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1、1 .小说三要素：人物、情节、环境.根据句子的语气不同，可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式。 分析句式的表达效果（都需结合具体内容）：A.陈述句，思路清晰，语意明确，情感 比较平稳。B.疑问句，提出问题，设问可以引发读者思考，而反问可以增强语势，强 调突出某种情感。C.感叹句，强调突出情感。D.祈使句，提出要求、命令或劝告等等， 语气较感叹句稍弱。2 .以简答的形式分析不同位置段落（首段、文中段、尾段）的作用。（1） 开头段的作用【解题思路】1）从内容上看：概括开头段的主要内容，交代起因 或背景2）从结构上看：引出下文；开篇点题（呼应文题）等备注：如果是倒叙，则有 先交代，再
2、叙述引出下文，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（2）文中段的作用【解题思路】1）从内容上看：这段的主要内容是，表现了 的形象/表达了作者思想感情2）从结构上看：引出下文，为下文的做铺垫，承 上启下，呼应文题。备注：如果是插叙段落，则有补充交代了；表现了人物; 为下文的做铺垫；更好地突出了主旨（3）结尾段的作用【解题思路】1）从内容上看：概括结尾段的主要内容，总结上文或 总结全文，揭示（突出）主旨，戛然而止、给人以回味和思考的空间。2）从结构 上看：首尾呼应、呼应文题等。特别注意:A、注意题干的提问方式（显性或隐性）B、 内容上要兼顾考虑是否运用修辞或描写（运用了修辞或描写，作用是），与 形成对比；
3、结构上要写清具体与什么内容呼应/为什么内容埋伏笔作铺垫C、注意题目 之间的叠加法（看似考某一段的作用，实则这一段是环境描写或者人物描写，或者属于 插叙、倒叙，所以段的作用和描写的作用、特殊叙述顺序等作用都要考虑完整）.人物描写人物描写：人物描写的基本作用表现为通过人物的肖像、语言、动作、心 理的刻画，再现人物形象，使读者如见其人，如闻其声。.A.肖像描写：即外貌和神态描写。包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪 态、风度、习惯性特点等。B.语言描写：即对人物语言的描写。C.动作描写：即对人 物行为动作的描写。D.心理描写：即刻画人物内心活动、自我感受等。人物描写作用答题格式：A.填空题：
4、用（肖像、语言、动作、心理）描写生动传 神地写出人物的形象，表现人物的思想/性格特点/体现人物内心情感/体现作者内心 情感和思想。B.简答题：如何评价文中人物形象？有两种答题思路：第一种思路：先 概述，后分析。如：他是个妙手仁心的好医生。医术高超的具体表现，医德高尚的具体 表现。第二种思路：分条叙述。如：他心地善良，具体表现；他敬业负责，具体表 现；他乐观坚强，具体表现。注意评价人物的维度：性格/才能/品格.环境描写（自然、社会）的作用。环境描写的作用一般从结构和内容两个方面去分 析。从结构方面主要分析它对情节的作用；从内容方面主要分析环境本身的特点，分析 与人物的关系，分析对表现中心的作用。
5、具体主要有以下几点：结构方面：（1）引出下文；为下文作铺垫（或触景生情，引起下文的对的回 忆）。（2）推动故事情节的发展。（前后呼应）内容方面：浅层：描写了的环境 （概括环境的具体内容，包括地点、天气等特点）深层：（1）交代故事发生的时间、 地点、社会背景。（三者不一定同时共存，此时环境描写一般在文章开头位置）（2） 渲染的氛围。（3）烘托（衬托）文中人物因而产生的心情。（4）抒发作者的情感。（5）为中心主旨服务：体现（突出、烘托）人物的精神品质，或 文章主旨。环境描写作用答题思路：A.辨识：先要辨识划线句是不是环境描写，然后根据具体语 境从内容和结构两方面分析其作用。B.典型错误/注意事项：
6、作用分析一般是从内容和 结构两方面考虑，但有时文中的环境描写只有内容上的作用，所以不能惯性思维，要根 据实际情况；此外，内容上的作用分析一定要结合文本，尤其是文章的主题。3 .常用修辞比喻：形象生动地写出了某人某物怎样的特点（本体、喻体共同的特征）。拟人：富有 情感地写出了某物怎样的特点，表现了的思想感情。排比：增强语言气势，加强表 达效果。写人：多方面、多角度地将人物刻画细致，体现了人物的特点。写景：多 方面、多角度地、细致入微/层次清楚/形象生动地表现出景物的特点。夸张：突出 地写出的特点或突出强调了（心情、感受等），加强渲染力。反问：加强语气， 强调了。设问：提示下文，引起读者的注意和思
7、考，突出某些内容。有的用在一段或 一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。4 .记叙顺序（记叙方式）：顺叙、倒叙、插叙。插叙的作用A.内容上：补充交代了；B.结构上：为下文的作铺垫；与下文 的作对比；C.与主旨的关系：表现了人物；更好地突出了.以填空/表格/简答的形式概括文章的相关内容（情节、事件、人物心理、人物行为、 人物特点）（1）凡是给范例的概括题，大致可以按以下三步完成A.定位：审清题目要求概括的文 本区域根据时间（/地点/情感）变化/表格相应列项等要求，对文章进行划分，找到概 括每个答案所需阅读的相应区域。B.定内容：审清题目要求概括的特定内容圈画题干、 表格表头关键词，细读
8、范例，准确理解题目要求概括的是“情节”、表现、“情感” 还是“事由”等；是“方面”还是“特点”等。C.定形式：分析范例所具有的语言形 式，在可能的情况下用仿写的方式拟写答案；分析范例采用的解题形式（摘录原文？组 合原文？独立概括？）.以简答的形式分析文章用词的准确/生动/表达效果一一炼字。（1）如：“画线句中的加点词用得好，请分析”解题思路：加点词词义/修辞特点+该 词所在句子的句意（关注人物的情感及品质等）（2）如：“在横线处选择一个词语， 并说明理由解题思路：A.选择B.理由：结构上考虑与上下文语句的照应+内容上分析 该句的句意注意事项：要联系语境来品味词语的含义及其表达效果，可以从用词的
9、精准 /感情色彩，表现了景物/人物的心理、感情等多方面进行思考。贰例题汇总（-）2022黄浦一模阅读下文，完成第1620题（18分）给儿子一个骄傲的背影他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还 打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看 管搅拌机的差事交给他。他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作 方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还 拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机 器！”我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快
10、想到这是在农村，晚年得子的现 象多着呢，何况农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗， 大声斥责孩子。孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道 工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子 开心一下，爸爸终于找到工作了！ 我懒得听他解释，冲他摆摆手说，我来教你怎 样开搅拌机吧。他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸 爸，好厉害！我看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他 次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，
11、一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些 硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一 开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天 就变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥 灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然 发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回 来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰 地传来。
12、每当上下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机， 原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的一一他既 然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就可以了，这样不间断拍 打，再好的衣服也容易坏呀！铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服， 使劲地甩两下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服,看起来又跟新的 一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：那个穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。 接着又传来另一个孩子的声音：你爸爸是不是这里官最大的？ 循声望去，两片铁片 的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。我
13、看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿 子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！儿子哼着歌儿走远后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直 拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了 脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接 着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不 好，我多少要给儿子留些钱啊！ ”我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。16 .第段加点词“嗫嚅”在文中的意思是 o （2分）.“小老头”能找到工作的原因。 （
14、4分）17 .对第段理解不恰当的一项是（）（3分）A. “小老头”很能干，很快学会了操作搅拌机。B.儿子对他的大声赞扬让“小 老头”十分开心。C. “小老头”有洁癖，看不得搅拌机上有灰尘。D. “小老头” 工作很认真，清洗搅拌机很负责。18 .分析第段画线句的语言表现力。（4分）.请说一说本文题目的作用。（5分）参考答案：16. （2分）想说话又吞吞吐吐不敢说出来。17. （4分）三番五次地找我（2分）还打来了村里的特困证明（2分）18. （3 分）C.19. （4分）划线句运用了动作描写方法，1分生动形象地写出了 “小老头”期望儿子 看到自己新衣服的急切心情，2分表现了他对儿子的深爱。1分2
15、0. （5分）提示了文章的中心内容：“小老头”对领养儿子深深的爱以及作者对“小 老头”的深深赞扬；作为全文的线索把整篇文章的内容贯穿了起来。（二）2022松江一模阅读下文，完成第17-20题（18分）活着的手艺他是一个木匠。是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。他曾用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头 掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、 一张桌子。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他 说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，真的打了 一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。长大了，
16、他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工 必用的墨斗，他没有。他加的桦子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。木料上的一道 裂纹转眼间就化作鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤就成为蝴蝶翅膀上的斑 纹或是鲤鱼的眼晴。树，因为木匠死了,木匠又让它以另一种形式活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直 击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉 地游弋他给爱好写作的我以启示，我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直 击那“木头”的要害，但多年努力，我未臻此境。但是，这个木匠，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木
17、匠。他是懒，人家花钱 请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇 猪圈门，装个铁锹柄他都回答：没空儿。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一 支烟，一杯茶，叫做什么就做什么。有一年，我回家时恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀， 粪舀的柄坏了。我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安 个粪舀柄。他说，这个你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。村里另一个木匠过来了： “你请他？请不动的。我来帮你安上。”他边给我安着粪 舀子，边说：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，现在工地上的支架、模 具都是铁的，窗子是铝合金
18、的，动斧头锯子的活少了。他转了几家工地，说我又不是 铁匠，干不了。他去路边等活儿，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找 ”我很少回老家，去年，在广州，有一天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在 耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行；我们杂志才办， 你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛；你给我写本书，就讲讲大学生如何实 现在网上做生意赚钱的致富经历。我一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事， 就想到了木匠他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄？他 不懒，但他比谁都孤独。春节回家，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房
19、变成了两层小楼。我想，他可 能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟， 问他：“在哪儿打工？ ”他说：“在上海，一家仿古家具店，老对我不错，一个月开 8000元呢。我说：“好啊，这个适合你！其实，好的手艺终究会有用武之地！”17 .第段画线句中，“以另一种形式活了”是指 o （2分）18 .作者说“他是木匠里的天才”，原因分析不正确的一项是（）（3分A他在很小的时候就对木工活感兴趣。B他能把丑陋的木头掏成精致的木碗。C他能准确估算一棵树能打多少家具。D他能巧妙弥补木材本身存在的不足。19 .根据选文内容，填写下表。（4分）20.简要分析第段画线句的语言表现力。（
20、4分）木匠的手艺或对待手艺的态度木匠对“我”写作上的启示(1)写作语言要去除浮华，直击文章要害只愿打家具，不愿为了赚钱去干零杂的木工活(2)21.请简要说说最后一段在文中的作用。（5分）参考答案：17 .木料被打成家具后，（“另一种形式1分），重新获得了艺术生命力（活了1分）18 .A19 . （ 1 ）砍掉那些无用的枝杈，直击厚实坚硬的树皮。（2 ）不能为了自己或他人的利益而违心地写作。20运用反问的修辞（1分），强调木匠的品性高傲（对自己职业尊严的坚守）（2分），表达了 我”对他的理解（1分）21.交代了木匠的手艺最终受到他人赏识的结局（内容概括2分），既点明了文章主旨： 承载着优秀传统文化的手艺会永葆生命活力（主旨揭示2分），又照应了文章的标题，揭示了它的深层含义（结构上照应标题1分）