、找出图4中A、B、C三个立方体相应的平面展开图。、翻动立方体。、填数字练习。(三)、探索发现生活中许多物品是立体图形,了解和掌握这些图形,需要具 备空间想象能力。通过训练,人的空进想象能力可以得到提图0(四)、探索延伸完成课本8页作业1题、2题。教学反思了解学生原有的知

21、识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、 习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。第三课:有趣的离心现象3月16日一、教学目的:1、通过用玻璃球在盆壁的旋转和水的旋转的实验,了解离心 现象。2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。二、教学准备:玻璃球、塑料盆、塑料勺、水碗、塑料水瓶、 圆片、硬币、绳子、胶带等。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:教师:同学们,你们看过杂技演员舞水瓶吗?在一根绳子的 两端,各拴有一个装有水的小水桶,杂技演员手抓绳子中间, 用力甩动水桶,使水桶在空中转圈,并不断的加快速度。两 桶中的水在空中甩来甩去,水却乖乖留在桶里,竟然没有洒 出一滴水

22、!你想知道这是为什么吗?我们做个实验研究一下。(二)学习新课:一、实验一:飞球走壁把一个玻璃球放在塑料盆里。手端盆边轻轻的晃动,使小球在盆内作圆周运动,逐渐加 快晃动速度,使小球恰好在盆壁上飞快的转动。、当晃动速度减慢时,小球由盆壁高处慢慢的转到盆底。、当晃动塑料盆过快时,小球会从盆壁飞出落地。思考问题:是什么原因使小球上升到盆壁运动,而不是在盆 底运动?如何解释小球从盆壁飞出落地现象?二、实验二,旋转的水。1、把碗放入塑料盆中。2、向碗里倒入约二分之一的水。3、把勺伸到碗的水中,由慢到快的搅动碗中的水,使水旋转。 当水旋转速度越来越快时,碗里的水会沿着碗壁升起来,随 着转动速度加快,一部分的

23、水甩到水盆壁上。当水旋转速度 越来越慢时,碗里的水会沿着碗壁回到碗底。4、把盒内粘硬币的一侧放在桌上,向外移动,此时,你发现 牙膏盒平稳的停在桌边保持了平衡。思考问题:1、实验中,为什么碗中的水会向外运动?2、碗里旋转地水与实验一中旋转地玻璃球有相同的道理吗?7式看7元7元o三、实验三制作一台简易离心仪1、在透明大塑料瓶中装满水,把5枚1分硬币和5个小塑料 圆片放进瓶中,拧紧瓶口,轻轻摇动瓶子,是硬币和塑料片 在水中分布均匀。2、用一根绳子缠绕在瓶子中间并系紧,提起绳子使水平保持 平衡,用胶带固定好线绳。3、手提绳子,提起瓶子,用手拨动瓶子,使瓶子旋转起来。 当瓶子慢慢停下来时,注意观察。4、

24、认真观察,硬币都停留在瓶子什么地方?小塑料片都停留 在瓶子什么地方?三、探索发现1 杂技演员表演的节目叫水流星,由于小桶和水在空中快速 旋转,桶中的水会产生离心现象。2、飞球走壁实验中,小球在旋转时产生了离心现象,使小球 在盆壁上快速旋转,不会掉到盆底。四、探索延伸想一想,生活中使用的洗衣机,其中的甩干机是利用什么道理把湿衣服中的水甩出去的?教学反思考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。第四课:生活中的酸性和碱性物质3月23日一、教学目的:1、通过酸碱性测试小实验,认识生活中常见液体的酸性和碱 性。2、培养学生分析问题,科学研究素养和初步探究能力

25、。二、教学准备:小组准备:PH试纸、塑料吸管、白醋、橘汁、 牛奶、汽水、肥皂水、洗发液、护发素。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:大家对酸性物质肯定不陌生,食醋和一些水果含有酸性物质。 碱性物质对大家来说可能不如酸性物质那样熟悉,其实大家 在生活中也经常见到,如肥皂和清洁剂都含有碱性物质。现 在就让我们通过几个小实验来认识生活中常见的几种酸性物 质和碱性物质。(二)学习新课:1、实验过程一:学习PH试纸的使用 仔细观察老师的演示, 边观察边记忆实验的方法。实验程序是:在玻璃片或白瓷板上放一张PH试纸。用一支塑料吸管吸取少量白醋,将白醋滴到PH试纸上。把试纸显示的颜色与标准比色卡

26、比较,得至I白醋的酸碱性。观察思考:白醋是酸性物质还是碱性物质?总结PH试纸的使用方法。2、实验过程二:、在玻璃片或白瓷板上放一张PH试纸。、用一支塑料吸管吸取少量待测液体,把它滴到PH试纸上。、把试纸显示的颜色与标准比色卡比较,得到被测液体的 酸碱性。、重复上面各项操作。分小组进行测试各种液体。将测定的结果填写在下表中PH酸性PH碱性橘汁牛奶汽 水肥皂水护发素洗发液思考问题:试着说一说,认识物质的酸碱性对我们的生活有 什么作用?3、分组讨论:、人的胃里含有适量的胃酸,他可以帮助消化。如果饮食 过量,胃就会分泌出大量的胃酸,造成胃部不良反应。在这 种情况下,你应该建议这个人少食用哪些食物?、大

27、家可能都被蚊虫叮咬过,蚊虫叮咬后,叮咬处会红肿。 这是蚊虫在人体的皮肤内分泌出一种酸性物质,使皮肤痛痒。 此时,人们涂抹一些花露水来止痒。如果涂抹一些肥皂水是 不是也可以减轻痛痒呢?、正常人的头皮及毛发呈酸性,如果使用碱性过大的洗发 液时,会引起头皮干燥,头屑增多及毛发变脆、开叉等现象。 我们如何正确选择洗发液及护发素呢?(三)、探索发现1、通过实验,我们知道了物质的酸碱性,学会了用PH试纸2、依次击打最底部棋子。思考:这个实验是否说明,静止物体具有保持静止状态的性 质?第六课:你的拳头有多大一、教学目标:1、通过测量橡皮泥体积的实验,研究测量不规则物体体积的 方法。2、逐步培养学生主动探究、

28、操作能力。二、教学准备:电子称、水杯、线绳、橡皮泥等。三、教学时间:1课时四、教学过程:一、激趣导入你们在一起的时候,总爱比一比谁高,谁重,这些只要用身 高计和体重计测量,结果便见分晓。你们谁比过谁的拳头大?你们谁比过谁的拳头小?如果比过,用的什么方法?二、学习新课(一)实验一:通过测量找关系1、实验程序:、用橡皮泥做成一个长、宽、高各是3厘米的正方体,用 细线拴住。、把一个装有水的大口杯(半杯)放在电子秤 测定液体的酸碱性。2、明白了认识物质的酸碱性,对正确使用生活中的物品有帮 助。(四)、探索延伸洗鱼时不小心把鱼胆弄破了,利用厨房内的哪种物质清洗, 可以除去鱼胆苦味?(苦味的来源是鱼胆中含

29、有的一种中酸 性物质)教学反思平时做到观察、引导,捕捉最佳的契机,推波助澜,激发并 保持学生主动探究的积极性。第五课:不敲自鸣3月30日一、教学目的:1、通过实验,研究声音共鸣现象及应用。2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。二、教学准备:小组配备:音叉、收音机、空盒子、玻璃杯、竹筷等。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:音乐会上,优美动听的乐器演奏令人陶醉,有人说,这是很 好的利用了声音共鸣的结果。共鸣,真有这么大的作用吗? 我们做个实验研究一下。(二)学习新课1、活动一,教师讲故事(被磬声吓病的和尚)我们做一个实 验研究一下。、按课本中的图摆好两个相同的音叉。、用橡皮锤敲击

30、音叉A,使其振动发声,然后用手握住音叉 使它停止振动。、实验观察:听另一个音叉B是否发声。思考问题:我们并没有敲击音叉B而他发出了声音,这是为 什么?2、活动二,观察共鸣现象打开收音机播放歌曲,放在地面上听一听。再把收音机放在空盒子上听一听。实验观察:收音机放在地面上和放在空盒子上,其声音有变 化吗? 思考问题:收音机放在空盒子上,声音比放在地面上响亮。这是不是说明了收音机的音乐声引起空盒子里的空气振动使声音加强了,盒子成了收音机的共鸣箱?3、活动三,共鸣箱、用自己的饮水器具作为实验器材。、用耳朵贴在茶杯口细听声音。、实验观察:听到了些 什么声音?、思考问题:听到的声音,有的是嗡嗡声,有的是鸣

31、鸣声, 有的是沙沙声,这说明我们周围有许多微弱的声音,一般情 况下我们感觉不到。茶杯、瓶子等容器在这里起了什么作用?(三)探索发现1、通过三个实验,我们知道了什么是共鸣现象。2、共鸣现象与共振现象是一个道理。(四)探索延伸很多乐器都有共鸣箱,说说下面这些乐器的共鸣箱在哪里? 马头琴、二胡、柳琴、低音号、月琴、鼓、扬琴。教学反思给学生营造民主、平等、和谐的课堂气氛,给学生以心理上 的支持、鼓舞和鞭策,成为学生最可信赖的心理支持源。第六课:有趣的回声一、教学目的:1、通过实验与信息交流,研究回声的产生及其应用。2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备:镜子、纸筒、手表、雨伞等。三、教

32、学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:同学们,人站在山顶上,冲着对面的山头大喊一声,喂,你 好吗?远处就会有一个声音回应你,喂,你好吗?这是怎么 回事呢?原来声音向外传播时遇到障碍物,就会像球撞到墙 上一样被弹回来,使声音再传到你的耳朵里。回声其实就是 声音的反射。(二)学习新课:1、实验一:回声现象的研究(1)将镜子放在桌子上,在桌面上用粉笔画一条跟镜面垂直的 直线,直线的两边各平放一个纸筒。、将一侧纸筒作为送音纸筒,可在纸筒口里放一块机械手 表。、在另一侧,拿着平放的听音纸筒并慢慢改变其位置收听机械表的声音。、你听到的声音如何?思考问题:这个实验是不是说明了,声音遇到障碍物时会发 生

33、反射而产生回声?2、实验二:声音现象的研究(2)用两把雨伞按书图架好。在右侧伞把的横杆上挂一块机械手表。保持安静,把头慢慢凑近左侧伞把横杆位置,调整伞与头的远近位置,你听到了什么?思考问题:这个问题是不是说明了声音遇到障碍物时会发生 反射?声音反射了几次传到了你的耳朵里?3、回声的应用。在生产和生活实践中,人们利用回声解决了很多问题,例如: 探测水下物体,石油勘探等等。(三)、探索发现1、通过实验与信息交流,我们证明了声音遇到障碍物时会发 生反射,因此会产生回声。2、声音反射原理可以有很多用途。(四)、探索延伸在新建的房子里说话可以听到回声,当搬进家具后,我们再 说话就听不到回声了,说说其中的

34、道理。第七课:失重现象教学反思当学生有不正当行为时,我在不伤害学生的前提下,采用恰 当的方式方法,引导他们自律,养成良好的学习习惯。第七课:失重现象4月13日一、教学目的:1、通过实验,探究失重现象,了解一些有关在太空失重的有 趣现象。2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备:体重计,大小螺母、橡皮筋、纸杯、绳子。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:同学们,你们做过电梯吗?乘电梯从高楼 上下行时,有些人感觉不舒服,这是因为在电梯下降的瞬间 人们处于失重状态。(二)学习新课,1、实验一:体验失重、站在体重计上,每个同学做一次。、看一下自己的体重,然后快速蹲下。、在快速

35、蹲下的同时,观看体重计上的指针发生了什么变 化?思考问题:体重计指针的变化,说明了什么问题?在哪 段过程有失重现象发生?2、实验二,螺母的失重现象、把橡皮筋的中点拴上大螺母,橡皮筋的两端各拴上一个 小螺母。将大螺母固定在纸杯底部正中,小螺母挂在纸杯的 边上,使橡皮筋绷紧。、将纸杯从一米的高度放手,注意观察杯螺母。、实 验观察:小落幕的运动情况?思考问题:为什么纸杯下落时,小螺母会被拉入杯内?3、实验三,太空中的玩具、玩杯子接球:把纸杯固定在直尺上,用胶带将乒乓球与 线绳一端固定,线绳的另一端系在直尺上,一只手握住尺的 一端,突然向上移动尺子,使乒乓球向上飞起,让球正好落 杯中,体会短绳、长绳与

36、球落入杯中的难易程度。、小组讨论:如果在宇宙飞船中做这个游戏,会出现什么 现象?(带着各自的预测,课下查阅资料,了解有关航天知 识) 、玩溜溜球:把线绳缠在溜溜球上,绳子另一端套在手指 上,当松开溜溜球时,球会向下运动,当拿绳子的手猛然向 上一拉,他又会向上运动。、思考:如果宇航员在太空中玩溜溜球,会是什么情景? 设想一下。(三)、探索发现1、通过实验,我们知道了物体在向地面突然落下时会产生失 重现象。2、在失重的状态下,地球上的许多事物会发生变化。(四)探索延伸1、研究一下,跳伞员背的伞包和武器很重,当跳下飞机后, 伞包还没有打开时,伞兵这时并不感到伞包重,这是为什么?2、在太空中生活,总是

37、那么令人向往。讨论一下,宇航员在 太空中的行走、吃饭、喝水等与地球上有什么不同?教学反思在确立教学目标时,我由重传授向重发展转变。在教学形式 上:我由重教师“教”向重学生“学”转变。第八课:统计规律4月20XX 一、教学目的:1、通过对橘子瓣数和人身高的研究,学会用统计的方法寻找 规律。2、能用学到的知识解决生活中常见的一些问题。3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。二、教学准备:橘子,果盘,健康卡片,记录表,统计图。三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)教学导入:数一数,一个橘子有多少瓣?测一测,自 己的身体有多高?这些问题都非常简单。如果面对的橘子和 人数量很多,如何回答:“多少个瓣

38、的橘子占多数? ” “身 体多高的人占多数? ”解答这样的问题会不会有规律可循呢?今天我们就来研究一 下。(二)学习新课,活动过程:1、实验一,橘子的瓣数、分小组实验(10人一组)每人剥一个橘子,保持橘子瓣 的完整。、数一数橘子瓣的数量,把结果记录下来。、小组长统计组内相同橘子瓣的人数。、汇报本组统计情况,全班完成“全班橘子瓣数”统计图 表。人数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 瓣数 思考问题:全班的橘子中,多少瓣数的橘子多?你能说出大 多数橘子里面是多少瓣吗?2、实验二,人的身高、分小组测量每个人你的身高,记录下来。、完成下表填写。身高 1.26

39、 以下 1.41 1.45 1.61 1.65 人数身高 1.26 1.30 1.46 1.50 1.66 1.70 人数 身高 1.31 1.351.51 1.55 1.70以上人数、根据统计表中的数据,由教师描绘出一条曲线同学们仔 细观察教师描点、连线的方法,并观察曲线的特性。、思考:说一说,曲线像什么?曲线最高的部分代表什么? 低处又代表什么?(三)、探索发现一个橘子或一个人的数据,无法表明橘子或人群的规律,随 着统计的数据增加,就逐步显现出规律来。(两头少,中间多的情况,普遍存在于自然与社会现实中。这种现象在科学上叫做正态分布。)(四)探索延伸1、课余时间,统计一下全班同学的手长或脚长

40、,看看是不是上,记下称量结果。、把拴有细线的橡皮泥放入水杯中, (水不能益处),记下此时的重量。、观察前后重量的变化,比较称量结果增加的数值与橡皮泥体积数值的关系。2、提示:称量结果增加27克,橡皮泥体积是27立方厘米。3、思考:称量结果增加的数值与橡皮泥体积的数值时什么关 系?4、取出水中的橡皮泥,把橡皮泥做成不规则形状,重复做上 面的实验。5、你对测量不规则物体的体积有何认识?(二)实验二:测量你的拳头有多大。1、实验程序、把一个装有水的大口杯(半杯)放在电子秤上,记下称 量结果。、把拳头放入水杯中,(水不能益处),记下此时 的重量。、根据上面的方法,每位同学一次测量出自己的 拳头,记下数

41、据。、计算你的拳头有多少立方厘米。提示:拳头浸湿位置要一样;根据开始的记录,应随时加 水,保持每人实验时杯中的水量一样。思考:物体的体积与质量是两个不同的概念,实验中,为什 么通过称量能测量自己的拳头大小呢? 三、探索发现 也有这样的正态分布规律。2、服装厂生产裤子的时候,中号、大号、小号各做一样多吗? 说说理由。第九课:远离香烟4月27日一、教学目的:1、通过烟雾环境生存实验,使学生目睹香烟中有有害物质的 事实,增强自觉抵御香烟的诱惑而远离香烟的意识。2、培养学生的分析能力、探究意识。二、教学准备:锥形瓶、胶塞、玻璃管、胶管、洗耳球、金 鱼、香烟、火柴等。三、教学时间:1课时四、教学过程:(

42、一)、导入吸烟有害健康,这是香烟上的广告语,同学们,世界上每10 秒就有1人因吸烟丧命!我们要增强自我保护的意识,自觉 抵制香烟的诱惑,远离香烟!(二)活动过程1、小金鱼的对照试验、把两只小金鱼分别放入两个有水的锥形瓶里,、安装 好实验装置。、在玻璃管上端接上胶管,胶管的另一端插入香烟。、在玻璃罐的另一端接入洗耳球。、用洗耳球代替人吸烟,连续吸两支香烟。、观察水中烟雾对小金鱼的影响。、吸完2支香烟后,小金鱼游动变得迟缓,濒临死亡。、迅速把濒临死亡的小金鱼捞出,放入另一瓶中,过一会 儿你看到了什么?2、了解香烟中的有害成分、烟草燃烧所产生的烟雾中,已鉴定出来的化学成分就达 420XX 种。、煤焦

43、油含有多种致癌和促癌物质,它是威胁人体健 康的罪魁祸首。、烟碱即尼古丁。尼古丁从吸入身体,到传至大脑仅 需710秒钟,严重影响人体健康。、一氧化碳是烟草不完全燃烧的产物。当进入人体后, 人就感到头昏眼花,四肢无力,全身不适,使心血管系统受 损,使心脏病患者病情恶化。3、惊人的数据、目前,世界上约有11亿吸烟者,每天还有810万年轻人成为长期烟民。、世界卫生组织估计,到20XX年,全球吸烟者将达16亿。 现在每年约有400万人死于烟草制品,到20XX年,将增加到 1000万人。、我国是世界上最大的烟草生产和消费国,我国烟民有3. 2 亿,占世界烟民的25%,比美国人口还多。、我国被动吸烟的人数也

44、十分惊人,吸烟已成为一个严重 影响我国人民健康的公害。、我们青少年处于身体发育期,更不应该沾染吸烟的坏习 惯,若从小吸烟,将会损失大约22年的正常寿命。4、从我做起,抵御香烟的诱惑,远离香烟。1、随时警示自己,不要接触香烟,树立良好的学生形象。2、向周边的人宣传吸烟的危害性,养成良好的健康生活方式。3、搜集有关吸烟有害健康的材料,办一期板报。(三)探索发现1、通过实验,我们了解了吸烟的危害。2、养成良好的健康生活方式,不要接触香烟,树立良好的学 生形象。(四)探索延伸搜集有关世界无烟日的资料,近一步了解世界无烟日。教学 反思由重结果向重过程转变,关注的重点放在向学生提示知识形 成的规律,让学生

45、通过感知一概括一应用的思维过程去发现 知识,掌握规律。第十课:数据的处理与应用5月4日一、教学目标:1、通过进行有关实验,计算,烟碱搜集数据的数学方法及应 用。2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力。二、教学准备:搜集处理数据方面的资料三、教学时间:1课时四、教学过程:(一)导入媛媛住的楼下有一排电线杆。他站在六层楼的窗口看电线杆 的顶端,眼光要向下。站在五楼的窗口看电线杆的顶端,眼 光要向上。每层楼大约有3米高,你帮他算一下电线杆有多 高?今天我们就来研究一下,解决这个问题。(二)学习新课1、实验一、计算数据的平均值(均数法)日期 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20X

46、X 度 19 20XX2 18 1719 18 15 12 13要求:求出10月中旬上午10点的平均气温、将10天的气温数据相加,再除以10.、得数即为均数。、小结:均数就是平均数,即数值平均。均数等于所有项 目中数据的总和除以项目总数。2、实验二,估算数据的平均值(众数法)、有关数据, 某汽车在行程中,烟碱人员每百公里测一次耗油量,随机选 其中8次数值如下表:次序 1 2 3 4 5 6 7 8 耗油(升)6. 2 7 6. 2 6 6. 2 6. 3 6. 25.8、要求:不用计算,快速说出该汽车百公里耗油的平 均值。、观察:8个数值有什么特点?哪个数字反复出现?(众数,在一系列数据中重复出现次数最多的数值,叫众数。)3、实验三,估算数据的平均值(中数法)、花园的花开了,随机抽取其中9株,开花的朵数分别是: 株次 1 23456789 花数 25 23 28 24 26 27 20XX2 21 要求:快速求出花园开花朵数的平均值。、将9个数值从小到大排列。20XX 21、22、23、27、28、找出中间位置数是24.。小结:中数:就是指一系列数据按从小到大排列,处于中间 位置的数值就叫中数(也称中位数)。思考问题:练一练:有一列数据:87、82、74、 90、 89、75

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