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1、幼儿园大班主题教案（让谁先吃好呢）含反思 （大班主题教案（让谁先吃好呢）含反思）这是优秀的大班主题教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案（让谁先吃好呢）含反思！ 活动设计背景 看了（让谁先吃好呢）这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按本人的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。活动目的1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、加强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判定推理能力。3、能
2、用符号、数字等记录本人的操作结果。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。教学重点、难点1.活动重点： 按动物的某一特征进行排序，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。活动准备1.课件：让谁先吃好呢。2.排序卡、3、记录卡、动物与石头的比拟图、水彩笔若干、水果。活动经过一、初步了解动物及桃子的主要特征。1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)2)师：这些动物朋友都有一
3、个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿讲出来吗?(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2. 了解桃子的特征。(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是如今就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，到底谁先
4、吃好呢?二、按动物的某一特征排序。1. 按动物高矮、大小、长短排序。(1)按个子的高矮排序。A.师(点击课件)：长颈鹿把脖子挺得直直的，你们猜它会讲什么?(按个子的高矮顺序来吃水果)那就得先量量看，谁的个子最高了。B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开场量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小兔讲： 不公平不公平，鳄鱼把本人的尾巴也算上啦? 小朋友们再看看，我们量身高的时候还要注意哪些问题。(不能站在高处、不能踮脚，要站在同一平面上)你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?D.出示高矮排序图
5、。E.讲述故事： 看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃! 长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。(2)按嘴巴的大小排序。A.师(点击课件)： 不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了 鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?B.师(点击课件)： 我的嘴巴大! (犀牛声音) 谁讲的!我的嘴巴才是最大的呢! (鳄鱼声音)C.师：你们讲，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)E.讲述故事： 听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了! 鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了(3)按耳朵的长短排序。A.师(点击课件)： 这么做不行! 蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵
6、跑过来。B.师：欸，兔子会讲什么呢?(谁耳朵长谁吃)C.师：那就是讲得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)D.师：按什么的长短顺序，谁能完好的讲一讲?(按耳朵的长短顺序吃)E.师(点击课件)：对，应该根据耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。 看，还是我的耳朵最长吧! 小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，讲道。(4)按尾巴的长短排序。师(点击课件)： 这样也不对! 小猴子倒挂在树上，大喊了一声。 得根据尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃! 猴子甩着本人的长尾巴讲道： 当然最长的肯定是我，我先吃2.按动物的轻重排序。(1)讨论比重方法。A.师(点击课件)： 不行 ，这
7、时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚讲。B.师：刚刚，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声讲道。E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(你们想的办法可真多，看看小动物们想了什么办法呢?)(跷跷板)F.点击图片，师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。师：你们平常玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想
8、一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板是平的，又讲明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就能够了)师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了很多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称本人的体重。(看PPT)有的跷跷板是平衡的，表示(两边一样重);有的跷跷板是倾斜的，表示(两边不一样重)。师：我们先一起来看看不一样重的，毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面
9、?这讲明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)，老师演示记录：用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢?(发散)师：猴子与石头的比拟情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)边演示边记录，用什么符号表示猴子比4块石头重呢?(发散)比高矮、大小、长短时，它们个个整洁的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，能够和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开场。(2)幼儿数石头，老
10、师观察指导。(3)沟通数石头结果，老师记录。A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重?犀牛有几块石头那么重?长颈鹿有几块石头那么重?(4)比出动物的轻重。A.师：如今我们一比就知道谁最重了?教师为每个小朋友准备了一套动物卡片，请小朋友根据从重到轻的顺序给他们排排序。(幼儿操作，教师巡回指导)B、师：请小朋友来讲讲你的排序结果(边请幼儿讲，边在黑板上演示)看看你们都排对了吗?C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。(1)师(点击课件)： 不行 这个时候一点也不起眼
11、儿的毛毛虫大喊一声。 为什么不管什么顺序，都要从最大的开场!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要讲尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开场，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃! (教案来自：*教案网.)(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)如今，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要讲尾巴最
12、短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!(3)师：你们觉得毛毛虫讲得有道理吗?(有、没有)你讲没有道理，你讲有道理，别急，我们一个个讲讲本人的道理。(4)引导幼儿各自讲述本人的道理。A.师：你先讲。为什么没道理?B.师：你来讲，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有 从小排到大、从矮排到高、从短排到长 的情况发生?(排队、坐座位、做操时)C、请小朋友也来按毛毛虫讲的按从矮到高的顺序尝试进行排序，再按从轻到重的顺序进行排序。(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活
13、动重点迎刃而解。)三、品尝桃子。1.师(点击课件)：看来，毛毛虫讲的很有道理。它一边讲着，一边 嗖 的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边讲 朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀! 6只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。2.师：小朋友，在我们的生活中，有很多的比拟方法，只要你认真观察，你就会找到许很多多的排列方式。教师为每组小朋友准备了一个水果，请小朋友们像小动物这样，按不同的标准，来比一比，排一排，看谁先吃水果。四、结束：幼儿分组用正向逆向等方式 进行排序 共享水果师：请小朋友先分组讨论，讲讲你们准备按什么顺序进行排序吃水果。教学反思（让谁先吃好呢）是一个诙谐生动、结尾出人意料的绘本
14、故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经历的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是 让谁先吃好呢 ，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目的，即以 让谁先吃 的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经历、比重经历的不断建构。整个活动经过生动有趣，两条主线并驾齐驱、互相交织，若隐若现、互相贯穿。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的
15、渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目的在经过中自然展现、层层铺展、逐一达成。活动中，我能根据教学目的和内容，与幼儿进行互动。始终遵循老师主导，幼儿主体的原则。比方在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来讲应该我先吃，老师没有直接讲出结果而是让幼儿各持己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比拟好的。但是，在教学活动中，固然我尽量做到让全体幼儿都参加到游戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不
16、够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候教师就逐一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有教师提出了这样的意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候假如再遇见这样的问题，我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有的幼儿都介入到活动中来，让本人的教学活动愈加完美! 大班主题教案（让谁先吃好呢）含反思这篇文章共13440字。 （大班教案（红黄蓝）含反思）：大班教案（红黄蓝）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿通过变魔术、找糖果、等游戏活动培养幼儿的观察能力，加深红黄蓝三种颜色的认识，并能用简单语言表达，培养幼儿动手操作和介入活动的兴趣，快来看看幼儿园大班（红黄蓝）含反思教案吧。 （大班教案（西游记）含反思）：大班教案（西游记）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿对（西游记）故事感兴趣，积极大胆表现本人喜欢的人物对象，在关擦比拟中了解脸谱形状的含义，使用对称绘画经历表现唐僧师徒四人的主要特点，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园大班（西游记）含反思教案吧。