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1、幼儿园中班教学计划多变的天气带反思中班教学计划多变的天气反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使小孩们明白他们需要在不同的天气中做正确的事情，感遭到天气和生活之间的严密关系，并理解天气符号，例如晴天，下雨，下雪，起雾等。天气多变，引起人们对天气的关注，培养小孩对天气的好奇心，并愿意大胆地探究和试验。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班多变的天气。目的预设1.理解天气符号，例如晴天，雨天，雪天，雾天等，并发觉天气多变，引起人们对天气的留意。2.明白您需要在不同的天气中做正确的事情，并感遭到天气与生活之间的亲切关系。3.培养幼儿对天气的好奇心，并愿意大胆地探究和试验。4.能够与同龄人就本人的发
2、觉积极进展沟通，并激发对欲望的进一步探究。活动预备Ppt课件组操作板（包括雨雪雾符号，？符号，图片插槽设置等）8套生活图片（太阳被子，风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩）教学过程首先，主题是导入的，今天的天气如何？ （在晴天的情况下，ppt会结合小孩们的答案显示一张晴天的图片。假如使用符号记录晴天，您将如何记录呢？让我们看看生活中的记录是如何记录的-显示阳光明丽的天气符号（评估：从今天的天气中导入自然会引起幼儿的兴趣，并利用儿童的现有经历来建立天气与天气符号之间的联络，学习使用天气符号来记录生活中的天气，从天气到符号其次，识别各种天气符号并发觉天气多变。1.遇到各种天气符号（1）明白雨
3、天符号（假如天是雨天，请与第一步中的内容互换）以显示雨天符号-看到此符号，您明白天气是什么吗？（评估：使用ppt链接，能够随机交换的设计符号能够与当天的天气和第一步中的图片内容结合使用。）（2）明白各种天气符号以显示各种天气符号（晴，多云，阴，雨，雾，雪，沙）。除了晴天，雨天，您还明白什么不同的天气？您能够从符号中找到它吗？难道你不明白？ （结合小孩的答案，给出相应的天气图片）（评估：当小孩有了符号的概念时，他将符号转换为天气，从许多符号中找到相应的天气，并最初感遭到天气）2.理解同一种天气符号的不同程度（1）为什么三个雨天符号大概是雨天，而出现三个不同的符号？（2）除雨天外，还有其他不同程度
4、的天气标志吗？ （结合小孩们的答案，ppt会显示不同程度的雪，风和其他符号，扩展经历）例如：小雪，中雪，大雪，暴风雪：不同级别的风（评估：从单个符号到三个不同程度的符号，这是在上一个链接的根底上进展的进展；最后一个链接是不同天气的变化；该链接是同一天气在不同程度上的变化。通过符号天气转换，天气是再次更改。）3.总结最初，天气变化非常大，有晴天，阴天，雨天，会有风，雨，雪和灰尘，同时在同一天气中会有许多不同的变化。（评估：总结，经历将得到改善和及时总结）第三，配合图片，感受天气与生活的关系1.匹配四种典型天气的生活图片，并明白在不同天气条件下该如何做（1）讨论匹配方法并理解合作要求。 1Ppt显
5、示8张生活图片：被子，放风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩，这些图片显示了我们将在生活中做什么，您理解吗？2显示操作面板（例如，晴天），如何从8张照片中选择所有合适晴天的照片？如何与三个人合作？假如我有不同的意见该如何办？（教师结合小孩们的答案，结合匹配方法和合作要求，例如：你能够和图片一起看，也能够把他们放到桌子上一起讨论，一起看;当你合作时，你能够看将它们放在一起，然后配对，然后检查，还能够有人负责配对，有人负责介绍；假如有任何疑咨询，能够讨论一下或放在操作面板中？）（2）三组儿童，合作与图片搭配（评价：图片匹配，截取儿童生活中的典型情况，天气与生活的关系，巧妙运用游戏搭配，使儿童
6、进展自我分析，配对过程）获得发觉，而不是机械学习。）2.交流讨论，感受天气和生活之间的亲切关系（1）分享合作经历哪个小组最快，您如何合作？（2）交换操作结果您选择X天的哪些照片？如何选择它，为什么选择它，议论您的办法？结合小孩们的答案，有1种情况会得到扩展或改善：除了在晴天晒干被子外，您还能做什么？为什么这些事情合适在晴天进展？2种情况：为什么在大雾天不合适乘船或乘飞机？为什么在雾中戴口罩比拟适宜？（3）引起疑心并引起儿童考虑以下一种情况：为什么雨伞合适在晴天，雨天和下雪天使用？这8张图片中是否还有其他适用于不同天气条件的内容？（评估：交流反映了小孩思维过程的冲突，由于配对的结果不是唯一的，因
7、此通过交流，您能够理解幼儿的不同办法并在同伴之间分享经历。这个过程是开放的，对幼儿有办法。分析，演示等方面的多重挑战）3.总结最初改变的天气会妨碍我们的生活。依照不同的天气条件，我们能够做出合理的安排并选择做一些适宜的事情。（评估：在正确的时间进展总结，再次进展归纳式改良。）第四，引入极端天气，激发对接着理解的兴趣1.介绍极端天气以显示极端天气图片或播放视频剪辑-沙尘暴，台风，干旱，大雨，暴风雪，烟雾除了我们明白的天气以外，还有非常多极端天气，您明白吗？2.激发对接着理解极端天气的兴趣，这将给我们的生活带来许多灾难。你明白会发生什么灾难吗？为什么会造成如此多的极端天气？人们在极端天气下该如何办？天气的变化使我们有非常多疑咨询。让我们一起回家寻找答案，明天接着交流。（评论：从平常的天气到极端的天气，这是一次“多变的”重入，将往常的经历和随后的担忧联络在一起。）教学反思：本课主要介绍天气的变化。教材与学生的实际生活亲切相关，使学生能够体验天气及其在活动中的妨碍。在师生的共同交流和学习中，成功完成了本课的教学任务，实现了教学目的。根本完成，就有成功，还有改良的地点。小百科全书：天气是指在短时间内更靠近地面的某个区域中特定的大气状态。天气现象是指大气中发生的各种自然现象，即大气中的各种气象要素（例如温度，气压，湿度，风，云，雾，雨，闪，雪，霜冻，雷声，气温，天气等）空间分布的综合表现。