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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班科学小
2、动物站起来考虑此案幼儿园中班的科学动物站起来，对计划进展反思。活动主要包括活动意图，活动目的，活动预备，活动要点，活动过程，活动反映等内容。学习剪切，折叠，粘贴和粘贴各种技能，以探究平板纸产品。基于本人的办法的三维方法能够培养大胆创新的才能，合适幼儿园教师参加幼儿园中班科学活动班。过来看看小动物站起来教案子。活动意向：幼儿教育活动的内容应接近幼儿的生活。选择小孩感兴趣的事物和咨询题能够协助扩大幼儿的经历和视野。进展此活动。让“动物卡片站起来”是内涵的关键体验-支持，平衡，这是特别探究的。引导儿童使用纸制品制造动物卡片支架，这不仅丰富了建筑区域的材料，而且处理了空间咨询题，使幼儿能够探究大胆的想
3、象力并提高动手才能对象站起来。活动目的：1.学习使用剪刀，折痕，棍棒和贴纸探究扁平纸产品的三维方法。2.培养依照本人的办法大胆制造的才能。3.培养小孩的观察才能和动手操作才能。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.对科学活动感兴趣，能够积极探究，找到答案，并感到探究的乐趣。活动预备：1.材料预备：各种儿童涂漆的动物，各种材料的纸张（皱纹纸，瓦楞纸，光电纸，彩色复印纸，软泡沫纸，宣纸，纸箱纸，奶袋纸），大号森林立体声背景，胶棒，剪刀，条等2.体验预备：在教室环境中放置三维物体，相框等。活动重点：活动重点：激发幼儿探究“动物”站立的几种方式。活动困难：找到平衡纸卡的支撑点。活动程序：1.引导
4、小孩讨论：如何使小动物“站起来”。教师：黄带了什么？ （显示一个好的森林。）幼儿：我们在建筑区域内制造大片森林。教师：在这个大森林里，小动物想站起来，看着外面的风景。假如在纸盘中使用这些纸质材料，您是否能够通过任何方法使动物站起来？幼儿1：用纸在动物的背上贴一根棍子，然后像照片一样放在架子上。幼儿2：制造一个圆管，然后将动物粘在后面。幼儿3：用牛奶袋滚动一根棍子。蹒跚学步的小孩4：做特别多的支架，并坚持到动物。幼儿5：将纸卷放入桶中，切一个洞，然后插入动物。教师：小孩有特别多方法。您能够尝试使用不同的纸张一段时间，找到使小动物站起来的方法，然后将站起来的动物放在大森林中。看看谁做的不同于其他小
5、孩，使用最多的方法。2.探究小型“动物”站立的多种方式。小孩们独立运作，教师提供了各种材料的论文，以观察小孩们使用的方法并给予不同程度的协助。场景一：小孩1在精心制造的鼓中切出一个洞，然后在其中插入一朵小花，但是由于花的茎太细，因而它总是笔直的。教师：“想想能够用什么来处理它？”婴儿1首先用胶棒将胶棒粘上，发觉效果不佳，因而用胶水将花朵固定。她笑着把工作放在森林里时说：“能够站起来，能够站起来”。场景2：幼儿2将软泡沫纸卷了好几次，但没有成功。教师：“教师能够协助您吗？”幼儿2：“我要蛇躺下。 但是当两面都朝上时，柔软的泡沫纸会翻转并卷起。教师：“假如您将蛇放在纸上会怎么样？”小孩拿起剪刀，在
6、上面的侧面上切了一个小孔，以便将蛇放在泡沫纸上。场景3：幼儿3选择牛奶袋纸做材料，将纸切成片，然后卷成小棒。在小鸭的两侧，粘在两根棍子上，但是由于小鸭站立时又长又不稳定，因而她皱了特别长时间。教师：“看，小鸭总是在哪里跌落？”幼儿3：“倒回去。 “教师：“你如何看？”因而她迅速地将两根小棍子插在小鸭的中间，小鸭站稳了。3.分享：让小动物“站起来”的不同方式。（1）向同行介绍您的方法。每个小孩都用本人的方法使小动物站起来。教师：大森林四处都是各种各样的小动物。小孩们来介绍您如何使这些小动物站起来？幼儿1：我在小老虎后面贴了一根纸棍，小老虎站了起来。幼儿2：我使用与豌豆一样的方法，将两根棍子粘在背
7、面，就像相框的背面一样。幼儿3：我在纸管上挖了一个洞，并将小猴子插入了里面。我还制造了一个水平竖立的托架（比涂漆）。（2）引导小孩讨论“每个人都使用什么方法？哪些方法是一样的？教师：您有特别多考虑的方法，同时成功了。当您如此做时，遇到了什么困难？幼儿1：我开场使用的纸张太软而无法站立，后来我换了一张硬纸。幼儿2：我在后面贴了一根小纸条，但我总是摔倒了。后来我把它贴在它旁边，但我没有跌倒。教师接了作业：赵武，你告诉小孩们你把棍子放在哪里？为什么会掉下来？赵薇指着那只小老鼠的一面：我固守在这一侧，而我跌落在这一侧。我卡住了另一侧，我不会摔倒。教师：为什么两面都不粘？小孩说：由于是平衡的。4.扩展活
8、动：将小孩们已经建立的“大森林”放入建筑区域，并鼓舞小孩们接着制造能够建立的动植物。活动反思：活动已到达预设目的，因而能够实现小孩的想象力。活动期间，小孩们从头到尾都特别感兴趣。特别是在手术中，每个小孩都特别兴奋。我认为，当小孩在森林中成功看到本人的作品时，有一种方法能够使他完成工作。感兴趣的。在活动中，教师是活动的导游，小孩是活动的主体，充分表达了这一点。小孩们已经成功制造了30多种作品，同时有7种方法。我没有想到三种方法。例如，将纸猴的“腿”砸向侧面，并将纸蛇直截了当插入侧面。在纸上，一种在纸管上挖洞的方法，已经开发出小孩的制造力。在整个过程中，年幼的小孩的手术就足够了。教师没有在技能方面
9、协助小孩，而是在方法上建议小孩。教师的支持角色已经到位。缺乏之处：在最后的总结中，缺乏对幼儿独特的消费方法的展示和认可。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人