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1、统编版历史九年级下册第五单元第16课冷 战徐懿一、课题立意近年来，我国综合国力显著增强，日益走向世界舞台的中心。与此同时，国际上也出现 了一些负面声音。比方在美国就经常听到一种论调，认为中美将不可防止地掉入“修昔底德 陷阱”，因为中国的目标是削弱美国在亚洲的优势，美国必须联合盟友对中国进行防范和遏 制。很显然，这种认识有失偏颇，实际上是“冷战思维”在当今时代的翻版。习近平主席指出：“合作是实现利益唯一正确选择。中美作为两个大国，既有合作，也 有摩擦，这可能是一个常态。面对这个常态，我们的任务就是直面和解决问题，扩大和深化 合作，同时努力把摩擦、分歧变成合作。二、解读新课程标准：知道杜鲁门主义，
2、德国分裂，“北约”与华约”。了解美苏“冷战”对峙局面的形成。三、根底知识网络一场战争：冷战：两极格局：美苏争新：三个事件：铁幕演说、杜鲁门主义、马歇尔方 案：四、教学目标1、识记与能力 了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂：了解北约和华约的 形成过程：初步认识霸权主义对世界和平和平安的威胁。2、过程与方法 引导学生分析冷战局面形成的背景、过程和影响，提高学生的归纳分 析能力。3、情感态度价值观霸权主义和强权政治对世界和平和平安形成威胁，合作才是处理 国家关系的唯一正确选择。六、教学设计主线体验一探究一生成学生通过提供的材料，运用合作探究方法分析相关的问题。学会新情景、新材料、新角 度分析
3、问期。七、教学过程设计【导入新课】出示中国汉字“墙”，提出：”墙无处不在，墙有墙存在的意义。只是墙存在的 意义不同而已”，时代周刊1962年和1989年有两期封面，也与墙有关。从而引入新课 的教学。冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和 平的对峙和竞争状态。本课从“冷战的发生”“德国的分裂”“北约和华约的对峙”三个方 面来讲述冷战的历史。第一局部、冷战的发生【感性认识】冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和 平的对峙和竞争状态。【学生活动】美苏两国为什么会从二战的盟友变成敌人？第二次世界大战后，美国成为世界上军事、
4、经济实力最强大的国家，在世界各地建立了 几百个军事基地，并建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国 际贸易体系，美国认为它的制度和在全世界称霸。而第二次世界大战后，苏联的西部边界大 大地向西推移，苏联在东欧建立了社会主义制度。【学史心得】外交史上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。【学生活动】冷战形成的历史背景？第一，美苏经济军事实力超群；第二，国家战略的对 立；第三，社会制度的差异：最后，视对方为本国潜在的防御对象。【自然过渡】冷战形成的过程？同学们能否用思维导图的形式加以呈现，给同学们3分钟 讨论，3分钟呈现。第二局部、冷战形成的过程【整体感悟】学生阅读
5、教材:归纳冷战形成的过程。【学生活动】学生分小组绘制思维导图，老师进行评析。让学生进一步稳固本课的重难点：杜鲁门主义、马歇尔方案、北约和华约的建立【知识生成】美苏双方互相敌对，进而开展为两大集团的全面冷战对峙，两级格局形成。第三局部、冷战形成的影响【史学知识】冷战形成的影响：1、核均势卜.的“恐怖和平”。2、美苏两强相争，使世 界长期不得安宁。3、美苏势均力敌，防止新的世界大战爆发。【身临感悟】冷战思维表现及对中国的影响。“修昔底德陷阱在今天国际关系中的表现 就是冷战思维，即不理解别国的平安需要，把别国对平安的追求理解为对本国平安的威胁： 以疑惧的眼光看待新兴国家，将其开展视为对自己的挑战。如果以这种思维和逻辑来认识当 今中美关系，显然无法准确把握中美关系开展的主旋律。【人生感悟】实体的墙可以拆掉，但心里的墙却高高耸立。思考：合作是实现利益唯一正确选择。八、板书设计冷 战cold war一、冷战的发生二、冷战形成的过程三、冷战形成的影响墙 墙的修建墙的撤除心里的墙