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1、幼儿园中班教学计划让谁先吃好呢带反思中班教学计划让谁先吃好呢包含对适用于中班的数学主题教学活动的反思，以便小孩们与同伴合作并尝试记录结果。众所周知，依照事物的不同特征进展分类将具有不同的结果，同时最初理解了分类的可逆性。积极参加分类活动，体验分类的乐趣。快来看看幼儿园初中让谁先吃好呢对课程计划的考虑。活动目的：1.明白按事物的不同特征进展排序将产生不同的结果，并初步理解排序的可逆性。2.能够与同龄人合作并尝试记录结果。3.积极参加分类活动，体验分类的乐趣。4.开展视觉和推断力。5.培养小孩在手术时教诲的适应。繁重而艰巨的活动：能够按动物的某些特征排序并尝试记录结果。活动预备：1.课件：让谁先吃
2、好呢。2，动物图片4套，单词卡：重轻，高矮，大小，3、4套数码1-10贴，4张记录卡。4，儿童体验预备：明白跷跷板，明白高轻；低点非常重；跷跷板是平坦的，表示重量一样。活动程序：首先，初步理解动物的主要特征1.显示图片并理解动物。2.引导儿童说出动物的特征。3.介绍桃子老师：嘿，这是什么？这个桃子看起来如何样？它会闻到什么气味？老师：你想吃吗？像我们一样，动物们看到大桃子从嘴里流出来，想先吃掉大桃子。但是，谁先吃？二，按动物特征分类1，按个人身高排序。老师：长颈鹿说：“我们是依照小孩的身高来安排的。谁吃的最高？ “老师：小孩们，你明白如何长高吗？让我们看看动物之间的比拟。您认为他们的方法正确吗
3、？（观察图片并进展比拟时，引导小孩说高音量的方法，“在测量数量时要站在同一高处，笔直站起来，不能数尾，也不能数英尺。”）。老师：小孩们整齐地站着，小孩们，你看到了吗？让我们从高到低排序，谁是最高的？谁是第二高的？第三高？下一回合是谁？第五高？谁是最矮的？师：事实证明，最高的是最高的长颈鹿。2.按口号排序。老师：当长颈鹿想要吃桃子时，鳄鱼不能张大嘴巴。他会提出什么？老师：嘴巴的大小如何？看看动物们使用了哪些好的方法。课件演示的是动物比嘴巴大的大小。请按照动物嘴巴的大小从大到小的顺序查看动物的图片。3.按动物体重分类。（1）老师：当鳄鱼想吃桃子时，犀牛并没有被说服。犀牛有什么需求？老师：体重是多少
4、？有什么好方法吗？老师：让我们看看动物的体重。引导小孩理解跷跷板的原理。老师：那么，犀牛挪动了非常多石头，几块？让我们一起计数。 （总分10）老师：看，其他动物也在用跷跷板称体重。他们还有多少？老师为您预备了一张记录表。要求一组四个小孩一起计数，记录一个，最后依照石头的数量对动物进展分类，以重量从轻到轻的顺序陈列。（2）儿童石刻的数量按从重到轻的顺序排序，并由老师进展观察和指导。（3）交换号码石，排序结果（4）老师：如今我们明白谁是最重的？ （显示指示灯和重新排序图表）共同查看排序图。四，理解排序的可逆性1.玩毛毛虫。老师（显示分类图）：您认为毛毛虫有意义吗？2.老师：考虑一下。在我们的生活中
5、，是否存在从“小排到大，从短排到高，从短排到长”的情况？五，尝桃子老师：毛毛虫大概非常有道理。听了毛毛虫之后，小动物决定一起分享这种美味的桃子。 “啊，是的，桃子非常好吃！ “老师：小孩们，我们生活中有非常多比拟的方法。只要您细心观察它们，就会发觉许多安排。教学反思：在“数学图画书”的教学中，老师扮演着支持者，合作者和指导者的角色，旨在激发学生的兴趣和参加活动的热情。除了“数学图画书”本身的乐趣外，老师的语言和教学风格应与“数学图画书”的故事情节相匹配。在这里，有一个技巧能够在故事情节的关键点上将咨询题交给小孩，从而引起小孩的好奇心并满足小孩的成就感。例如，在让谁先吃好呢，“数学图画书”的教学中，当长颈鹿说他比我高时，我抛出了一个咨询题：如何测量身高？这使学生能够提出多种测量身高的方法。当猴子的嘴巴大小不一致时，老师会咨询一个咨询题：您猜，猴子会要求什么？这个咨询题使学生能够考虑猴子的特征，并让他们感遭到猴子的心理。通过有趣的童话场景，数学图画书将数学知识巧妙地融入了图画书的故事中，不仅使我们深入地感遭到了图画书的魅力，而且还为老师提高数学有效性搭建了一个舞台。教学。他们乐于学习制造更宽阔的空间。由于有图画书，数学活动更加令人兴奋。小百科全书：进食是指食物或工具（筷子，叉子，勺子等）将食物送入腔中，通过牙齿咀嚼后，通过食道管吞入胃中，然后消化系统完成整个消化过程。