《幼儿小班社会爱笑的宝贝人人爱教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿小班社会爱笑的宝贝人人爱教案反思.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小班社会，爱，笑，宝贝，爱，教学案例，反思小班社会爱笑宝宝每个人都喜爱教学案例反映主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受三种不同表达的笑，愤慨和不同的情感体验。哭泣，老师在指导下，明白笑声会带给你一个好心情，它也会给别人带来欢乐。合适幼儿园老师参加小班社会活动课程。快来看看宝贝的爱，每个人都喜爱上课计划。活动目的：1.感受三种不同的笑声，愤慨和哭泣带来的不同情感体验。2.在老师的指导下，明白笑声会带给你一个好心情，也会给别人带来欢乐。我特别欢乐参加这次活动，共同体验每个人的幸福。4.主动参加活动，体验活动的乐趣和成功的喜悦。5.学会保持愉快的心情，培养小孩热爱生活
2、，欢乐生活的美妙情感。活动预备：1.知识和经历预备：小孩们开场明白，他们应该乐于每天去幼儿园，他们不应该发脾气。材料预备：1个小女孩木偶傀儡;木偶戏甜甜的微笑; 幸福拍手歌音乐，录音机，表情娃娃包（笑脸，哭泣的脸，愤慨的脸总共36），水彩笔，油画棒，橡皮泥，标记，制造表达娃娃的卡（没有五个面部特征）36等。3.环境制造：儿童座椅呈两种弯曲形状，手上放置一个面部娃娃袋，营建出相对轻松的气氛。活动程序：首先，带着一个小袋子的女孩的介绍，以刺激幼儿的兴趣。我是一个欢乐的笑宝贝。我今天要成为一个小班。我确实特别快乐！你欢乐吗？今天，我也为宝宝带来了特别多表情，让我们去看看吧！反思：老师将夸大的小女孩抱
3、在手中，用本人欢乐和冉冉升起的情感来驱动小孩，让小孩们增加参与活动的积极性，为以下活动铺平道路。第二，引导小孩和宝宝表达交朋友，并初步体验他们今天的情绪状态。这里有特别多表达方式，它们有不同的表达方式，你喜爱哪一种，你能够拿起它，把它拿在手上，与之交谈。你喜爱宝宝的哪种表达方式？为什么？ （鼓舞幼儿与同龄人自由交流）2.共同体验，学习如何欢乐，生气，哭泣，议论你的情感体验。简介：宝宝笑了，我们的小孩也笑了。宝宝特别生气，哭了。我们脸上的表情是不同的，心情不欢乐。老师看到小孩在笑，他特别快乐，更爱宝宝。假如小孩生气并悲伤地哭，老师会特别沮丧。因而，小孩应经常笑，让本人快乐，让老师快乐。过来，微笑
4、，让老师看。考虑：这部分老师侧重于指导小孩的学习活动，在创作场景中让小孩自由地表达本人的感受，老师听，说，听，及时捕捉幼儿的眼睛，及时回应小孩，也鼓舞幼儿积极探究各种表情娃娃的热情。老师努力鼓舞他们，营建一种自由轻松的气氛，让他们依照本人的经历表达本人，充分沟通，分享活动带来的欢乐，使活动成为儿童生活的舞台，成为小孩。自我开展和自我表达的阶段使小孩的主观性和制造力得以发挥。三，欣赏木偶秀甜甜的微笑，理解应该快乐的心情。为什么每个人都喜爱鲜花？为什么小动物会看到它，心脏就像吃蜂蜜一样甜美？简介：华华是一个喜爱笑的宝贝。看到人们总是甜蜜地笑着，甜蜜地打招呼，因而每个人都特别喜爱她。小孩们也会成为一
5、个喜爱笑的小孩。每个人都彼此恩爱，来拥抱你旁边的小孩。每个人都是好朋友。我们都在一起快乐！我特别欢乐笑！反思：这个链接充分利用了小孩们感兴趣的方式。以木偶戏的方式，小孩们能够安静地享受它。看着鲜花看到人们总是甜蜜地笑着打招呼，因而每个人都喜爱它。她曾经是。让小孩们明白，不管什么是欢乐或不欢乐，都必须告诉他们。这相当于让小孩有时机说话并表达他们的真实感受。在活动期间，我咨询：为什么小动物看到鲜花，我的心脏和蜜一样甜？ “大多数小孩都能够答复它，由于花儿是笑的小孩，让小孩明白如何笑和表达欢乐，幸福能够通过。四，幸福拍手歌完毕，让小孩感到幸福和欢乐。让我们协助哭闹的宝宝和宝宝找到欢乐。小孩们能够用本
6、人的笑容协助他们！让我们一起表达欢乐和幸福的表达！引导幼儿伴随着欢乐的音乐，并有节拍地操纵表情娃娃来进展节拍。反思：这个环节中儿童的情绪特别高。在音乐的妨碍下，大多数小孩能够通过语言，动作和表达积极参与并大胆地告诉四周的人。如今他特别快乐。与此同时，老师也及时关注了个别小孩。在最初的活动中，有些小孩相对情绪低落，但在同龄人的妨碍下，他们也迅速调整本人的情绪，愉快地参与，并将活动推向活动。 *。活动延期：1.在日常活动中，老师注重为幼儿制造一个轻松愉快的环境，鼓舞小孩每天进入公园，积极参与各种活动。2.与父母沟通，关注幼儿的日常情绪，及时理解小孩不欢乐的缘故，与幼儿沟通，并与他们讨论如何做不欢乐的事情。活动反映：纲要指出：幼儿的健康与心理健康亲密相关。幼儿的心理健康的特点是欢乐的心情和习惯集体生活。 “我认为整个活动特别成功。老师援用了夸大而有趣的木偶形象，以激发小孩们的学习兴趣。它同意幼儿在锻炼表情玩偶时进展交流。有所改善。老师能够充分发挥主导作用，结合幼儿的思维特点，调动幼儿的各种感官，使幼儿积极参与活动，从小孩的主表达实出发，鼓舞小孩想象和实践，让小孩在放松和自然的过程中。体验欢乐，从而培养小孩良好的个性心态，大方活泼。